ชื่อผลงาน การพัฒนาหลักสูตรการฝึกอบรม เรื่อง การประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง

บทคัดย่อ

ชื่อผลงาน   การพัฒนาหลักสูตรการฝึกอบรม เรื่อง การประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง
               สำหรับครูผู้สอนโรงเรียนอินทรัมพรรย์อนุสรณ์ จังหวัดสมุทรปราการ
ชื่อผู้เขียน            นายขวัญดี สิงห์ทอง ผู้อำนวยการ ชำนาญการพิเศษ
โรงเรียนอินทรัมพรรย์อนุสรณ์ จังหวัดสมุทรปราการ
สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสมุทรปราการ เขต 1
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
ปีที่เสนอ 2550

การศึกษาวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและพัฒนาหลักสูตรการฝึกอบรม เรื่อง
การประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง สำหรับครูผู้สอนโรงเรียนอินทรัมพรรย์อนุสรณ์ จังหวัดสมุทรปราการ 2) เพื่อหาประสิทธิภาพของหลักสูตรการฝึกอบรม เรื่อง การประเมินผลการเรียนรู้
ตามสภาพจริง   สำหรับครูผู้สอนโรงเรียนอินทรัมพรรย์อนุสรณ์ จังหวัดสมุทรปราการ
3) เพื่อทดลองใช้หลักสูตรการฝึกอบรม เรื่อง การประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง สำหรับครูผู้สอนโรงเรียนอินทรัมพรรย์อนุสรณ์ จังหวัดสมุทรปราการ และ 4) เพื่อประเมินผลหลักสูตร
การฝึกอบรม เรื่อง การประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง สำหรับครูผู้สอนโรงเรียนอินทรัมพรรย์
อนุสรณ์ จังหวัดสมุทรปราการ ที่พัฒนาขึ้น
ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ ครูผู้สอนของโรงเรียนอินทรัมพรรย์อนุสรณ์ จังหวัดสมุทรปราการ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสมุทรปราการ เขต 1 ช่วงชั้นที่ 1 - 2
ในปีการศึกษา 2549 จำนวน 35 คน โดยมีเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ 1) แบบทดสอบ
วัดผลสัมฤทธิ์เกี่ยวกับความรู้ ความเข้าใจ เรื่อง การประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง มีค่า
ความเชื่อมั่น (Alpha) ทั้งฉบับ เท่ากับ 0.82   2) แบบประเมินพฤติกรรมการสอนด้านการวัดและประเมินผลของครูผู้สอนโรงเรียนอินทรัมพรรย์อนุสรณ์ โดยการประเมินของนักเรียน มีค่า
ความเชื่อมั่น (Alpha) ทั้งฉบับ เท่ากับ 0.89 3) แบบประเมินพฤติกรรมด้านการวัดและประเมินผลของครูผู้สอนที่เข้ารับการฝึกอบรม เรื่อง การประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง มีค่าความเชื่อมั่น (Alpha) ทั้งฉบับ เท่ากับ 0.91 4) แบบประเมินภาระงานประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริงที่ครูสร้างขึ้นระหว่างเข้ารับการฝึกอบรม เรื่อง การประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง มีค่าความเชื่อมั่น (Alpha) ทั้งฉบับ เท่ากับ 0.92 5) แบบสัมภาษณ์ครูผู้สอนเมื่อนำเครื่องมือประเมินผลตามสภาพจริงไปใช้ในชั้นเรียน 6) บันทึกประจำวัน 7) แบบวัดเจตคติของครูผู้สอนต่อการประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง มีค่าความเชื่อมั่น (Alpha) ทั้งฉบับ เท่ากับ 0.93 และ 8) แบบสอบถามความคิดเห็นของครูผู้สอนต่อหลักสูตรการฝึกอบรม เรื่อง การประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง มีค่า
ความเชื่อมั่น (Alpha) ทั้งฉบับ เท่ากับ 0.90   การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ โดยใช้สถิติ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) สถิติทดสอบ t-test one-sample และ t - test dependent
ส่วนการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ โดยใช้เทคนิคการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)
ผลการศึกษาวิจัย พบว่า
1. หลักสูตรการฝึกอบรม เรื่อง การประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง มีประสิทธิภาพ
คิดเป็นร้อยละ 81.25/82.50 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้
2. ครูผู้สอนมีความรู้ความเข้าใจ เรื่อง การประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริงหลังเข้ารับการฝึกอบรมสูงกว่าก่อนเข้ารับการฝึกอบรม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05
3. ครูผู้สอนมีพฤติกรรมการสอนด้านการวัดและประเมินผลสูงขึ้น อย่างมีนัยสำคัญ
ทางสถิติที่ระดับ 0.05
4. ครูผู้สอนมีพฤติกรรมด้านการวัดและประเมินผลสูงขึ้น อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่
ระดับ 0.05
5. ภาระงานประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริงที่ครูผู้สอนสร้างขึ้นหลังเข้ารับการฝึก
อบรมมีคุณภาพสูงขึ้น อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05
6. แผนการจัดการเรียนรู้ ทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ที่ครูผู้สอนสร้างขึ้นหลังเข้ารับการฝึก
อบรมมีคุณภาพสูงขึ้น อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05
7. ภาระงานประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง ทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ที่ครูผู้สอนสร้างขึ้นหลังเข้ารับการฝึกอบรมมีคุณภาพสูงขึ้น อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05
8. ครูผู้สอนมีเจตคติต่อการประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริงหลังเข้ารับการฝึกอบรมสูงขึ้น อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05
9. ครูผู้สอนมีความคิดเห็นต่อความเหมาะสมของหลักสูตรการฝึกอบรมหลังเข้ารับ
การฝึกอบรมสูงขึ้น อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05