มาตรการเพิ่มปริมาณคู่คุณภาพของ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
                          <div align="left">

 

สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาได้มอบนโยบาย ปีการศึกษา 2550  ให้แก่สถานศึกษาในสังกัด เมื่อวันที่ 1 พฤษภาคม 2550 ในการประชุมผู้บริหารที่ สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ และได้ ตีพิมพ์ในหนังสือ พิมพ์ มติชน ฉบับวันที่ 30พฤษภาคม 2550 (หน้า 3) เห็นว่ามีสาระสำคัญที่เป็นประโยชน์ ต่อการปฏิบัติงานของสถานศึกษา จึงขออนุญาตนำเสนอดังนี้ 

             กลยุทธ์เชิงรุกเพื่อเพิ่มปริมาณและคุณภาพของผู้เรียนอาชีวศึกษา  เป็น นโยบายที่สำคัญยิ่งในสภาวการณ์ที่สถานประกอบการมีความขาดแคลน กำลัง คน ระดับเทคนิคและระดับเทคโนโลยีอย่างรุนแรงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสาขา ที่เป็น ยุทธศาสตร์ในการขับเคลื่อนเศรษฐกิจของประเทศไทย  ซึ่งสอดรับกับ นโยบาย ปฏิรูปการศึกษาของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ  (ศ.ดร.วิจิตร  ศรีสอ้าน)  ที่ต้องการเสริมสร้างศักยภาพของบุคลากรเพื่อการแข่งขันในเวทีโลกสำนักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา  โดย  นายวีระศักดิ์  วงษ์สมบัติ  เลขาธิการ คณะกรรมการการอาชีวศึกษา  ได้ประกาศเจตนารมณ์ขับเคลื่อน นโยบายลงสู่การ ปฏิบัติ  โดยมีเป้าหมายเพิ่มปริมาณผู้เรียนอาชีวศึกษา  และพัฒนาคุณภาพ ผู้จบการ ศึกษาให้ตรงกับสมรรถนะในการทำงานอย่างแท้จริง  ซึ่งได้กำหนดมาตรการ  12  ข้อ  เป็นกรอบการปฏิบัติงานของสถานศึกษาในสังกัด  404  แห่งทั่วประเทศ ประจำปีการศึกษา  2550

มาตรการที่  1  การเพิ่มปริมาณผู้เรียน  :         โดยปรับรูปแบบการรับนักเรียนให้มีความหลากหลายและยืดหยุ่นมากขึ้นโดยยัง  คง  ยึดยุทธศาสตร์  “อยากเรียนสาขาใด  ต้องได้เรียนสาขาวิชานั้น”  ภายใต้ความเชื่อว่า หากนักเรียนได้เรียนในสิ่งที่ถนัดและสนใจ  จะสามารถเรียนได้ดี  และมีโอกาส ประสบความสำเร็จในการเรียนได้มากขึ้น

มาตรการที่  2  ขยายการเปิดรับนักเรียน  ระดับ  ปวช.  ในโรงเรียนมัธยมศึกษา  :  เพื่อรองรับนักเรียนจากโรงเรียนขยายโอกาสหรือโรงเรียนมัธยมในพื้นที่ห่างไกล ที่ต้องการเรียนสายวิชาชีพ  แต่ไม่มีสถานศึกษาประเภทอาชีว ศึกษารองรับ

มาตรการที่  3  ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนแบบเทียบโอนประสมการณ์การณ์อาชีพ  :  เพื่อเปิดโอกาสให้พนักงานในสถานประกอบการทุกสาขาอาชีพหรือผู้ท ี่ประกอบอาชีพอิสระสามารถนำความรู้ประสบการณ์อาชีพไปขอประเมินเทียบ หน่วยกิตการเรียนเพื่อโอน เป็นส่วนหนึ่งของหน่วยการเรียนตามหลัสูตร ระดับปวช.หรือระดับ  ปวส.

มาตรการที่  4  กำหนดสมรรถนะในการเรียน  3  ระดับ  (ใช้ – ซ่อม – สร้าง)  :  เพื่อจัดระบบการเรียนให้ตรงกับ  สมรถนะในการทำงานจริง  โดยให้สถานศึกษา จัดรายวิชาเลือกที่มีความหลากหลายและยืดหยุ่น  เพื่อให้การจัดแผนการเรียน ตอบสนองความสนใจของผู้เรียน  3  ระดับ  ได้แก่  ระดับสมรถนะที่ผู้จบการศึกษา สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในงานอาชีพได้  ระดับสมรรถนะที่สามารถ ซ่อมปรับปรุง  คิดวิเคราะห์ปละแก้ไขปัญหาได้  และระดับ  สมรรถนะที่สามารถ สร้างสรรค์  พัฒนาคิดค้นสิ่งประดิษฐ์และ นวัตกรรมใหม่ได้ 

มาตรการที่  5  ปรับวิธีเรียน  เปลี่ยนวิธีสอน  ปฏิรูปวิธีสอบ  :  โดยจัดให้มีการเรียนการสอนแบบบูรณาการเรียนเป็นเรื่อง เป็นชิ้นงาน เป็น โครงการ  และสร้างโอกาสให้นักเรียนได้ฝึกปฏิบัติในสถานการณ์ทำงานจริง  โดย ใช้โรงฝึกงานของสถานศึกษา  โรงงานของสถานประกอบการ  และ สถานการณ์ ทำงานจริงในขุมชนท้องถิ่นเป็นแหล่งฝึกทักษะวิชาชีพ

