กศน
วันที่ 3 เมษายน 2553 ผมได้รับเชิญจาก กศน.ให้ไปบรรยายในหัวข้อเรื่อง " มองอนาคตการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของประเทศไทยกับการบริหารจัดการ " ให้กับผู้บริหารศูนย์อำเภอและศูนย์จังหวัดของ กศน. จำนวน 60 คน
ผมยังได้บรรยายเน้นทฤษฏีของผมในเรื่อง HR Architecture ว่าสำคัญอย่างไร
ทาง กศน. ได้ให้เกียรติต้อนรับผมด้วยบรรยากาศอบอุ่นเป็นกันเอง ผมหวังว่าจะได้มีโอกาสร่วมมือกันในเรื่องต่างๆที่จะเกิดขึ้นในอนาคตต่อไป
ในฐานะผู้จัดการพัฒนาฯ กราบขอบพระคุณท่านเป็นอย่างสูง จากการบรรยายของท่าน ผู้เข้ารับการพัฒนาได้รับความรู้และเกิดมุมมองใหม่ ๆ ที่แตกต่างไปจากเดิม อันเป็นประโยชน์ในการนำไปเป็นแนวทางในการปฏิบัติงานครับ
ขออนุญาตเพิ่มเติม.........สื่อในโครงการพัฒนา นบส.กศน.ทั้งหมด รวมทั้งสื่อที่ท่านกรุณาให้มา อยู่ใน เว็บไซต์ของสถาบันการศึกษาและพัฒนาต่อเนื่องสิรินธร http://www.siced.go.th/index.php?name=news1&file=readnews&id=49
ขอบคุณครับ
ขอบคุณครับที่จุดประกายความคิดของพวกเราชาว กศน.
เป็นการเปิดกรอบความคิดให้กับผู้บริหารกศน.ได้คิดใหม่ ทำใหม่ เพื่อให้ประชาชนไทยอยู่เย็นเป็นสุขอย่างยั่งยืน
ขอบคุณค่ะ ที่มอบสิ่งดี ๆ ให้กับคนกศน. น้อมรับจะนำไปเป็นแนวคิดในการปฏิบัติต่อไป
ก่อนมารับการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารชั้นสูงกศน.ได้ศึกษาด้วยตนเองเรื่องHRซึ่งก็เป็นส่วนน้อย ได้รับความรู้ชัดเจน ในการนำไปใช้เช่นทุนองค์กร ทุนชุมชน networkชุมชนจัดการเรียนรู้ครับ จัดกิจกรรมCommunity Base Learning
การนำเสนอของกลุ่มต่างๆในการเสวนากลุ่ม
กลุ่มที่ 1
ปัญหาเรื่องรูปแบบของการศึกษาตลอดชีวิตไม่ชัดเจนจึงเสนอวิธีการแก้ปัญหา
1.การมอบอำนาจให้ดำเนินการไม่ชัดเจน
2.กรอบแนวทาง mou กับเครือข่ายให้ชัดเจนเป็นขั้นตอนทุกระดับ
3.ใช้รูปแบบของขบวนการ KM มาเป็นหลัก ทำหมู่บ้านแห่งการเรียนรู้ใช้ กศน.ตำบลเป็นฐานโดยใช้ งปม.ที่ กศน.มีมาใช้โดยเริ่มจาก นศ.กศน.ที่สามารถเป็นแกนนำก่อน โดยจัดเดือนละ 1 ครั้งต่อตำบล
กลุ่มที่ 2
เรื่องของการปฏิรูป กศน.เรื่องบุคคลเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิต แต่ในทางปฏิบัติการผลิตคนยังไม่น่าจะสอดคล้องดังนั้น กศน.ต้องเปลี่ยนแนวคิดใหม่กลุ่มเป้าหมายต้องเปลี่ยนใหม่ไม่จำกัดไว้แค่กลุ่มผู้ด้อยโอกาสขาอโอกาสเป็น 0 ถึงตลอดชีวิตและทุกคนคือกลุ่มเป้าหมายของ กศน.โดยอาศัยเครือข่ายเข้ามาช่วยในการทำงานโดยผลักดันให้มีข้อกำหนดเป็นกฏหมายอีกส่วนหนึ่ง
กลุ่มที่ 3
