มาชวนคิดและอภิปรายกันเกี่ยวกับ การประเมินงานประดิษฐ์และนวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา
ถ้ามองย้อนกลับไปที่ช่วงเวลาที่อยู่ในชั้นประถมศึกษา วัยนี้เป็นช่วงเวลาของชีวิตที่สมองปลอดโปร่งและกำลังเติบโต จิตแจ่มใส (ยังไม่มีปัญหาเรื่องของสังคมและความรัก!) จึงเป็นช่วงเวลาที่ดีไม่น้อยที่จะสร้างเวทีเพื่อเปิดโอกาสให้เด็กๆเหล่านี้ได้ฝึกสมองใช้ความคิดสร้างสรรค์สิ่งประดิษฐ์
ผมจำได้สมัยประถมศึกษา จะมีเวลาว่างมาก (ยุคสมัยผม ยังไม่ต้องมีการกวดวิชาแบบสมัยนี้) ได้ประดิษฐ์กล่องฉายภาพนิ่ง (ความจริงนั้นไม่ได้คิดเอง แต่อ่านเจอในวารสาร เลยลองทำดู) การประดิษฐ์และสิ่งที่ออกมาทำให้ได้มีโอกาสคิดว่าทำไมเป็นเช่นนั้น ภาพที่ใส่เข้าไปในกล่องถ่ายฉายภาพเมื่อผ่านเลนส์แล้วเป็นภาพหัวกลับเป็นเพราะอะไร
ถ้าถามว่า ถ้าจัดประกวดงานประดิษฐ์และนวัตกรรม จะประเมินอย่างไร ผมคิดไว้ดังนี้
- ประดิษฐ์อะไร หรือสร้างนวัตกรรมอะไร อะไรเป็นจุดกำเนิดความคิด เหตุหรือแรงจูงใจ
- เป็นต้นแบบของความคิด หรือไม่ (คือยังไม่มีใครคิด)
- เป็นการต่อยอด สิ่งประดิษฐ์หรือนวัตกรรมที่มีอยู่แล้ว
- เป็นการปรับปรุงสิ่งประดิษฐ์หรือนวัตกรรมที่มีอยู่แล้วโดยความรู้หรือวิธีการใหม่
- อะไรที่เป็นพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ ที่ทำให้สิ่งประดิษฐ์หรือนวัตกรรมเป็นจริงขึ้นได้
- ระดับความยากของทฤษฎี
- ระดับความซับซ้อน เช่นมีหลายองค์ประกอบแต่ละองค์ประกอบใช้พื้นฐานทฤษฎีต่างกัน
- ประโยชน์ของสิ่งประดิษฐ์หรือนวัตกรรม
บางทีสิ่งเหล่านี้ อาจเป็นเกณฑ์ที่สูงเกินไปสำหรับประถมศึกษา แต่การประเมินคงหนีไม่พ้น ทั้งสามจุดนี้ คือ เหตุจูงใจ พื้นฐานความรู้วิทยาศาสตร์ที่ใช้ และประโยชน์
ท่านผู้อ่านคิดเห็นอย่างไร เชิญร่วมอภิปรายครับ ขอบคุณครับ
อยากได้รูปแบบตารางการประเมินสิ่งประดิษฐ์คะ แต่ไม่รู้ต้องเริ่มยังไง
ควรมีเกณฑ์อะไรบ้าง