การละคร ภาษาอังกฤษ นับว่า...เป็นสุดยอดของความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียน...ก็ว่าได้ เพราะกว่าที่นักเรียน จะผ่านขั้นตอนจนมาถึงการแสดงนั้น นักเรียนต้องเรียนรู้ กระบวนการ เทคนิค วิธี และที่สำคัญที่สุดก็คือ....ทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ..นั่นเอง ครูอ้อยได้นั่งอ่านงานวิจัย.....ที่เกี่ยวกับการละครภาษาอังกฤษ ถึงแม้ว่า นักเรียนของครูอ้อยที่รับผิดชอบอยู่นี้ เป็นนักเรียนชั้นประถม ที่มีทักษะในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอยู่ในระดับ...พอใช้ แต่สิ่งที่ได้รับมากกว่านั้น ที่อยูในระดับความพึงพอใจมากๆ ก็คือ....คุณสมบัติที่พึงประสงค์.... คุณสมบัติที่พึงประสงค์คืออะไร...ยังมีข้อสงสัยว่า...ได้กำหนดคุณสมบัติอย่างไร สูงเกินไปหรือไม่ แบ่งเป็นกี่ประเภท... เอาประเภทก่อนนะคะ..คุณสมบัติที่พึงประสงค์ของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2544 ซึ่งท่านะหาอ่านได้ที่ห้องสมุดของท่าน หรือ ห้องฝ่ายวิชาการ หรือ บางท่านที่ยังไม่รู้ ครูอ้อยจะนำมาขยายในส่วนนี้ในโอกาสต่อไปนะคะ...ยังมีคุณสมบัติที่พึงประสงค์ที่ต้องเอ่ยถึง ก็คือ คุณสมบัติในวิสัยทัศน์ของโรงเรียน ตลอดจนคุณสมบัติที่พึงประสงค์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ของท่านที่สังกัดด้วย.... ในคราวที่นำเสนอ..best practice ของผู้นำการเปลี่ยนแปลงเพื่อรองรับการกระจายอำนาจ....ผลงานที่..ได้เป็นตัวแทนของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษนั้นก็คือ...ละครภาษาต่างประเทศ... ซึ่งไม่ได้หมายความว่า นักเรียนจะมีความสำเร็จเกิดขึ้นกับการเรียนภาษาเท่านั้น นักเรียนยังได้รับความรู้โดยผ่านการปฏิบัติในกระบวนการจัดการด้วย จัดการอะไร ก็จัดการละคร..ไงล่ะค่ะท่าน.. ละคร กว่าจะจัดมาได้ ต้องมีอะไร ขั้นตอนอย่างไร...ฉาก เวที เพลง เนื้อร้อง เสื้อผ้า บัตรเชิญ ฯลฯ... นักเรียนต้องได้รับความรู้ในส่วนนั้นมาอย่างชัดเจน ลงมือปฏิบัติได้.. นี่ไง คือผลลัพธ์ ของความสำเร็จ...ในการจัดการเรียนรู้ภาษาโดยการละคร...
สวัสดีครับน้องอ้อย
สมัยเป็นนักเรียนที่สตรีภูเก็ต ผมเป็นคนหนึ่งที่ถูกจับให้ทำละคร ตั้งแต่เขียนบท กำกับ และเป็นพระเอก ทำให้ได้ความรู้มากมาย ทั้งในเรื่องการทำงาน การจัดการ การแสดง การทำฉาก ฯลฯ ลองถามเพือนผมดูว่าผมแสดงเป็นพระเวสสันดรอย่างไรบ้าง แต่ที่แน่ๆ หลังแสดงเสร็จ เพศที่สามตามผมเป็นพรวนเลย อิอิ หนีเกือบตาย
อ้อ เรื่องเพื่อนผมน้องอ้อยได้บอกหรือยังเรื่องเพื่อนๆเขานัดทานอาหารกันอยู่เรื่อยๆ กลับจาก กทม.เมื่อไรขอให้โทร.แจ้งด้วยตามเบอร์ที่ให้ไว้ในประวัตินะครับ เพราะกำลังรวบรวมเพื่อนๆเพื่อแสดงความกตัญญูกตเวทิตาต่อครูอาจารย์เก่าๆที่ยังมีชีวิตอยู่ครับ อยากรู้ว่าสมัยเรียนเขาอยู่ห้องไหน และเธอเป็นไผ...
