มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย
มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย
มาตรฐานด้านคุณภาพเด็ก
มาตรฐานที่ 1 เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์
ตัวบ่งชี้
1.1 มีวินัย มีความรับผิดชอบ ปฏิบัติตามข้อตกลงร่วมกัน
1.2 มีความซื่อสัตย์สุจริต
1.3 มีความกตัญญูกตเวที
1.4 มีเมตตากรุณา มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น
1.5 ประหยัด รู้จักใช้และรักษาทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม
1.6 มีมารยาทและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย
มาตรฐานที่ 2 เด็กมีจิตสำนึกในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม
ตัวบ่งชี้
2.1 รับรู้คุณค่าของสิ่งแวดล้อมและผลกระทบที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม
2.2 เข้าร่วมหรือมีส่วนร่วมกิจกรรม/โครงการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม
มาตรฐานที่ 3 เด็กสามารถทำงานจนสำเร็จ ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีความรู้สึกที่ดีต่ออาชีพสุจริต
ตัวบ่งชี้
3.1 สนใจและกระตือรือร้นในการทำงาน
3.2 ทำงานจนสำเร็จและภูมิใจในผลงาน
3.3 เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้
3.4 มีความรู้สึกที่ดีต่ออาชีพสุจริต
มาตรฐานที่ 4 เด็กสามารถคิดรวบยอด คิดแก้ปัญหา และคิดริเริ่มสร้างสรรค์
ตัวบ่งชี้
4.1 มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ ที่เกิดจากการเรียนรู้
4.2 แก้ปัญหาได้เหมาะสมกับวัย
4.3 มีจินตนาการ และ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
มาตรฐานที่ 5 เด็กมีความรู้และทักษะเบื้องต้น
ตัวบ่งชี้
5.1 มีทักษะในการใช้กล้ามเนื้อใหญ่-เล็ก
5.2 มีทักษะในการใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5
5.3 มีทักษะในการสื่อสาร
5.4 มีทักษะในการสังเกตและสำรวจ
5.5 มีทักษะในเรื่องมิติสัมพันธ์
5.6 มีทักษะในเรื่องจำนวน ปริมาณ น้ำหนัก และการกะประมาณ
5.7 เชื่อมโยงความรู้และทักษะต่างๆ
มาตรฐานที่ 6 เด็กมีความสนใจใฝ่รู้ รักการอ่าน และพัฒนาตนเอง
ตัวบ่งชี้
6.1 รู้จักตั้งคำถามเพื่อหาเหตุผล และมีความสนใจใฝ่รู้
6.2 มีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัว และสนุกกับการเรียนรู้
มาตรฐานที่ 7 เด็กมีสุขนิสัย สุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี
ตัวบ่งชี้
7.1 รักการออกกำลังกาย ดูแลสุขภาพ และช่วยเหลือตนเองได้
7.2 มีน้ำหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์
7.3 เห็นโทษของสิ่งเสพติดให้โทษและสิ่งมอมเมา
7.4 มีความมั่นใจ กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม
7.5 ร่าเริง แจ่มใส มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีต่อเพื่อน ครู และผู้อื่น
มาตรฐานที่ 8 เด็กมีสุนทรียภาพและลักษณะนิสัยด้านศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว
ตัวบ่งชี้
8.1 มีความสนใจและร่วมกิจกรรมด้านศิลปะ
8.2 มีความสนใจและร่วมกิจกรรมด้านดนตรี
8.3 มีความสนใจและร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหว
มาตรฐานที่ 9 ครูมีคุณธรรม จริยธรรม มีวุฒิ/ความรู้ความสามารถตรงกับงานที่
รับผิดชอบ หมั่นพัฒนาตนเอง เข้ากับชุมชนได้ดี และมีครูพอเพียง
ตัวบ่งชี้
9.1 มีคุณธรรมจริยธรรม และปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ
9.2 มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก ผู้ปกครอง และชุมชน
9.3 มีความมุ่งมั่นและอุทิศตนในการสอนและพัฒนาเด็ก
9.4 มีการแสวงหาความรู้และเทคนิควิธีการใหม่ๆ รับฟังความคิดเห็น
ใจกว้าง และยอมรับการเปลี่ยนแปลง
9.5 จบการศึกษาระดับปริญญาตรีทางการศึกษาหรือเทียบเท่าขึ้นไป