นโยบายและความต้องการเป้าหมายของ กศน.คือการพัฒนาคนแต่การปฏิรูปที่ผ่านมาเน้นเพียงคนในระบบลืมพัฒนาครอบครัวซึ่งส่งผลต่อการเรียนรู้ตลอดชีวิตส่งผลกระทบต่อเด็กดังนั้นการปฏิรูป กศน.ควรเน้นที่ครอบครัวโดยใช้ network ของครอบครัวทุกครอบครัวรวมถึงองค์ความรู้ต่างๆในพื้นที่มาร่วมกันขับเคลื่อนให้เกิดการศึกษาและเกิดการแลกเปลี่ยนความรู้เกิดสังคมแห่งการเรียนรู้และต้องทำอย่างต่อเนื่อง
กลุมที่ 4
การปฏิรูปในเรื่องแหล่งเรียนรู้ต้องจัดให้คนเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ได้ง่ายโดยมีการรวบรวมความรู้ต่างๆและประสานงานหน่วยงานและภาคีเครือข่ายให้เข้ามาร่วมรับผิดชอบแหล่งเรียนรู้รวมถึงใช้เทคโนโลยีสารสนเทศให้สามารถเชื่อมโยงแหล่งเรียนรู้กับผู้รับบริการได้ตลอดเวลา
กลุ่มที่ 5
เราจะทำอะไรใหม่สำหรับชาวบ้านศูนย์การเรียนรู้ชุมชนตามแผนแม่บทชุมชนเป็นแผนในฝันแต่ กศน.จะทำให้เป็นจริงโดยนำความรู้เข้าไปในลักษณะของนโยบายเพื่อไปพัฒนาแหล่งเรียนรู้ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาโดยการเรียนรู้ปัญหาพร้อมชุมชน
กลุ่มที่ 6
เป้าหมายคือการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้และบุคคลที่มีคุณภาพต้องมองที่ครู ผู้บริหาร ผู้เรียนยุคใหม่โดยแบ่งเป็นระดับสูง ต้น ปฏิบัติการ ในส่วนของหลักสูตรนำไปสู่การจัดกิจกรรมและส่งผลให้ผู้เรียนมีหลักสูตรแกนกลาง สถานศึกษา ท้องถิ่น แต่หลักสูตรแกนกลางปรับเปลี่ยนได้ยากเพราะถูกคิดมาในลักษณะกลางๆไม่สอดคล้องกับบริบทในพื้นที่ หลักสูตรสถานศึกษาก็ถูกกำหนดมาให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางเช่นกัน ซึ่งเป็นปัญหาของหลักสูตรการเรียนการสอนมาโดยตลอด วิธีแก้คือ ใช้หลักสูตรท้องถิ่นของ กศน.โดยกำหนดให้มีเนื้อหาสาระที่เหมาะสมกับบริบทของพื้นที่มีการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบของการใช้ ICT โดยนำทุกอย่างมาอยู่ที่หน้าจอ และผู้เรียนเรียนรู้ผ่านหน้าจอและมีการกำหนดการประเมินผลที่เหมาะสมต่อไป
มูลค่าเพิ่มกับตัวเอง 2 เรื่อง
ได้รับทฤษฏีใหม่ 3 ทฤษฏีและการนำไปใช้กับงาน กศน.ต้องใช้ตามลำดับ ดังนี้
1.3v > 4l > 3ต
2.เทคนิคและการจัดบรรยากาศการเรียนรู้
มูลค่าต่อองค์กร คือ
หลักคิดและกรอบแนวคิดในการจัดกิจกรรมศึกษาตลอดชีวิตของ กศน.หนองกุงศรี
มูลค่าเพิ่มต่อประเทศชาติ
สะท้อนหลักการพัฒนาและแก้ปัญหาการปฎิรูปการศึกษาในทศวรรษ 2 ในประเมินและบทบาทการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามมัธยม
ได้ประโยชน์จากการนำเสนอแนวคิดไปประยุกต์ใช้ในสถานศึกษาใน ท.3ต.
