การเริ่มต้นค้นหาเครือข่าย "ครูเพื่อศิษย์" ในอีกแนวหนึ่งนั้น น่าจะมีการค้นหา "จุดสำเร็จ" เล็ก ๆ อันเกิดขึ้นในตัว "ครู" ซึ่งอยู่ใน "โรงเรียน..."

การค้นหา การวิเคราะห์ภาพของโรงเรียนทั้งโรงเรียนเหมือนกับการวิเคราะห์ "ระบบ" ทั้ง "ระบบ"

ซึ่งในแต่ละระบบมี "บริบท" ซึ่งต้องอาศัยความยืดหยุ่นซึ่งขึ้นอยู่กับ "อุปนิสัย (จริต)" ของ "ชุมชน..."

แต่ทว่า... จุดสำคัญที่สุดนั้นอยู่ที่ "ตัวครู" ว่าครูนั้นสามารถปรับเปลี่ยน เปลี่ยนแปลง ยืดหยุ่น "ปรับปรุง" ตนเองให้เข้ากับ "ชุมชน" โดยยังสามารถยืนหยัดอยู่บนจุดยืนแห่งความเป็น "ครู" ได้หรือไม่...

ดังนั้นการวิเคราะห์ เจาะลึกไปที่ "จริต" ของครูที่เป็น "ครูเพื่อศิษย์" นั้นจึงเป็นความ "จำเป็น" และสำคัญอย่างยิ่งยวด

โดยการที่จะถอดบทเรียน "ครู" แต่และท่านได้นั้น จักต้องอาศัยการ "สัมผัส" อันเกิดจากการ "คลุกคลี" กันในระยะเวลาหนึ่ง...

การได้สัมผัส "วิถีชีวิต" ของครูตาม "ธรรมชาติ" ที่ "คุณครู" อยู่นั้น จะทำให้เราเข้าใจ "สภาพแวดล้อม" ที่ประกอบกันให้เกิด "ความเป็นครู"

การเจาะลงไปที่ก้นบึ้งส่วนลึกของจิตใจของครู ที่สามารถดูและรู้ได้จาก "สภาพแวดล้อม" นั้นจึงเป็นกรณีศึกษาตัวอย่างที่ดียิ่ง

การเข้าใจ "จริต" ของครูนั้น จะสามารถทำให้เราสามารถผ่องถ่าย "จริต" สู่ "จริต"

การตีเกลียวจากข้างล่างนั้น "ฐาน" จะแน่น และสามารถนำฐานเหล่านี้ไปบรรจบกับการทำแผนของผู้บริหารผู้มีความรู้ความสามารถในระดับชาติได้

Node หรือ "เครือข่าย" ครูเพื่อศิษย์จึงต้องทุ่มเท "ฝังตัว" เข้ามาถอดบทเรียนให้ลึกที่สุด ลึกจนถึง "ก้นบึ้ง" ของหัวใจครูให้ได้เลยทีเดียว

การจะเข้าถึงก้นบึ้งของหัวใจใครได้ เราเองก็จะได้ซึมซับกระบวนการ "การจัดการความรู้ (Knowledge mangement : KM) ให้เข้าสู่ก้นบึ้งแห่งจิตใจของเราให้ได้เสียก่อน

ดังนั้น ขอให้ "ครูแม่ไก่ (ครู ก)" ทุกท่านทำ KM ให้เนียนเข้ากับชีวิตประจำวันในทุก ๆ ย่างก้าวให้ได้

เมื่อทุกอย่างเนียนเข้ากับชีวิตนั้น ไม่ว่าจะเป็น R2R , AAR, BAR , สุนทรียสนทนา หรือไม่ว่าจะเป็นทฤษฎีทั้งหลายทั้งปวง ก็จะสามารถหยิบมาใช้ ไขได้ทันกับสถานการณ์เมื่อครั้งลงไปพบกับ "คุณครู..."

ครูดีนั้น "เป็นอย่างไร"...?

ทำไมเขาถึงเป็น "ครูที่ดี"...?

สองคำตอบนี้เป็นคำถามที่น่าค้นหา...

อย่างไร และ ทำไม เป็นคำตอบที่นิยามได้ถึงคำว่า "ครูเพื่อศิษย์..."