9.6 สอนตรงตามวิชาเอก-โท หรือ ตรงตามความถนัด
9.7 มีจำนวนพอเพียง (หมายรวมทั้งครูและบุคลากรสนับสนุน)
มาตรฐานที่ 10 ครูมีความสามารถในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ได้อย่างมี
ประสิทธิภาพและเน้นเด็กเป็นสำคัญ
ตัวบ่งชี้
10.1 มีความรู้ความเข้าใจเป้าหมายการจัดการศึกษาและหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
10.2 มีการวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล
10.3 มีความสามารถในการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
10.4 มีความสามารถในการใช้สื่อที่เหมาะสมและสอดคล้องกับการเรียนรู้ของเด็ก
10.5 มีการประเมินพัฒนาการของเด็กตามสภาพจริงโดยคำนึงถึงพัฒนาการตามวัย
10.6 มีการนำผลการประเมินพัฒนาการมาปรับเปลี่ยนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนา
เด็กให้เต็มตามศักยภาพ
10.7 มีการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กและนำผลไปใช้พัฒนาเด็ก
มาตรฐานที่ 11 ผู้บริหารมีคุณธรรม จริยธรรม มีภาวะผู้นำ และมีความสามารถในการบริหารจัดการศึกษา
ตัวบ่งชี้
11.1 มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ
11.2 มีความคิดริเริ่ม มีวิสัยทัศน์ และเป็นผู้นำทางวิชาการ
11.3 มีความสามารถในการบริหารงานวิชาการและการจัดการ
11.4 มีการบริหารที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ผู้เกี่ยวข้องพึงพอใจ
มาตรฐานที่ 12 สถานศึกษามีการจัดองค์กร โครงสร้าง ระบบการบริหารงานและ
พัฒนาองค์กรอย่างเป็นระบบครบวงจร
ตัวบ่งชี้
12.1 มีการจัดองค์กร โครงสร้าง และระบบการบริหารงานที่มีความคล่องตัวสูงและ
ปรับเปลี่ยนได้เหมาะสมตามสถานการณ์
12.2 มีการจัดการข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ ครอบคลุมและทันต่อการใช้งาน
12.3 มีระบบการประกันคุณภาพภายในที่ดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง
12.4 มีการพัฒนาบุคลากรอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
12.5 ผู้รับบริการและผู้เกี่ยวข้องพึงพอใจผลการบริหารงานและการพัฒนาเด็ก
มาตรฐานที่ 13 สถานศึกษามีการบริหารและจัดการศึกษาโดยใช้สถานศึกษาเป็นฐาน
ตัวบ่งชี้
13.1 มีการกระจายอำนาจการบริหาร และการจัดการศึกษา
13.2 มีการบริหารเชิงกลยุทธ์ และใช้หลักการมีส่วนร่วม
13.3 มีคณะกรรมการสถานศึกษาร่วมพัฒนาสถานศึกษา
13.4 มีการบริหารที่มุ่งผลสัมฤทธิ์ของงาน
13.5 มีการตรวจสอบและถ่วงดุล
มาตรฐานที่ 14 สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร และประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
ตัวบ่งชี้
14.1 มีหลักสูตรที่เหมาะสมกับเด็กและท้องถิ่น
14.2 มีการส่งเสริมให้ครูจัดทำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ตอบสนอง
ความสนใจและเหมาะสมกับวัยของเด็ก
14.3 มีการส่งเสริมและพัฒนานวัตกรรมการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และสื่อ
อุปกรณ์การเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้
14.4 มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยบูรณาการผ่านการเล่นและเด็กได้เรียนรู้
จากประสบการณ์ตรง
14.5 มีการบันทึก การรายงานผล และการส่งต่อข้อมูลของเด็กอย่างเป็นระบบ
14.6 มีการนิเทศและนำผลไปปรับปรุงการจัดกิจกรรม/ประสบการณ์อย่างสม่ำเสมอ
14.7 มีการนำแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดประสบการณ์
มาตรฐานที่ 15 สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณภาพเด็กอย่างหลากหลาย
ตัวบ่งชี้
15.1 มีการจัดและพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือเด็กอย่างทั่วถึง
15.2 มีการจัดกิจกรรม กระตุ้นพัฒนาการทางสมอง ตอบสนองความสนใจ และ
ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
