ครูสอนอย่างมีคุณภาพ เด็กเรียนรู้อย่างมีความสุข

ชื่อเรื่อง     การพัฒนาบุคลากรเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

    โรงเรียนบ้านกระทุ่ม   สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์  เขต  1 

ผู้วิจัย          นางจริยา  เพ็ญประทุม

ปีที่ศึกษา   2550

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโรงเรียนบ้านกระทุ่ม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 1 โดยใช้หลักการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) มาเป็นรูปแบบในการดำเนินการวิจัย ซึ่งมีกระบวนการดำเนินการ 4 ขั้นตอนคือขั้นการวางแผน(Planning) ขั้นปฏิบัติการ (Action)  ขั้นสังเกต  (Observation) ขั้นสะท้อนผล (Reflection) โดยเป็นรูปแบบการปฏิบัติจริงในสถานศึกษา โดยกลุ่มผู้ร่วมวิจัยและให้ข้อมูลประกอบด้วย ผู้วิจัย ผู้ร่วมวิจัย 23 คน  กลุ่มเป้าหมายในการพัฒนาเป็นครูสายผู้สอน  23 คน  กลุ่มผู้ให้ข้อมูล 47 คนขั้นตอนมีดังนี้  1) สำรวจสภาพปัจจุบัน ปัญหา  2) ประชุมกลุ่มผู้ร่วมวิจัย   3) ประชุมเชิงปฏิบัติการ 4) จัดทำแผนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  5) ประเมินแผนการสอน  6) ดำเนินการสอนตามแผนการสอน  7) สังเกตการณ์ปฏิบัติการสอน 8) สะท้อนผลการปฏิบัติการสอนทุกขั้นตอน   9) ให้ข้อเสนอแนะปรับปรุงแก้ไข  10) สรุปและรายงานการวิจัย  เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย  1)  แบบประเมินแผนการสอน   2)  แบบประเมินผลการประชุมเชิงปฏิบัติการ 3) แบบสังเกตพฤติกรรมการสอน  4)  แบบแสดงความคิดเห็นของนักเรียน  5)  แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน

6)  แบบสัมภาษณ์นักเรียน   7)  แบบสัมภาษณ์ครู  8) แบบบันทึกการประชุม  9)  แบบประเมินผลการศึกษาดูงาน  การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ โดยการนำข้อมูลที่ได้จากแบบสัมภาษณ์ แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนของผู้เรียนแบบสังเกตพฤติกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูผู้สอนของผู้ร่วมวิจัยทั้งหมดมาตรวจสอบความเชื่อมั่นโดยเทคนิควิธีการตรวจสอบสามเส้าแล้วนำไปวิเคราะห์ประมวลผลและเรียบเรียงนำเสนอในรูปแบบความเรียง    

ผลการวิจัยปรากฏว่าบุคลากรก่อนการพัฒนายังขาดความรู้ความเข้าใจในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญไม่สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เกิดประสิทธิภาพได้ดังนั้นจึงต้องมีการประชุมเชิงปฏิบัติการและการนิเทศเพื่อทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาโดยผลที่เกิดขึ้นด้านพฤติกรรมการสอนของครู  ครูมีความเชื่อมั่นมากยิ่งขึ้น มีการพัฒนาทักษะกระบวนการคิดและวิธีการสอนที่แปลกใหม่ มีการพัฒนาตนเอง ใช้สื่อที่หลากหลาย มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงอย่างต่อเนื่อง ส่วนด้านพฤติกรรมของนักเรียน นักเรียนมีความกล้าที่จะแสดงออกมากขึ้น มีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบ มีความสนุกสนานในการเรียนมากขึ้นร่วมคิดร่วมทำกับเพื่อน รู้จักค้นคว้าหาคำตอบด้วยตนเองและจัดเก็บสะสมผลงานเป็นแฟ้มสะสมงานของตนเองได้อย่างมีระบบมีการรับผิดชอบในการทำงาน