นางชนากานต์ แสนใส รหัส 2482102056 วิชาเอกปฐมวัยศึกษา แขนง หลักสูตรและการสอน สาขาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช การพัฒนาการเรียนการสอน เพื่อสนองความแตกต่างของผู้เรียนการสร้างคุณธรรมจริยธรรมในเด็กปฐมวัย <p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in 1.0in 1.25in 1.5in" class="MsoNormal"> กิจกรรมศิลปะก็คือ กิจกรรมที่มุ่งพัฒนากระบวนการคิดสร้างสรรค์ ที่จัดให้เด็กได้ทำอย่างเสรี ช่วยส่งเสริมความสามารถด้านการใช้กล้ามเนื้อเล็ก และสายตาให้สัมพันธ์พร้อมทั้งช่วยส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม สติปัญญา ช่วยฝึกให้เด็กได้สร้างสรรค์ลักษณะนิสัยที่ดี และกิจกรรมที่จัดให้ต้องกระตุ้นให้เด็กได้แสดงออกตามความรู้สึกและความสามารถของตนเองได้อย่างสร้างสรรค์ และนำมาใช้ในการส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญาในการคิดริเริ่มสร้างสรรค์โดยส่วนใหญ่เป็นกิจกรรมเกี่ยวกับ การวาดภาพ การฉีก ตัด ปะ การพิมพ์ภาพ การพับกระดาษ การร้อย การสาน การประดิษฐ์ ฯลฯ โดยการสอดแทรกการพัฒนาด้านอารมณ์จิตใจและด้านสังคมในส่วนของการอยู่ร่วมกับผู้อื่นสำหรับเด็กปฐมวัย เป็นกิจกรรมหนึ่งที่จัดให้กับเด็ก และเด็กสามารถพัฒนา ด้านคุณธรรมจริยธรรม ด้านความรับผิดชอบ และความมีน้ำใจเอื้อเฟื้อ แบ่งปัน ช่วยเหลือ รับรู้ความรู้สึกของผู้อื่น ได้เป็นอย่างดี นอกจากนี้ยังได้รับความสนุกสนานและเรียนรู้เนื้อหาทักษะในด้านต่าง ๆ ซึ่งเด็กจะได้ประสบการณ์ตรง ได้ปฏิบัติจริง มีโอกาสได้คิด วิเคราะห์ ตัดสินใจด้วยตนเองและร่วมกับผู้อื่น เกิดความรู้ความเข้าใจ รู้จักเปลี่ยนแปลงหรือปรับเจตคติพฤติกรรมของตนเองได้ และสามารถนำเสนอผลงานด้วยตนเอง</p> ความหมายของคุณธรรมจริยธรรม <p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in 1.0in" class="MsoNormal"> คุณธรรมจริยธรรม เป็นคำที่มีความหมายกว้างขวาง และลึกซึ้ง การจะกำหนดความหมายให้เฉพาะเจาะจงทำให้ยาก และการกำหนดมักขึ้นอยู่กับสิ่งที่เป็นพื้นฐาน ก็จะกำหนดความหมายแตกต่างกัน ดังที่บุคคลต่าง ๆ ให้ความหมายไว้ดังนี้</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 0.5in; tab-stops: .5in .75in 1.0in" class="MsoNormal"> คุณธรรม หมายถึง ความคิดรวบยอดในเรื่องความรู้สึกผิดชอบชั่วดี อันเป็นเครื่อง</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in 1.0in" class="MsoNormal">เหนี่ยวรั้ง ควบคุมพฤติกรรมที่แสดงออก เพื่อสนองความปรารถนา สามารถมองเห็นว่าอะไรเป็นสิ่งที่พึงปรารถนาของคนกลุ่มใหญ่ และพร้อมที่จะแสดงออกเมื่อมีเหตุการณ์หรือสิ่งแวดล้อมมากระตุ้น </p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in 1.0in" class="MsoNormal">(ชาลี ลัทธิ. 2507 : 5) </p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in 1.0in" class="MsoNormal"> จริยธรรม หมายถึง คุณธรรมที่แสดงออกทางร่างกายในลักษณะที่ดีงามถูกต้อง อันเป็นสิ่งประสงค์ของสังคม และจริยธรรมจะมีได้ต้องปลูกฝัง ฝึกหัด โดยเริ่มจากการปลูกฝังคุณธรรมลงในใจก่อน (บุญมี แท่นแก้ว. 2539 : 7)</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in 1.0in" class="MsoNormal"> คุณธรรม คือ อุปนิสัยดีงามซึ่งสั่งสมอยู่ในดวงจิต อุปนิสัยอันดีได้มาจากความพยายามและความประพฤติติดต่อกันมาเป็นเวลานาน (ชัชชัย คุ้มทวีพร. 2541 : 485)</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in 1.0in" class="MsoNormal"> ดังที่กล่าวมาจะเห็นได้ว่าคุณธรรมจริยธรรมมีความสำคัญต่อการพัฒนามนุษย์ โดย</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in 1.0in" class="MsoNormal">เฉพาะเด็กเล็ก ซึ่งเป็นขั้นแรกของมนุษย์จึงจำเป็นต้องมีการพัฒนาด้านคุณธรรมจริยธรรมอย่างถูกวิธี จึงจะช่วยให้ทุกคนเป็นคนดีและอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข</p> ความสำคัญของคุณธรรมจริยธรรมในเด็กระดับปฐมวัยศึกษา <p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in 1.0in" class="MsoNormal"> คุณธรรมจริยธรรมมีความสำคัญต่อการพัฒนามนุษย์ให้อยู่รวมกันในสังคมอย่างมีความสุข