15.3 มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมค่านิยมที่ดีงาม
15.4 มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมด้านศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว
15.5 มีการจัดกิจกรรมสืบสานและสร้างสรรค์ วัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปัญญาไทย
15.6 มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมความเป็นประชาธิปไตย
มาตรฐานที่ 16 สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการที่ส่งเสริมให้เด็กพัฒนาตามธรรมชาติเต็มศักยภาพ
ตัวบ่งชี้
16.1 มีสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีอาคารสถานที่เหมาะสม
16.2 มีการส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของเด็ก
16.3 มีการให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง
และการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม
16.4 มีห้องเรียน ห้องสมุด สนามเด็กเล่น พื้นที่สีเขียว และสิ่งอำนวยความสะดวก
พอเพียงและอยู่ในสภาพใช้การได้ดี
16.5 มีการจัดและใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกสถานศึกษา
มาตรฐานด้านการพัฒนาชุมชนแห่งการเรีมาตรฐานด้านการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้
มาตรฐานที่ 17 สถานศึกษามีการสนับสนุนและใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาในท้องถิ่น
ตัวบ่งชี้
17.1 มีการเชื่อมโยงและแลกเปลี่ยนข้อมูลกับแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาในท้องถิ่น
17.2 สนับสนุนให้แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญา และชุมชน เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดทำ
หลักสูตรระดับสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 18 สถานศึกษามีการร่วมมือกันระหว่างบ้าน องค์กรทางศาสนา
สถาบันทางวิชาการ และองค์กรภาครัฐและเอกชน เพื่อพัฒนา
วิถีการเรียนรู้ในชุมชน
ตัวบ่งชี้
18.1 เป็นแหล่งวิทยาการในการแสวงหาความรู้และบริการชุมชน
18.2 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน
***********************
ความเห็น (7)
มีความรู้ดีมาก
มีมาตรฐานแรกตามแผนจะดีมาก
อยากได้ตัวอย่างแบบประเมินการจัดการเรียนการสอนจังค่ะ
อยากทราบว่าถ้าจะต้องทำมาตรฐานที่ 4 ตัวบ่งชี้ที่ 1 กับ 2 จะสามารถเอารูปภาพที่เด็กทำกิจกรรมอะไรใส่ได้บ้างถึงจะสอดคล้องกับตัวบ่งชี้ที่กำหนด
อร่ามภรณ์ จันทร์เซ็ง
ขอรูปแบบมาตรฐานปฐมวัย และวิธีทำ หนูไม่เคยทำ เพราะเป็นแค่ครูพี่เลี้ยง ต้องสอนเองทำเองทุกอย่าง ในโรงเรียนไม่มีใครจะสนใจปฐมวัย ช่วยส่งให้หนูบ้างนะค่ะ ขอคุณอย่างมากค่ะ
ภาพถ่ายเด็กทำกิจกรรมเช่นสร้างสถานการณ์และให้เด็กแสดงบทบาทสมมุติ หรือหารูปภาพแล้วถามให้คิดเช่นนักเรียนเจอพายุฝฟ้าคะนองแล้วเรืออัปปางแต่นักเรียนสามารถขึ้นเรือลำหนึ่งได้กลางทะเลต่อมานักเรียนพบ1.คนแก่ 2.คนป่วยหนัก3. เด็ก 4.คนพิการ
5.ผู้ป่วยโรคเอดส์ 6 สุนัขและชายปกติ ถ้านักเรียนเลือกที่จะรับขึ้นเรือได้4 คนเท่านั้นนักเรียนจะเลือกรับใครมา เพราะอะไร แล้วคนที่ไม่รับขึ้นเรือมีเหตุผลอย่างไร ถ้าจะให้ดีให้ทำกันเป็นกลุ่ม7-8 คนกำลังดีแล้วบูรณาการสู่วิชาศิลปะโดยให้วาดรูปภาพประกอบตั้งชือเรือฯ อาจารย์ลองทำดูนะคะจะได้คำตอบที่หลากหลายพร้อมเหตุผลที่ดีของแต่ละกลุ่ม แต่ห้ามดุหรือพูดในทางลบนะคะคราวหน้าเค้าไม่กล้าแสดงความคิดเห็นอีกเพราะทุกคำตอบมันมีเหตุผลอยู่ในตัวอยู่แล้ว
ถ้าอาจารย์อยากได้ภาพอัดวีดีโอเลยคะ เก็บชิ้นงานไว้ด้วยแล้วค่อยมาตัดต่อวีดีโอให้เด็กดูในคราวต่อไป เด็กเมื่อได้เห็นตนเองในวิดีโอก็จะภูมิใจและอยากร่วมกิจกรรมอีก ขอให้ครูเป้นเหมือนเพื่อนเค้าเด็กจะให้ความไว้วางใจจะทำอะไรก็ง่าย ได้ผลอย่างไรแจ้งให้ทราบบ้างนะคะ
ต้องการงานวิจัยที่สอดคล้องกับมาตรฐานที่ 4