มาตรการที่  6  สร้างเครือข่ายพันธมิตร  :  โดยขยายความร่วมมือกับสภาอุตสาหกรรมจังหวัด  หอการค้าจังหวัด และองค์กร วิชาชีพโลก  เพื่อร่วมจักการอาชีวศึกษาภายใต้หลักการ  “ผู้ใช้ร่วมคิดผู้ผลิตร่วม กำหนด”  เป็นการเชื่อมโยงโลกแห่งการเรียนและ การทำงานให้มีความ ใกล้ชิดมากขึ้น

มาตรการที่  7  การสร้างผู้ประกอบการใหม่  : 

กำหนดกลไกขับเคลื่อน ระบบการให้ความช่วยเหลือแนะนำ  และการต่อยอดความรู้ด้านการประกอบธุรกิจผลักดันให้ผู้สำเร็จอาชีวศึกษาเป็น ผู้ประกอบการใหม่ที่เข้มแข็ง  ภายใต้การ สนับสนุนความรู้และบูรณาการใช้ ทรัพยากรระหว่างหน่วยงานต่างๆ  อาทิ  ตลาดหลักทรัพย์แห่งประเทศไทย  สำนักงานส่งเสริมวิสาหกิจขนาดกลาง และขนาดย่อม  ธนาคารพัฒนา วิสาหกิจ ขนาดกลางและขนาดย่อมแห่งประเทศไทย  ธนาคารออมสิน และสถาบันคีนัน  เป็นต้น

มาตรการที่  8  การพัฒนาอาชีพแบบบูรณาการ  :  ให้อาชีวศึกษาจังหวัดทุกแห่งบูรณาการเชื่อมโยงการทำงานและใช้ทรัพยากรทาง วิชาชีพ  ร่วมแก้ปัญหาความยากจนของประชาชน ในพื้นที่ภูมิสังคมอาชีพ  เพื่อ สนับสนุนโครงการจังหวัดอยู่ดีมีสุขของรัฐบาลโดยใช้กระบวนการจัดการ ความรู้  การมีส่วนร่วม  และแลกเปลี่ยนเรียนรู้  เพื่อเป็นแนวทางสร้างความ สำเร็จร่วมกัน

มาตรการที่  9  คุณธรรมนำวิชาชีพ  :   

สร้างเจตคติ  ปลูกจิตสำนึก  และปรับพฤติกรรมของนักเรียนและบุคลากร ด้วยระบบคุณธรรมนำวิชาชีพ  รวมทั้ง การสร้างความตระหนัก ในคุณค่า ของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง  ความสมานฉันท์  สันติวิธี  และวิถีชีวิต ของประชาธิปไตย
มาตรการที่  10  เสริมสร้างประสิทธิภาพการบริหารจัดการด้านการเงินปละบุคลากรอาชีวศึกษา  :   มีแผนการใช้จ่ายเงินอย่างมีประสิทธิภาพ  เน้นความโปร่งใส  ตรวจสอบได้  เป็นธรรม  ตามหลักธรรมาภิบาล  และมีระบบตรวจสอบภายในที่มีประสิทธิภาพ  ส่งเสริมการทำงานเป็นทีม  และสร้างขวัญกำลังใจแก่บุคลากรทุก

มาตรการที่  11  การศึกษาดูงานเพื่อการเรียนอย่างมีเป้าหมาย  :  เพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนได้มองเห็นเส้นทางอาชีพและโอกาสของการทำงานใน อนาคต สถานศึกษาทุกแห่งต้องจัดให้นักศึกษาระดับปวช.และระดับ  ปวส.ชั้นปีที่  1  ทุกคนไปศึกษาดูงานในสถานประกอบการในสัปดาห์  1 -  2  ของภาคเรียนแรก  เพื่อจะช่วยให้นักศึกษาไว้วางแผนการเรียนได้อย่าง มีเป้าหมายชัดเจนมากขึ้น  และเป็นประตูด่านแรก  ที่จะทำให้ครูและ นักเรียนมีความใกล้ชิดกัน  ก่อนเริ่มการเรียนการสอน

มาตรการที่  12  การจัดการความรู้  :  ปรับปรุงประสิทธิภาพและเร่งรัดงานภารกิจใหม่ที่มีความสำคัญและจำเป็นเร่งด่วน   สร้างจุดแข็งในการดำเนินงานให้มีความสะดวกรวดเร็ว  คุ้มค่ากับการลงทุน มีประสิทธิภาพสูงและบรรลุเป้าหมายขององค์กร

                กลยุทธ์การดำเนินงานของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาข้างต้น  รวมทั้งความมุ่งมั่นในการพัฒนาภารกิจขององค์กรและการสร้างภาพลักษณ์ใหม่ ของนักศึกษาอาชีวศึกษามาอย่างต่อเนื่องในระยะ  3-4  ปีที่ผ่านมา  น่าจะมีส่วน ช่วยผลักดันให้ทุกองคาพยพอาชีวศึกษามีความเข้มแข็ง  และร่วมกันปฏิบัติภารกิจ  เพื่อดำรงสถานการณ์เป็นหน่วยงานพัฒนาทักษะวิชาชีพและยกระดับคุณภาพ เยาวชน และประชาชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ  และประสิทธิผลสอดคล้อง กับเป้าหมายและทิศทางการพัฒนาของประเทศได้เป็นอย่างดี

 

</div>