ยิ่งในสภาพปัจจุบันสภาวะแวดล้อมในสังคมก่อให้เกิดความกดดันแก่มนุษย์เป็นอย่างมาก ทำให้มนุษย์ต้องตระหนักในความสำคัญของคุณธรรมจริยธรรมมากขึ้น ดังนั้นการพัฒนามนุษย์ต้องเริ่มตั้งแต่วัยเด็กและวัย 3 – 6 ขวบ ก็เหมาะสำหรับการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมเป็นอย่างยิ่ง</p> พฤติกรรมทางด้านคุณธรรมจริยธรรมนั้น เกิดจากการเรียนรู้เหมือนพฤติกรรมอื่น ๆ ดังนั้น ในการส่งเสริมและปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม ต้องเข้าใจถึงธรรมชาติและพัฒนาการทางคุณธรรมจริยธรรม โดยเฉพาะในเด็กระดับก่อนประถมศึกษา เพียเจย์ กล่าวว่า เด็กปฐมวัยอยู่ในขั้นปฏิบัติตามคำสั่ง เด็กสามารถรับรู้สภาพแวดล้อมและบทบาทของตนต่อผู้อื่น และเด็กจะเกิดการเรียนรู้ได้ดีจากการได้ปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม โคลเบอร์ก กล่าวว่า อยู่ในขั้นของการกระทำเพื่อหลบหลีกการลงโทษไปสู่ขั้นของการกระทำเพื่อให้ได้รับรางวัล และจากทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของแบนดูรา จะกล่าวถึงการเลียบแบบบทบาทของบุคคลในสังคมที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม เด็กส่วนใหญ่จะได้รับอิทธิพลจากการสังเกตถึงวิธีการแสดงออกของผู้อื่น เด็กได้คิดและตัดสินใจเลือกแสดงพฤติกรรมอย่างเป็นตัวของตัวเอง ซึ่งจะช่วยให้ครูและผู้ที่เกี่ยวข้องสามารถส่งเสริมพัฒนาการทางจริยธรรมไปสู่ขั้นที่สูงขึ้น ได้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กอย่างเหมาะสมและจะต้องทำเป็นกระบวนการอย่างต่อเนื่อง เพราะหากเด็กได้รับการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมในวัยนี้แล้ว นับว่าเป็นการวางรากฐานในการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของเด็กในวัยที่สูงขึ้น <p style="margin: 0in 0in 0pt 0.75in; tab-stops: .5in 1.0in" class="MsoNormal">รูปแบบของคุณธรรมจริยธรรมในเด็กระดับปฐมวัย หลักสูตรระดับปฐมวัยศึกษา</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in 1.0in" class="MsoNormal">มีเป้าหมายด้านคุณธรรมจริยธรรม การอยู่ร่วมกับผู้อื่นและการมีคุณธรรมจริยธรรมที่ประสงค์จะให้เกิดในตัวเด็กวัย 3 – 5 ขวบ ดังต่อไปนี้</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; tab-stops: .5in 1.0in 1.25in" class="MsoNormal">ด้านคุณธรรมจริยธรรม</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.5in; tab-stops: .5in .75in 1.0in" class="MsoNormal">- แสดงความรักเด็กที่เล็กกว่าและสัตว์ต่าง ๆ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.5in; tab-stops: .5in .75in 1.0in" class="MsoNormal">- ไม่ทำร้ายผู้อื่นและไม่ทำให้ผู้อื่นเสียใจ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.5in; tab-stops: .5in .75in 1.0in" class="MsoNormal">- ไม่หยิบของของผู้อื่นมาเป็นของตน</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.5in; tab-stops: .5in .75in 1.0in" class="MsoNormal">- รู้จักจัดเก็บของเล่นเข้าที่</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.5in; tab-stops: .5in .75in 1.0in" class="MsoNormal">- รู้จักรอคอยและการเข้าแถวตามลำดับก่อนหลัง</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.5in; tab-stops: .5in .75in 1.0in" class="MsoNormal">- รู้จักการตัดสินใจเรื่องง่าย ๆ และยอมรับผลที่เกิดขึ้น</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; tab-stops: .5in 1.0in" class="MsoNormal">การอยู่ร่วมกับผู้อื่นและการมีคุณธรรมจริยธรรม</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.5in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.75in" class="MsoNormal">- เลือกเพื่อนของตนเองได้</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.5in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.75in" class="MsoNormal">- ช่วยเหลือผู้อื่นได้</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.5in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.75in" class="MsoNormal">- รู้จักการให้และการรับ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.5in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.75in" class="MsoNormal">- ปฏิบัติตามกฎระเบียบของโรงเรียน</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.5in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.75in" class="MsoNormal">- ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.5in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.75in" class="MsoNormal">- เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.5in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.75in" class="MsoNormal">- มีมารยาทในการอยู่ร่วมกับผู้อื่น</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.5in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.75in" class="MsoNormal">- เล่นหรือทำงานร่วมกันในกลุ่มย่อยได้</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.75in" class="MsoNormal">(กรมวิชาการ. 2540 : 13 – 19)</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in 1.0in" class="MsoNormal"> ราศี ทองสวัสดิ์ (2529 : 3) กล่าวว่า คุณธรรมจริยธรรมที่ปรากฏในแนว</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in 1.0in" class="MsoNormal">การจัดประสบการณ์ชั้นอนุบาล พอสรุปได้ดังนี้</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.25in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.25in" class="MsoNormal"> - วาจาสุภาพ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.25in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.25in" class="MsoNormal"> - การมีสัมมาคารวะ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.25in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.25in" class="MsoNormal"> - ความอดทน</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.25in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.25in" class="MsoNormal"> - การรู้จักรอคอย</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.25in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.25in" class="MsoNormal"> - ความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.25in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.25in" class="MsoNormal"> - ความเพียร</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.25in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.25in" class="MsoNormal"> - ความรับผิดชอบ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.25in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.25in" class="MsoNormal"> - ความเมตตากรุณา</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.25in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.25in" class="MsoNormal"> - การเป็นผู้ให้ ความเอื้อเฟื้อ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.25in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.25in" class="MsoNormal"> - ความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.25in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.25in" class="MsoNormal"> - ความซื่อสัตย์ การไม่หยิบของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.25in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.25in" class="MsoNormal"> - ความประหยัด</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.25in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.25in" class="MsoNormal"> - การให้อภัย</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1.25in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .5in .75in 1.0in list 1.25in" class="MsoNormal"> - ความเกรงใจผู้อื่น</p> ความสำคัญของงานศิลปะสร้างสรรค์ <p style="margin: 0in 0in 0pt 0.75in; tab-stops: .75in" class="MsoNormal">วิรุณ ตั้งเจริญ (2526 : 63 – 68) ได้อธิบายว่าศิลปะช่วยให้เกิดพัฒนาการด้านอื่น ๆ </p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .75in" class="MsoNormal">ดังนี้ </p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal"> 1. ศิลปะพัฒนาพฤติกรรมในการทำงานของเด็กจนเกิดความคล่องตัวในการคิดและการแสดงออก ความชำนาญในการสร้างสรรค์ หรือสมรรถภาพในการแสดงออกนี้เป็นสิ่งที่ท้าทายให้เด็กเกิดความกระหายในการทำงานศิลปะต่อไปอีก</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal"> 2. ศิลปะพัฒนาบุคลิกภาพการเรียนโดยได้ลงมือปฏิบัติ ทำให้เกิดความเคยชิน ซึ่งจะกลายเป็นกระบวนการที่ต่อเนื่อง ทำให้เด็กรักการทำงานและขยันหมั่นเพียร</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal"> 3. ศิลปะพัฒนาพลังของการแสดงออกทางด้านอารมณ์และความรู้สึกนึกคิด จินตนาการ และสร้างสรรค์</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 0.75in; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal">4. ศิลปะพัฒนาความเชื่อมั่นในตนเอง ผลสำเร็จของการทำงานศิลปะทำให้เกิด</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal">ความภาคภูมิใจ เมื่อบุคคลได้พบกับความสำเร็จอยู่เสมอ จะทำให้บุคคลเกิดความมั่นใจในการทำงานของตนมากขึ้น</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal"> 5. ศิลปะพัฒนาให้คิดเป็นทำเป็น และแก้ปัญหาเป็น การสร้างสรรค์จึงเป็น</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal">การลองผิดลองถูก และแก้ปัญหาอยู่ตลอดเวลาจนกว่างานจะเสร็จ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 27pt; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal"> 6. ศิลปะพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมที่เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อกัน มีการแลกเปลี่ยน</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal">ความคิดเห็น ปรึกษาหารือ และหาข้อสรุปร่วมกัน</p> สิ่งที่เด็กได้รับจากการปฏิบัติงานศิลปะสร้างสรรค์ <p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal"> สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ (2541 : 75) ได้กล่าวถึงคุณค่าและประโยชน์ที่เด็กระดับปฐมวัยศึกษาได้รับจากการปฏิบัติงานศิลปะสร้างสรรค์ดังนี้</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 0.75in; tab-stops: .75in" class="MsoNormal">1. การวาดภาพด้วยสีเทียน สีน้ำ ฯลฯ เป็นการช่วยพัฒนากล้ามเนื้อมือ ความคิดริเริ่ม</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .75in" class="MsoNormal">สร้างสรรค์ รู้ทฤษฎีสี เกิดจินตนาการ และสร้างความมั่นใจให้กับเด็ก</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 0.75in; tab-stops: .75in" class="MsoNormal">2. การปั้นดินน้ำมันก้อนใหญ่ (ขนาดไม่เล็กกว่ากำมือเด็ก) เป็นการช่วยพัฒนา</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .75in" class="MsoNormal">กล้ามเนื้อมือทั้งหมด</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 0.75in; tab-stops: .75in" class="MsoNormal">3. การฉีก ปะ หรือการตัดด้วยกรรไกรเป็นการช่วยพัฒนากล้ามเนื้อมือ และความ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .75in" class="MsoNormal">สัมพันธ์ระหว่างตากับมือ</p>4. เด็กได้มีลักษณะนิสัยที่ดี เช่น รู้จักแบ่งปัน รู้จักเก็บของเข้าที่ มีอารมณ์ร่าเริงแจ่มใส <p style="margin: 0in 0in 0pt 0.75in; tab-stops: .75in" class="MsoNormal">5. เด็กได้รู้จักคิดเป็นทำเป็น คิดหาคำตอบได้เอง เล่าเรื่องความหมายของภาพได้อย่าง</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .75in" class="MsoNormal">ต่อเนื่อง</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 0.75in; tab-stops: .75in" class="MsoNormal">6. การที่เด็กได้สร้างผลงานด้วยตนเอง เสนอความคิดของตนเอง และเพื่อนยอมรับ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .75in" class="MsoNormal">ในผลงานที่เด็กลงมือทำด้วยตนเอง