อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเพิ่มทักษะการรับรู้ทางสายตาที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการเรียนของเด็กนักเรียน - ถือว่าเป็นบทบาทเด่นของนักกิจกรรมบำบัดในโรงเรียน คลิกดู http://www.skillsforlearning.net/visual-perception-skills-for-learning.htm

เมื่อวาน morning talk on cases of interest จากน้องๆนักกิจกรรมบำบัด คลินิกกิจกรรมบำบัดมหิดล

เด็กน้อย delayed communication อายุไม่เกิน ๒ ขวบ ได้รับการประเมินจากนักกิจกรรมบำบัดท่านหนึ่ง แต่ยังไม่ทราบปัญหาชัดเจน เพราะเด็กน้อยมีปัญหาการตอบสนองคำสั่งในการทำกิจกรรมต่างๆ ผู้ปกครองก็พยายามอยากให้อ่านออกเขียนได้ ทำให้นักกิจกรรมบำบัดพยายามที่จะตั้งเป้าหมายของ "การฝึกเขียนในรูปแบบทักษะทางการเรียน" แต่การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างนักกิจกรรมบำบัดมือใหม่กับอาจารย์ผู้มีประสบการณ์ก็ได้แง่คิดที่น่าสนใจคือ

  • บางครั้งควรประเมินความสามารถทางการเขียนเป็นสองระดับ ได้แก่ non-academic writing (e.g. drawing, free writing, painting) & academic writing (e.g. letter or figure writing, writing together with reading in good sequences)
  • เด็กที่น่าจะมีปัญหาทางการเรียนและควรได้รับการประเมิน ควรมีอายุตั้งแต่หกปีขึ้นไป หรือ ควรมองปัญหาเบื้องต้นอื่นๆ เช่น self-care activities with hand or manipulative task หรือ play activities with free writing ในเด็กที่มีอายุต่ำกว่าหกปี
  • การเขียนตัวหนังสือกลับหัว อาจจะมีปัญหาการรับรู้ทางสายตา นักกิจกรรมบำบัดต้องประเมินและทำความเข้าใจอย่างละเอียด (ผมเริ่ม "งง" เพราะปัญหาการเขียนดังกล่าวมีหลายมิติของการวิเคราะห์ปัญหา...เลยจำเป็นต้อง "ขอค้นคว้าเพิ่มเติม" ...โชคดีที่มีเวปของนักกิจกรรมบำบัดต่างประเทศที่น่าสนใจครับ ลองคลิกที่ http://www.skillsforlearning.net/visual-perception-skills-for-learning.htm

"คำตอบเพื่อให้ผมหายงง คือ Reversing of alphabet figure from b to d indicates kids have a problem in position in space perception, whereas writing and reading b for d indicates kids have a problem in spatial relation perception."