วิเคราะห์เปรียบเทียบหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กับหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช 2544 โดยนายยืนยง ราชวงษ์
|
หลักสูตร 2544 |
หลักสูตร 2551 |
|
1. ชื่อ - หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544
2. ผู้ลงนาม - นายสุวิทย์ คุณกิตติ รมต.ศธ. ( 2 พ.ย. 2544) 3. ความนำ - กล่าวถึงข้อจำกัดของการใช้หลักสูตรเดิมอยู่ 4 ประการ ว่าเป็นหลักการที่ไม่สะท้อนความต้องการที่แท้จริง วิชา วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี ไม่สามารถผลักดันประเทศไทยเป็นผู้นำทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี การจัดการศึกษามุ่งเน้นความรู้ความคิด ความสามารถ คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้และความรับผิดชอบต่อสังคมเพื่อพัฒนาคนให้มีความสมดุล โดยยึดหลักผู้เรียนสำคัญที่สุด
|
1. ชื่อ - หลักสูตรการแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 2. ผู้ลงนาม - นายสมชาย วงศ์สวัสดิ์ รมต.ศธ.( 11 ก.ค. 2551) 3. ความนำ - กล่าวถึงงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ที่เกี่ยวกับความ ไม่ชัดเจนของหลักสูตรทั้งในส่วนเอกสาร กระบวนการนำหลักสูตรสู่การปฏิบัติ เช่นสถานศึกษาส่วนใหญ่กำหนดสาระและผลการเรียนรู้ที่คาดหวังไว้มากทำให้หลักสูตรแน่นการวัดและประเมินผลไม่สะท้อนมาตรฐาน การจัดทำเอกสารทางการศึกษาการเทียบโอนยังเป็นปัญหา ปัญหาคุณภาพของนักเรียน ในด้าน ความรู้ ทักษะ ความสามารถและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ยังไม่น่าพอใจ และแผนพัฒนา (ฉบับที่ 10) (2550-2554) พัฒนาคุณภาพคนไทย ให้มีคุณธรรม รอบรู้อย่างเท่าทันความพร้อมด้านร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ และศีลธรรมสามารถก้าวทันความเปลี่ยนแปลง และมุ่งเตรียมเด็กและเยาวชนให้มีจิตใจที่ดีงาม มีจิตสาธารณะ พร้อมทั้งมีสมรรถนะ ทักษะ และความรู้พื้นฐาน ในการดำรงชีวิตส่งผลต่อการพัฒนาประเทศแบบยั่งยืนนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ ปี 2551 ในการพัฒนาเยาวชนของชาติสู่โลกยุคศตวรรษที่ 21 |
|
หลักสูตร 2544 |
หลักสูตร 2551 |
|
4. วิสัยทัศน์ - ไม่ได้กำหนด 5. หลักการ - มี 5 ข้อ เป็นอกภาพ เพื่อปวงชน เรียนรู้ตลอดชีวิต ยืดหยุ่น จัดได้ทุกรูปแบบ 6. จุดหมาย - มี 9 ข้อ - กล่าวถึงประวัติศาสตร์ ไม่ได้กล่าวถึงจิตสาธารณะ
7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ไม่ได้กำหนด
8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ไม่ได้กำหนด สถานศึกษากำหนดเอง
9.โครงสร้าง -มีการกำหนดโครงสร้าง 10.ระดับช่วงชั้น - มี 4 ช่วงชั้น
|
ว่าส่งเสริมผู้เรียนมีคุณธรรม รักความเป็นไทย มีทักษะการคิดวิเคราะห์ สร้างสรรค์ มีทักษะด้านเทคโนโลยีสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น อยู่ร่วมกับผู้อื่น ในสังคมโลกได้อย่างสันติ จึงเกิดการทบทวนปรับปรุงหลักสูตรโดยยึดหลักแผนพัฒนา (ฉบับที่ 10) และนโยบายกระทรวง ศึกษาธิการ ปี 2551 เป็นหลักในการปรับหลักสูตรดังที่กล่าวมา 4. วิสัยทัศน์ - มีการกำหนดวิสัยทัศน์ของหลักสูตร 5. หลักการ - มี 6 ข้อ ที่แตกต่างคือ เพิ่มการศึกษาที่สนองการกระจายอำนาจให้สังคมมีส่วนร่วม 