เด็กจะเกิดความภูมิใจ และมีความสุข ทำให้มีกำลังใจและต้องการทำงานขั้นต่อไปให้ดีที่สุด</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: 32.0pt .75in" class="MsoNormal"> 7. เด็กได้พัฒนาโดยรวมทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .75in" class="MsoNormal">สติปัญญา </p> ประเภทของงานศิลปะสร้างสรรค์ <p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal"> โดยมากจะหมายถึง งานศิลปะที่เด็กระดับปฐมวัยศึกษาสามารถทำได้ เช่นปั้น วาดภาพด้วยสีเทียน ฉีก ปะ วาดภาพด้วยสีน้ำ ประดิษฐ์เศษวัสดุ ฯลฯ ครูอาจใช้กิจกรรมศิลปศึกษาอื่น ๆ ที่มีลักษณะที่จะเอื้อให้เด็กมีพัฒนาการด้านต่าง ๆ ดีขึ้นได้ ดังนี้</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal"> สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ (2541 : 36) ได้กำหนดเนื้อหาของ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal">งานศิลปะสร้างสรรค์ไว้ดังนี้</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .5in .75in list 1.0in" class="MsoNormal">1. การวาดภาพและระบายสี</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal">- การวาดภาพด้วยสีเทียน หรือสีไม้</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal">- การวาดภาพด้วยสีน้ำ เช่น พู่กัน ฟองน้ำ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal">- การละเลงสีด้วยนิ้วมือ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .5in .75in list 1.0in" class="MsoNormal">2. การเล่นกับสีน้ำ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; tab-stops: .5in .75in list 1.25in" class="MsoNormal">- การเป่าสี</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; tab-stops: .5in .75in list 1.25in" class="MsoNormal">- การหยดสี</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; tab-stops: .5in .75in list 1.25in" class="MsoNormal">- การเทสี ฯลฯ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .5in .75in list 1.0in" class="MsoNormal">3. การพิมพ์ภาพ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; tab-stops: .5in .75in list 1.25in" class="MsoNormal">- การพิมพ์ภาพด้วยส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; tab-stops: .5in .75in list 1.25in" class="MsoNormal">- การพิมพ์ภาพด้วยวัสดุ พืช ผักต่าง ๆ </p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .5in .75in list 1.0in" class="MsoNormal">4. การปั้น เช่น ดินน้ำมัน ดินเหนียว แป้งโด ฯลฯ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .5in .75in list 1.0in" class="MsoNormal">5. การพับ ฉีก ตัด ปะ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal">- การพับอย่างง่าย ๆ </p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal">- การฉีก ปะ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal">- การตัด ปะ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .5in .75in list 1.0in" class="MsoNormal">6. การประดิษฐ์</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal">- ประดิษฐ์เศษวัสดุต่าง ๆ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal">- การร้อย เช่น ลูกปัด หลอดกาแฟ หลอดด้าย ฯลฯ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; tab-stops: .5in .75in" class="MsoNormal">- การสาน เช่น กระดาษ ใบตอง ใบมะพร้าว ฯลฯ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in 1.0in 1.25in" class="MsoNormal"> สรุปได้ว่า การสร้างเสริมและพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมจำเป็นต้องให้เด็กได้คิด ได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม ได้ปฏิบัติด้วยตนเอง และต้องอาศัยการพัฒนาพฤติกรรมเพื่อให้เด็กมี</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .5in .75in 1.0in 1.25in" class="MsoNormal">พฤติกรรมที่พึงประสงค์ เนื่องจากเด็กได้สัมผัส คิด ทดลอง