เรื่อง เล่าเร้าพลัง

 

เรื่อง                                       การสอนคณิตศาสตร์กับการใช้ “สื่อในยุคเศรษฐกิจพอเพียง” กับนักเรียน ป.1

เจ้าของเรื่อง                         นางเสน่ห์    สังข์ภิรมย์    ครู  คศ.3

สถานที่ติดต่อ                      โรงเรียนพระยาประเสริฐ สุนทราศรัย (กระจ่าง สิงหเสนี)

                                                เขตวังทองหลาง กรุงเทพมหานคร   เขต 2

                                                โทร. 02-539-8197 , 08-6500-0026 , 02-539-0033 (บ้าน)

ลักษณะเรื่องเล่า   

                เป็นการนำกิจกรรมกระบวนการคิดวิเคราะห์โจทย์ปัญหา การบวกและการลบรูปแบบส่งเสริม   การอ่าน แบบบูรณาการ คณิตศาสตร์ ภาษาไทย วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ การงาน- ศิลปะ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทุกกิจกรรม ให้สัมพันธ์ กับทักษะ กระบวนการคิดวิเคราะห์ สามารถนำไปใช้              ในชีวิตประจำวันได้ เพราะนักเรียนจะอ่านคล่อง จากการนำกิจกรรมสื่อเรียนปนเล่น ผลการเรียนพัฒนาขึ้น   ตามจุดประสงค์ที่ตั้งไว้

 

ความเป็นมาของเรื่องเล่าเร้าพลัง   

                จากการสอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มาหลายปีการศึกษา นักเรียนยังวิเคราะห์โจทย์ปัญหาไม่ได้    ผลสัมฤทธิ์ไม่อยู่ในเกณฑ์ที่ตั้งจุดประสงค์ไว้  เนื่องจากนักเรียนอ่านไม่คล่อง

 

ขอบเขตของเรื่องเล่าเร้าพลัง     

                ข้าพเจ้าขอความร่วมมือจากผู้ปกครอง ขอบริจาคหนังสือนิทานของเล่นที่ลูกไม่เล่นแล้วครูแต่งหนังสือเรียนเล่มเล็กเสริมทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ สอนในรูปแบบบทบาทสมมุติ ตามเนื้อเรื่อง        แต่ละเล่ม ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมหาอุปกรณ์ ของใช้แล้วเพื่อนำมาเป็น สื่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่น  เช่น ตุ๊กตา ผลไม้ ของใช้ ฯลฯ  นำอุปกรณ์ที่ได้มาจัดเป็นหมวดหมู่ เขียนชื่อของเล่นใน บัตรคำ แบ่งเป็น 1 ชุด และ เขียนบัตรคำในของเล่นพร้อมแต่งโจทย์ปัญหาง่าย ๆ ผูกติดกันไว้กับของเล่น  เช่น “ตุ๊กตา: ฉันมีตุ๊กตา 10 ตัว เพื่อนให้อีก 10 ตัว รวมมีตุ๊กตา กี่ตัว” ลักษณะนี้ แบ่งเป็นอีก 1 ชุด และ       ทำบัตรคำถามว่า “มีเงิน 50บาท ซื้ออะไรได้บ้าง” ส่วนนี้ก็จะมีของเล่น ติดราคาไว้ ให้นักเรียนรวมของ    และ เงินรวมกันแล้วได้เท่ากับจำนวนเงินที่กำหนดให้ คือ 50 บาท ฯลฯ ระหว่างเล่นฝึกระเบียบวินัย          ฝึกความสามัคคี ฝึกการจัดเก็บอุปกรณ์เข้าที่ให้เรียบร้อยและเน้นเพื่อนช่วยเพื่อนเป็นสำคัญในขณะเล่นกิจกรรมเน้นการฝึกวิเคราะห์ในการอ่าน

ครูแนะนำหนังสือเรียนเล่มเล็ก

อ่านโจทย์ปัญหาและบอกคำตอบ

สมมติเป็นแม่ค้า ให้รวมสินค้าเท่าจำนวนเงิน

จัดมุมรักการอ่าน นำหนังสือมาให้นักเรียนเลือกอ่านในเวลาว่างที่ห้องเรียน พาเข้าห้องสมุด นำมาอ่านที่   มุมรักการอ่านของสายชั้น เพื่อปลูกฝังนิสัยรักการอ่านมีผลต่อการเรียนรู้ คณิตศาสตร์และวิชาอื่น ๆ <p class="MsoNormal" style="text-justify: inter-cluster; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"> </p><table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%"><tbody><tr> <td style="background-color: transparent; border: #ece9d8;">

นักเรียนอ่านกันตามลำพัง

</td> </tr></tbody></table><table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%"><tbody><tr> <td style="background-color: transparent; border: #ece9d8;">

นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมเวลาว่างพัก

</td> </tr></tbody></table><table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%"><tbody><tr> <td style="background-color: transparent; border: #ece9d8;">

รวมกลุ่มอ่านหนังสือตามความสนใจ

</td> </tr></tbody></table><table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%"><tbody><tr> <td style="background-color: transparent; border: #ece9d8;">

เพื่อนที่อ่านไม่ออก เพื่อน ๆ ช่วยสอนอ่าน

</td> </tr></tbody></table>  <p class="MsoNormal" style="text-justify: inter-cluster; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">ผลที่เกิดขึ้น       </p> <p class="MsoNormal" style="text-justify: inter-cluster; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"></p> <p style="text-align: center;"></p> <p class="MsoNormal" style="text-justify: inter-cluster; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">                จากการจัดกิจกรรม “การสอนคณิตศาสตร์ กับการใช้สื่อในยุคเศรษฐกิจพอเพียง” นักเรียนอ่านคล่องทำโจทย์ปัญหา คิดวิเคราะห์ได้ ผลการเรียนพัฒนาขึ้น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ห้องเรียนอื่น ๆ สนใจขอร่วมกิจกรรมด้วย ข้าพเจ้าจึงขยายผล โดยปรึกษาคณะครูในสายชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ว่าจะนำสื่อทั้งหมดนี้ นำไปจัดมุมวิชาการ ให้นักเรียนได้ร่วมเล่นด้วยกัน ครูทุกคนจะมีส่วนร่วม ให้คำปรึกษา จะใช้เวลาพักกลางวัน และใช้ เวลาว่าง ให้เกิดประโยชน์ เป็นที่ยอมรับของฝ่ายบริหาร คณะครู นักเรียน  ผู้ปกครอง และผู้เข้าเยี่ยมชมโรงเรียน นักเรียนรู้จักจดบันทึกการอ่าน รู้จักตอบคำถามจากกิจกรรม        ภาษิตนิทัศน์ แข่งขันโจทย์ปัญหา เข้าร่วมกิจกรรม เข้าค่ายคณิตศาสตร์ “สืบเนื่องมาจากการใช้สื่อการสอน คณิตศาสตร์ในยุคเศรษฐกิจพอเพียง” ข้าพเจ้านำผลงานนี้ส่งเข้าประกวดระดับเขตพื้นที่ได้รับรางวัลที่ 1  ช่วงชั้นที่ 1 เป็น “ครูดีศรีเมืองกรุง”  ได้รับโล่ในวันครูที่ 16 มกราคม พ.ศ. 2551 จาก นายสายัณต์ รุ่งป่าศักดิ์ ผู้อำนวยการเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2  เป็นที่ประจักษ์ ต่อสารธารณะชน  ที่นำผลงานไปนำเสนอแข่งขันและเผยแพร่</p>