การวิจัยเมฆ เป็นการวิจัยเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อ CAI ที่ใช้การบูรณาการร่วมกับการสอนแบบสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองของนักเรียน

ชื่องานวิจัย:   การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อ CAI บูรณาการกับเทคนิคการสอนแบบสร้างองค์                      ความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism) วิชาวิทยาศาสตร์   เรื่อง  เมฆ  กับนักเรียนชั้น                      ประถมศึกษาปีที่ 5   โรงเรียนเมืองนครราชสีมา เพื่อสนองตอบความต้องการ                        ของผู้เรียนสาขาวิจัย:     วิทยาศาสตร์ศึกษาและสิ่งแวดล้อมผู้นำเสนอ:     นางมุกดาภรณ์    พนาสรรค์   ครูชำนาญการพิเศษที่อยู่ที่ทำงาน: โรงเรียนเมืองนครราชสีมา เลขที่ 310   ถนนมิตรภาพ   ตำบลในเมือง   อำเภอเมือง                             จังหวัดนครราชสีมาE-mail address:  [email protected]        โทร: 081- 9760613ปีที่เผยแพร่:2550บทคัดย่อ                การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อ CAI บูรณาการกับเทคนิคการสอนแบบสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism) วิชาวิทยาศาสตร์   เรื่อง  เมฆ  กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5   โรงเรียนเมืองนครราชสีมา เพื่อสนองตอบความต้องการของผู้เรียนผู้วิจัยได้แบ่งกลุ่มผู้เรียนออกเป็น 2  กลุ่ม  เลือกแบบกลุ่มเจาะจง  กับกำหนดกลุ่มเป้าหมายให้มีแกนนำที่ได้เข้ารับการอบรม เรื่อง  เมฆ  กับศูนย์การเรียนรู้วิทยาศาสตร์โลกและดาราศาสตร์ (LESA) จำนวน   4  คน  เป็นกลุ่มที่  1  (กลุ่มเจาะจง)ให้หาเครือข่ายผู้ที่มีความสนใจเรื่อง เมฆ  กับนักเรียนกลุ่มใหญ่ที่ไม่ได้เข้ารับการอบรม กำหนดให้เป็นกลุ่มที่  2  (กลุ่มเป้าหมาย)คือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  5/8   จำนวน  47  คน  ผู้วิจัยร่วมกับนักเรียนกลุ่มที่ 1 นำความรู้มาขยายผลด้วยวิธีการใช้สื่อ CAI และจัดทำสื่อรูปภาพเมฆ   ประกอบการศึกษาค้นคว้าเพื่อให้นักเรียน ได้นำทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ มาใช้ในการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง หาคำตอบได้ด้วยตนเองจากเรื่องที่ตนสนใจด้วยวิธีการที่หลากหลายผลการวิจัยพบว่า   นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  5/8  จำนวน  49  คน สามารถนำความรู้และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ มาใช้ในการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง โดยใช้ทักษะกระบวนการคิดและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ในการหาคำตอบได้ด้วยตนเองจากเรื่องที่ตนสนใจด้วยวิธีการที่หลากหลายได้ ผลการวิจัยยังพบอีกว่า ผู้เรียนทั้ง 2 กลุ่ม มีพัฒนาการด้าน M.Q (Moral Quotient)   E.Q (Emotion Quotient)   และ I.Q (Intelligence Quotient)   สูงขึ้นทุกด้าน <p style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 36pt" class="MsoNormal">จากการประเมินผลมิติด้านปริมาณและคุณภาพโดยใช้เกณฑ์   Rubrics    กลุ่มที่ 1 มีทักษะกระบวนการและผลการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ 99.25  และกลุ่มที่ 2   มีทักษะกระบวนการและผลการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ 80.44  และผู้เรียนจำนวน  49  คน มีการพัฒนาและสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน และสามารถขยายผลความรู้ นำไปเผยแพร่ ให้กับเพื่อนนักเรียนในระดับชั้น   ประถมศึกษาปีที่ 4- 5 และ 6   ของโรงเรียนเมืองนครราชสีมา    ตลอดจนคณะครู  บุคลากรในโรงเรียนและผู้สนใจทั่วไปได้อย่างแพร่หลาย</p>