หาวิธีการแก้ปัญหา ซึ่งเป็นการฝึกประสบการณ์ตรง จะทำให้เด็กได้เกิดการเรียนรู้ในระหว่างที่เด็กเล่น หรือปฏิบัติกิจกรรม เด็กได้มีโอกาสปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมและบุคคลรอบข้าง โดยเฉพาะการเห็นตัวแบบที่ดีจากคนใกล้ชิด โดยครูต้องคำนึงถึงความเหมาะสมระหว่างเนื้อหาและกิจกรรม และรู้จักผสมผสานกิจกรรมต่าง ๆ เข้าด้วยกัน การใช้สื่อและอุปกรณ์ต่าง ๆ นั้นควรเป็นวัสดุในท้องถิ่นและให้เหมาะสมกับเด็ก เพื่อให้เด็กได้มีโอกาสปฏิบัติจริง จะเป็นการส่งเสริมพัฒนาการทางสติปัญญาและสามารถส่งผลต่อพัฒนาการทางคุณธรรมจริยธรรมได้ด้วย ดังนั้นคุณธรรมจริยธรรมจึงเป็นสิ่งสำคัญ และจำเป็นต้องสอดแทรกเข้าในการสอนเด็กระดับปฐมวัยศึกษา เพื่อเสริมสร้างให้เด็กเป็นพลเมืองดี มีคุณธรรม รู้จักปรับตัว และอยู่ในสังคมได้อย่างสงบสุข ข้าพเจ้าจึงสนใจที่จะนำเอางานศิลปะสร้างสรรค์เพื่อศึกษาว่าจะมีผลต่อความพร้อมทางด้านคุณธรรมจริยธรรมของเด็กอย่างไร โดยเฉพาะเรื่องการแสดงความรักต่อผู้อื่น การไม่ทำร้ายผู้อื่น การไม่หยิบของผู้อื่นมาเป็นของตน การรู้จักเก็บของเข้าที่ การรอคอย การตัดสินใจ การเลือกเพื่อน การช่วยเหลือผู้อื่น การให้และการรับ การปฏิบัติตามกฎระเบียบ การตั้งใจทำงาน การเป็นผู้นำ – ผู้ตาม การมีมารยาทในการอยู่ร่วมกับผู้อื่น การเล่นหรือทำงานรวมกันเป็นกลุ่ม ทำให้ทราบระดับความสามารถทางสมองของเด็กระดับปฐมวัยศึกษาที่ได้รับการส่งเสริมด้านงานศิลปะสร้างสรรค์ เพื่อนำมาพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม เพื่อข้าพเจ้าได้นำข้อค้นพบทั้งหลายไปปรับปรุงและผสมผสานงานศิลปะสร้างสรรค์และกิจกรรมประจำวัน ให้มีประสิทธิ์ภาพยิ่งขึ้น ทั้งนี้เพื่อเป็นแนวทางในการกระตุ้นให้ครูและผู้เกี่ยวข้องได้เห็นคุณค่าของการเรียนในยุคปฏิรูปการศึกษาอย่างมีจุดหมาย และพัฒนาด้านคุณธรรมจริยธรรมสำหรับเด็กระดับปฐมวัยศึกษาให้พัฒนาสูงขึ้น </p> บรรณานุกรม คณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ, สำนักงาน. (2541) การจัดกิจกรรมที่เน้นเด็กเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ ระดับก่อนประถมศึกษา. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภา, <p style="margin: 0in 0in 0pt" class="MsoNormal">______ . (2540) คู่มือการอบรมเลี้ยงดูเด็ก. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภา, </p> . (2536) แนวการจัดประสบการณ์ระดับอนุบาลศึกษา พุทธศักราช 2636. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภา, <p style="margin: 0in 0in 0pt" class="MsoNormal">ชัชชัย คุ้มทวีพร. (2541) จริยศาสตร์ ทฤษฎีและการวิเคราะห์ปัญหาจริยธรรม. กรุงเทพฯ : ดำเนิน</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; text-indent: 0.5in" class="MsoNormal">การพิมพ์, </p>ชาลี สิทธิ. (2507) การศึกษาเรื่องคุณธรรมแห่งความเป็นพลเมืองดีบางประการของเด็กที่จบชั้น <p style="margin: 0in 0in 0pt; text-indent: 0.5in" class="MsoNormal">ประถมศึกษาปีที่ 4 ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. วิทยาลัยวิชาการศึกษา ประสานมิตร, </p><p style="margin: 0in 0in 0pt" class="MsoNormal">บุญมี แท่นแก้ว. (2539) จริยศาสตร์. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์โอเดียนสโตร์, </p>ราศี ทองสวัสดิ์. (2529) “เอกสารชุดอบรมบุคลากรทางการศึกษาระดับก่อนประถมศึกษาหน่วยที่ 3 <p style="margin: 0in 0in 0pt; text-indent: 0.5in" class="MsoNormal">บทบาทหน้าที่ของครูผู้สอนชั้นเด็กเล็ก และการอบรมเลี้ยงดูเด็กที่มีปัญหา” กรม</p>วิชาการ สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. วิรุณ ตั้งเจริญ. (2526) ศิลปศึกษา. วัฒมลอาร์ต.
สวัสดีค่ะพี่ชาย...อัยการชาวเกาะ .....
ขอบคุณค่ะ...พี่พระเอกคนเก่งของน้องตัวอิจฉา...เย้เย้
สวัสดีค่ะพี่ชาย...พิสูจน์ ...
ขอบคุณค่ะพี่ชาย..
สวัสดีค่ะน้อง...ชนากานต์ แสนใส 2482102056
ขอบคุณมากค่ะ
อยากสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดยใช้การละครบ้าง มีข้อแนะนำบ้างไหมคะ
สวัสดีค่ะน้อง...ชาติญา เกตุสถิตย์
เป็นกำลังใจให้นะคะ