ผู้นำเสนอ นางทองมาก รินเสนา
นักศึกษาปริญญาโท วิชาเอก การบริหารการศึกษา
รุ่นที่ 11
ชื่อผู้วิจัย นางสาวสุขุมาล สายสีสด
เรื่องที่ 1
ชื่อเรื่อง การศึกษาเปรียบเทียบความพร้อมทางการเรียนภาษาไทยของเด็กปฐมวัย ระหว่างวิธีสอนแบบมุ่งประสบการณ์ทางภาษาและวิธีสอนตามแผนการจัดประสบการณ์
วัตถุประสงค์ของการวิจัย
เพื่อเปรียบเทียบความพร้อมทางการเรียนภาษาไทยของเด็กปฐมวัย ที่เรียนด้วยวิธีสอนแบบมุ่งประสบการณ์ทางภาษา กับวิธีสอนตามแผนการจัดประสบการณ์
สมมุติฐานของการวิจัย
นักเรียนที่ได้รับการสอนด้วยวิธีสอนแบบมุ่งประสบการณ์ ทางภาษามีความพร้อมทางการเรียนภาษาไทยสูงกว่านักเรียนที่เรียนด้วยวิธีสอนตามแผนการจัดประสบการณ์
แบบแผนของการวิจัย
นักเรียนชั้นอนุบาล โรงเรียนบ้านกุดเชือกและโรงเรียนบ้านลาน โดยทำการวิจัย ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2541 สังกัดสำนักงานการประถมศึกษา อำเภอบ้านไผ่ จังหวัดขอนแก่น 46 คน
ตัวแปรในการวิจัย
เป็นตัวแปรตัน คือ วิธีสอน 2 วิธี ได้แก่ การสอนแบบมุ่งประสบการณ์ทางภาษา และการสอนตามแผนการจัดประสบการณ์
ตัวแปรตาม
ความพร้อมทางการเรียนภาษาไทย
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
ใช้เนื้อหาตามแผนการจัดประสบการณ์
ชั้นอนุบาล 2 คือ
หน่วยมด
หน่วยน้ำ
หน่วยต้นไม้ที่รัก
หน่วยโลกสวยด้วยมือเรา
โดยใช้ทดลองเวลา 4 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 5 ครั้ง ครั้งละ 40 นาที โดยใช้เครื่องมือ ทางการเรียนภาษาไทย เตรียมความพร้อม 6 ด้าน คือ
1. ความสามารถในการจำแนกภาพ
2. ความสามารถในการจำแนกเสียง
3. ความสามารถในการรู้คำศัพท์
4. ความเข้าใจในการฟัง
5. ความสามารถในการใช้สายตา และกล้ามเนื้อมือให้สัมพันธ์กัน
6. ความสามารถในการหาความสัมพันธ์ระหว่างภาพกับสัญลักษณ์
แผนการสอนจัดประสบการณ์ ที่ใช้คือ มีจุดประสงค์เนื้อหา กิจกรรม สื่อ การประเมินผลที่สร้างขึ้นตามแนวทางการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาล 2
สรุปผลการวิจัย
นักเรียนที่ได้รับการสอนโดยวิธีมุ่งประสบการณ์ ทางภาษามีความพร้อม ทางงการเรียนภาษาไทยสูงกว่านนักเรียนที่ได้รับการสอนตามแผนการจัดประสบการณ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
เรื่องที่ 2
ชื่อผู้วิจัย คุณจุไรพร รอดเชื้อ พ.ศ. 2547
ชื่อเรื่อง การเรียนรู้โดยการเล่นที่มีต่อพัฒนาการทางทักษะคณิตศาสตร์ ด้านจำนวนของการปฐมวัย
วัตถุประสงค์ของการวิจัย
1. เพื่อศึกษาการเรียนรู้โดยการเล่นที่มีต่อพัฒนาการทางทักษะคณิตศาสตร์ ด้านจำนวนของการปฐมวัย
2. เพื่อศึกษาความแตกต่างของคะแนนคณิตศาสตร์ ของงเด็กปฐมวัย ระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม
สมมุติฐานในการวิจัย
1. เด็กกลุ่มที่ได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดย การเล่นมีคะแนนคณิตศาสตร์หลังทดลอง (Posttest) แตกต่างจากเด็กกลุ่มที่ไม่ได้รับการ
จัดประสบการณ์ การเรียนรู้โดยการเล่น
2. เด็กกลุ่มที่ได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้วยการเล่น มีคะแนนคณิตศาสตร์ หลังการทดลอง (Posttest) แตกต่างจาก ก่อนการทดลอง (Pretest)
แบบแผนของการวิจัย
เด็กปฐมวัยทั้งเด็กหญิงและเด็กชายที่กำลังเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2545 ที่มีอายุระหว่าง 3 ปีครึ่ง ถึง 4 ปี ครึ่ง ของโรงเรียนอนุบาล คหกรรมศาสตร์เกษตร ภาควิชา คหกรรมศาสตร์ คณะเกษตร มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ การด้านการดำเนินการวิจัยแบ่งออกเป็น 3 ระยะ
1. ระยะก่อนการทดลอง จะทดสอบครั้งแรกด้วยแบบทดสอบพัฒนาการทักษะ คณิตศาสตร์ ด้านจำนวนของเด็กปฐมวัย แล้วนำไปตรวจให้คะแนน
2. ระยะทำการทดลอง คือ การนำกลุ่มตัวอย่างมาทำการทดสอบครั้งแรก ด้วยแบบทดสอบพัฒนาการทางทักษะคณิตศาสตร์ ด้านจำนวนของเด็กปฐมวัย แล้วนำไปตรวจให้คะแนน
3. ระยะทำการทดลอง คือ นำเด็กกลุ่มทดลองให้ได้รับการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ โดยการเล่น โดยใช้เวลาในการทดลอง 6 สัปดาห์ ดำเนินการทดลองเฉพาะวันจันทร์ วันอังคาร วันพุธ วันศุกร์ สัปดาห์ละ 4 วัน วันละ 45 นาที รวม 8 กิจกรรม
นำผลการทดลอง นำกลุ่มตัวอย่างมาทำการทดสอบ
พัฒนาการทางทักษะคณิตศาสตร์ ด้านจำนวนของเด็กปฐมวัย เหมือนครั้งแรกแล้วนำไปตรวจให้คะแนน
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
1. แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยการเล่น จำนวน 8 แผน
2. แบบทดสอบพัฒนาการทักษะคณิตศาสตร์ด้าน จำนวนของเด็กปฐมวัย
สรุปผลการวิจัย
1. เด็กกลุ่มที่ได้รับการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ โดยการเล่น มีคะแนนคณิตศาสตร์หลังการทดลอง (Posttest) แตกต่างกัน โดยมีคะแนนสูงกว่าเด็กกลุ่มที่ไม่ได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดยการเล่นอย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05
2. เด็กกลุ่มที่ได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดยการเล่น มีคะแนนคณิตศาสตร์หลังการทดลอง (Posttest) แตกต่างจาก (Prsttest) โดยมีคะแนน หลังการทดลองสูงกว่าคะแนนก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