6. จุดหมาย - มี 5 ข้อ - เน้นสมรรถนะของผู้เรียน , ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและ ไม่กล่าวถึงประวัติศาสตร์ 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - มี 5 ข้อ ความสามารถในการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้ทักษะชีวิตและการใช้เทคโนโลยี 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - มีการกำหนด 8 ข้อ ใช้เหมือนกันทั้งประเทศ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์, ซื่อสัตย์สุจริต, มีวินัย, ใฝ่เรียนรู้ ,อยู่อย่างพอเพียง,มุ่งมั่นในการทำงานและ มีจิตสาธารณะ 9. โครงสร้าง - ไม่มีคำว่าโครงสร้าง 10. ระดับการศึกษา - จัดระดับการศึกษา 3 ระดับคือ 1. ประถมศึกษา 2. มัธยมศึกษาตอนต้น 3. มัธยมศึกษาตอนปลาย |
|
หลักสูตร 2544 |
หลักสูตร 2551 |
|
11. สาระการเรียนรู้ - มี 8 กลุ่มสาระ 12. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ -กำหนดสาระและมาตรฐานการเรียนประจำสาระ - กำหนดไว้ 2 ลักษณะ 1. มาตรฐานการเรียนรู้การศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น - กำหนดไว้กว้าง ๆ เป็นช่วงทุก 3 ปี รวมทั้งสิ้น 76 มาตรฐาน - ขาดความชัดเจน ซ้ำซ้อน ไม่เหมาะสมกับระดับชั้น - ไม่นำไปสู่การพัฒนาการคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหา 13. ตัวชี้วัด -ไม่มีการกำหนดตัวชี้วัด แต่ให้สถานศึกษาไปกำหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังขึ้นเอง
14. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน - แบ่งเป็น 2 ลักษณะ 1. กิจกรรมแนะแนว 2. กิจกรรมนักเรียน
|
11. สาระการเรียนรู้ - มี 8 กลุ่มสาระ 12. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ - ได้กำหนดรหัสกำกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด 8 กลุ่มสาระ - ปรับมาตรฐานให้น้อยลง เหลือมาตรฐานการเรียนรู้ 67 มาตรฐานและเขียนให้กระชับเข้าใจง่ายไม่ซ้ำซ้อน นำไปสู่การคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหา
13. ตัวชี้วัด - กำหนดตัวชี้วัดไว้ แบ่งเป็น 1. ตัวชี้วัดชั้นปี เป็นเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียน ในแต่ละชั้นปี ในการศึกษาภาคบังคับ (ป.1-ม.3) 2. ตัวชี้วัดช่วงชั้น เป็นเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย(ม.4 –ม.6 ) หลักสูตรได้กำหนดรหัสกำกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ไว้เช่น ว. 1.1 ป.1/2 ป.1/2 หมายถึง ตัวชี้วัต ชั้น ป.1 ข้อที่ 2 1.1 หมายถึง สาระที่ 1 มาตรฐานข้อที่ 2 ว. หมายถึง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทย์ 14. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน - แบ่งเป็น 3 ลักษณะ 1. กิจกรรมแนะแนว 2. กิจกรรมนักเรียน 3. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ |
ยัง มีต่อตอนที่ 2
สวัสดีค่ะท่านหัวหน้า
หลักสูตร 2551 ก็ดีเหมือนกันนะคะ กำหนดตัวชี้วัดมาให้เลย
ช่วยเหลือครูให้ใช้สมองน้อยลงหน่อยค่ะ
สวัสดีค่ะท่านหัวหน้า
หลักสูตร 2551 ก็ดีเหมือนกันนะคะ กำหนดตัวชี้วัดมาให้เลย ช่วยเหลือครูให้ใช้สมองน้อยลงหน่อยค่ะ
ขอบคุณครับ ผมได้ความรู้เชิงวิเคราะห์นำไปใช้ได้ดีมากครับจะนำไปให้ครูโรงเรียนวัดบ้านสร้างครับ