การสอนจากง่ายไปยาก

Best Practiceชื่อผลงาน  :  การสอนจากง่ายไปยากชื่อเจ้าของผลงาน  :  นายสุริเยศวร์  พิศิลป์เกริ่นนำ  :                คณิตศาสตร์เป็นวิชาเป็นวิชาที่นักเรียนส่วนใหญ่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ  อันเป็นผลเนื่องมาจากคณิตศาสตร์เป็นวิชาที่ต้องคิดคำนวณ  มีกฎ  สูตร  ทฤษฎีที่ซับซ้อน  จึงทำให้ผู้เรียนท้อแท้  เบื่อหน่ายต่อกิจกรรมการเรียนการสอนของครู  และมีเจตคติในทางลบต่อวิชาคณิตศาสตร์  ผู้สอนจึงคิดว่าน่าจะนำวิธีการเรียนการสอนจากง่ายไปยากมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้  เพื่อให้นักเรียนมองเห็นว่า  ง่ายๆ แบบนี้เค้าก็ทำได้  ซึ่งจะทำให้นักเรียนสนใจเรียนมากขึ้น  และเมื่อนักเรียนเห็นว่าวิชาคณิตศาสตร์ไม่ยากอย่างที่คิด  นักเรียนเองก็จะมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์  อันจะเป็นผลให้รักเรียนตั้งใจเรียนต่อไป  เมื่อนักเรียนตั้งใจเรียนแล้วครูเองก็สามารถให้โจทย์ที่ยากขึ้นได้โดยที่นักเรียนเองจะมองว่าเป็นโจทย์ที่ธรรมดาเนื่องจากว่านักเรียนได้เข้าใจกระบวนการในการแก้โจทย์เหล่านั้นแล้ว ผลสำเร็จ  :                  1.  บรรยากาศในการเรียนการสอนดีขึ้น                2.  นักเรียนทำแบบฝึกเสริมทักษะได้ผ่านเกณฑ์                3.  นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ กิจกรรม / วิธีการ  :                1.  ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน                ครูสร้างความสนใจในบทเรียนและเร้าความสนใจในบทเรียน  โดยการเล่าเรื่องในชีวิตประจำวันหรือปัญหาที่พบในชีวิตประจำวันที่เกี่ยวข้องกับบทเรียนโดยใช้น้ำเสียงเน้นหนักเบาให้นักเรียนสนใจ  และให้นักเรียนได้คิดถึงวิธีการแก้ปัญหานั้นๆ                2.  ขั้นสอน                ในการเรียนการสอนครูจะยกตัวอย่างโดยเริ่มต้นจากง่ายไปยาก  โดยในตัวอย่างที่ง่ายๆ จะให้นักเรียนที่ไม่ค่อยเก่งหรือไม่สนใจเรียนออกมาทำ  เมื่อนักเรียนทำได้ถูกต้องก็มีการเสริมแรง  เมื่อทำไม่ได้หรือทำไม่ถูกครูก็คอยชี้แนะช่วยเหลือให้ทำให้ถูก  ซึ่งทำให้นักเรียนได้รู้ว่าเค้าก็ทำได้เหมือนกัน  เมื่อนักเรียนเข้าใจถึงหลักการในการแก้โจทย์แล้วค่อยให้โจทย์ที่ยากขึ้นตามลำดับ                3.  ขั้นสรุป                ให้นักเรียนช่วยกันสรุปบทเรียนถึงหลักการที่เรียนในเรื่องนั้นๆ ข้อจำกัดในการนำไปใช้                1.  ใช้เวลาในการเรียนการสอนมากขึ้น                2.  นักเรียนที่เข้าเรียนไม่ครบทุกครั้ง  ก็จะไม่สามารถเรียนรู้ได้ตามกระบวนการที่ครูจัดไว้ให้                3.  ครูต้องวางแผนการจัดการเรียนรู้ให้ถูกต้องเป็นลำดับขั้นตอนให้นักเรียนเข้าใจได้ง่าย