ทำไม Constructivism จึงมีอิทธิพลต่อการปรับเปลี่ยนแนวคิดต่อการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์
เนื่องจากการเรียนการสอนที่ผ่านมา ผู้สอนมีบทบาทสำคัญที่สุด ผู้สอนเป็นผู้ให้ความรู้ เป็นการสอนเพื่อเพิ่มเติมความรู้ใส่สมองให้ผู้เรียน ผู้เรียนเป็นฝ่ายรับโดยเชื่อว่าความรู้นั้นถูกต้องทั้งหมด ความรู้มีลักษณะเป็นก้อนความรู้ โดยไม่ต้องคิด ไตร่ตรอง วิเคราะห์ สังเคราะห์ เมื่อมีปัญหาเกิดขึ้นจากการเรียนหรือปัญหาในชีวิตประจำวัน จึงเป็นเรื่องยากที่จะนำก้อนความรู้นั้นมาใช้ เพราะไม่สามารถตอบคำถามถึงที่มาที่ไปของปัญหา ไม่สามารถอธิบายถึงสิ่งที่เกิดขึ้นและเปลี่ยนไป และไม่สามารถนำความรู้นั้นไปใช้ได้อย่างไร แต่แนวคิด constructivist ผู้เรียนได้มีการเผชิญปัญหาเอง จากการที่ผู้สอนสร้างสถานการณ์ แล้วพยายามคิดหาวิธีแก้ปัญหานั้น มีการวิเคราะห์ปัญหา หาสาเหตุของปัญหา องค์ประกอบของปัญหา หาวิธีการแก้ปัญหา ตนมีความรู้เรื่องนั้นมากน้อยเพียงใด เพียงพอที่จะตอบปัญหานั้นได้ถูกต้อง ครบถ้วนหรือไม่ จะต้องหาความรู้เพิ่มเติมได้จากแหล่งใดบ้าง และเป็นความรู้เกี่ยวกับเรื่องใดบ้าง พยายามหาคำตอบด้วยตนเองบ้าง เพื่อนบ้าง ครูบ้าง ผู้รู้บ้าง ทำให้เกิดความกระตือรือร้น อยากรู้อยากเห็น เรียนรู้อย่างมีความสุข ตามทัศนคติของตนเอง เมื่อได้ข้อมูลมากพอแล้ว มีการประมวลความรู้และประสบการณ์ ปรับเปลี่ยนความรู้ที่มีอยู่เดิม สร้างแลยอมรับความคิดใหม่ๆ หรือเกิดการจัดโครงสร้างทางความคิดใหม่ การเรียน ตามแนวคิด constructivist จึงมีอิทธิพลต่อการปรับเปลี่ยนแนวคิดต่อการจัดการเรียนการสอน ที่ผู้เรียนเป็นผู้สร้างความรู้เอง สร้างความหมายจากประสบการณ์ด้วยตนเอง เกิดการเรียนรู้ที่คงทน และสามารถคิดวิเคราะห์ปัญหาต่างๆ ที่เกิดขึ้นต่อไปได้