มีความรู้นำไปใช้กับองค์กรกับบุคลากรของตนเองมากที่สุดของทฤษฎี 4l.
ได้หลักในการดำเนินชีวิตต้องกล้าในการตัดสินใจการเปรียนแปลง
ได้สำรวจตนเองรู้ถึงจุดอ่อน จุดแข็งของตนเองมองเห็นช่องว่างและความมีเหตุมีผลในการคิดวิเคคราะห์อย่างรอบรู้
ได้เกิดประโยชน์ต่อองค์กร กศน.มากเพราะได้สะท้อนถึงบทบาทหน้าที่และคิดการเพิ่ม
มูลค่าให้กับบุคลกรระดับผู้บริหารได้นำความรู้คิดนอกกรอบตอบโจทย์ให้กับประชาชนได้ว่า กศน.
จะทำอะไรที่เป็น การศึกษาตลอดชีวิตให้กับประชาชน
เกิดประโยชน์ต่อการพัฒนาประเทศจากระดับพื้นล่างกลุ่มประชาชนในชุมชนได้รับการพัฒนาสักยภาพประชาชนมีคุณภาพ ประเทศชาติมั่นคง
1.ได้เรียนรู้แนวคิดการจัดการศึกษาโดยอาศัยทฤษฎี 3ต.ได้เรียนการจัดการศึกษาอัชยามัยโดยใช้ base netwerle ให้เกิดสังคม
แห่งการเรียนรู้
2.ให้เกิดการบริหารจัดการอย่างมีอิสระให้มีการกระจายอำนาจลงสู้พื้นที่อย่างแท้จริง
3.คน กศน.สามาถรนำแนวคิดในการขับเคลื่อนการศึกษาตลอดชีวิตโดยใช้รูปแบบที่หลากหลายจากการสอนในครั้งนี้
1.ได้เป็นโลกทัศมีการมองมากขึ้นมองตัวเองว่ายังต้องเพิ่มคุณค่าให้มากกว่าเดิม
2.องค์กรต้องมีภาระทีจะทำให้การเรียนรู้ตลอดชีวิตประสมความสำเร็จองค์กรเป็นตัวอย่างในการทีเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้
3.การพึ่งพาตนเองของคนในประเทศ
อยากจะให้ขยายสาขาพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ไปยังสวนภูมิภาค
ขอเป็นกำลังใจในการจัดการศึกษาต่อไปครับ
มูลค่าเพิ่มในตัว 2 เรื่อง ได้ฝึกการคิด กระตุ้นความคิด
มูลค่าเพิ่มกับองค์กร 1 เรื่อง การสร้างวัฒนธรรมองค์กร ให้รักองค์กร
การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์มีความสำคัญอย่างยิ่ง สังคมเปลี่ยนแปลงไป ทรัพยากรมนุษย์จะต้องปรับตัวให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง มีหลักการในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ คือ จะต้องมีการเรียนรู้ที่ดี ต้องสร้างบรรยากาศ เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ และที่สำคัญคือต้องสร้างโอกาสในการเรียนรู้
โดยภารกิจมีหลักในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
สังคมแห่งการเรียนรู้ความการปฏิรูปการศึกษาระยะที่สอง
1.การทำงานกับเครื่อข่ายจิตวิญญาณการทำงาน
2.การบริหารวัฒนธรรม
ได้รับความรู้ ซึ่งเป็นแรงผักดันในการทำงาน
ได้แนวคิดในการพัฒนาสถานศึกษา
สามาถรนำความรู้ไปสร้างวัฒนธรรมองค์กร
1. ได้ภูมิรู้แนวคิดการพัฒนธรรมองค์กร
2.บรรยากาศที่ดีมีประโยชน์ในการเรียนรู้สร้างองค์กรให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ประชากรมีสุข เก่ง ดี
เข้าใจตังเอง จุดแข็ง จุดอ่อนในตัวพัฒนาองค์กรเป็น loจัดองค์กรเป็นองค์กรจัดการฝึกตลอดชีวิตร่วมกันพัฒนาชาติ