ทักษะกระบวนการกับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์

จะคิดเป็นทำเป็นเมื่อให้นักเรียนได้มีโอกาสฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

ความสำคัญและประโยชน์ของทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ จากจุดมุ่งหมายที่สำคัญประการหนึ่งของแผนการศึกษาแห่งชาติในปัจจุบันคือมุ่งฝึกให้นักเรียนเป็นคน คิดเป็นทำเป็นแก้ปัญหาเป็น และรู้จักค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิธีหนึ่งที่ทำให้นักเรียนเกิดพฤติกรรมดังกล่าวคือ การให้นักเรียนได้มีโอกาสฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งนอกจากนี้ยังเป็นประโยชน์ เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันอย่างใกล้ชิด

   เป็นคนช่างสังเหต
   รู้จักคิดอย่างมีเหตุผล
   รู้จักแก้ปัญหาต่างๆ อย่างมีระบบ
   รู้จักค้นคว้าหาความรู้ได้ด้วยตนเอง

       คิดเป็น

       แก้ปัญหาเป็น

       เพื่อการดำรงชีวิตในสังคมอย่างมีคุณค่าต่อตนเองและมีความสุข

จะต้องฝึกให้นักเรียนมีประสบการณ์ในการแก้ปัญหา ด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เน้นกิจกรรม การอภิปราย แบ่งกลุ่มค้นคว้า การสาธิต การปฏิบัติจริง และการเล่นบทบาทสมมุติ การใช้โสตทัศนูปกรณ์ การศึกษานอกสถานที่

ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์จะประกอบด้วย
1. การสังเกต
2. การวัด
3. การจำแนกประเภท
4. การหาความสัมพันธ์ระหว่างมิติกับมิติ มิติกับเวลา
5. การคำนวณ
6. การจัดทำและสื่อความหมายข้อมูล
7. การลงความเห็น
8. การพยากร
9. การตั้งสมมุติฐาน
10.การกำหนดนิยามเชิงปฏิบัติการ
11.กำหนดและการควบคุมตัวแปร
12.การทดลอง
13.การตีความหมายข้อมูล ลงข้อสรุป

การใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการแก้ปัญหาจะเป็นดังนี้
1 ปัญหา
2 หาแนวทางแก้ปัญหา
3 ปฏิบัติการแก้ปัญหาตามแนวทางที่เลือก
4 วิเคราะห์ผลการปฏิบ้ติ
5 การนำไปใช้