การจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค (Think-Pair-Share)
เป็นเทคนิคการเรียนแบบร่วมมือ โดยเป็นวิธีการจับคู่เพื่อให้ผู้เรียนทำกิจกรรมการเรียนร่วมกัน เพื่อให้คำแนะนำปรึกษาหรือ แลกเปลี่ยนความรู้ประสบการณ์ และร่วมมือกันทำ กิจกรรมตามกระบวนการเรียนจนค้นพบข้อสรุป ข้อความรู้หรือคำตอบร่วมกัน ขั้นตอนกิจกรรม มีดังนี้
ขั้นที่ 1 Think เป็นขั้นตอนที่กระทําร่วมกันทั้งชั้นเรียนโดยผู้สอนอธิบายพร้อมสาธิตวิธี การใช้งานแต่ละโปรแกรมและแจกใบงานให้กับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนแต่ละคนคิดและ วิเคราะห์ขั้นตอนการทํางาน คําสั่ง สูตร ฟังก์ชั่น และการแทนค่าเพื่อให้ได้คําตอบตามที่ต้องการ
ขั้นที่ 2 Pair เป็นขั้นตอนที่ผู้สอนจับคู่ให้นักเรียนตามเงื่อนไขที่ผู้สอนกําหนด เช่น จับคู่ นักเรียนที่มีผลการเรียนดีคู่กับนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ําเพื่อให้นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิด เห็นซึ่งกันและกัน
ขั้นที่ 3 Share เป็นขั้นตอนสุดท้ายผู้สอนจะสุ่มนักเรียนมานําเสนอหน้าชั้นเรียนเพื่อ สรุปผลการเรียนรู้
Lyman, F.T. (1981: 109-113) กล่าวว่า เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วย เทคนิค Think-Pair-Share มีขั้นตอนที่สําคัญอยู่ 3 ข้อ คือ
1. Think นักเรียนมีเวลา 30 วินาที หรือมากกว่าเพื่อที่จะคิดให้ได้คําตอบที่ เหมาะสม เวลาที่ใช้นี้รวมถึงการเขียนเพื่อจดบันทึกคําตอบ
2. Pair หลังจากใช้เวลาคิดให้นักเรียนจับคู่เพื่อแบ่งปันคําตอบและความ คิดเห็นซึ่งกันและกัน
3. Share คําตอบของนักเรียนสามารถนํามาแบ่งปันภายในกลุ่มเดียวกัน หรือทั้งชั้นเรียน ในช่วงการอภิปรายเพื่อติดตามผล เทคนิคนี้ให้โอกาสแก่นักเรียนทุกคนที่จะ แสดงออกถึงตนเอง รวมถึงสะท้อนให้เห็นถึงคําตอบของตนเอง
ขจรศักดิ์ หลักแก้ว (2551: online) ได้เสนอขั้นตอนของการจัดการเรียนรู้แบบ ร่วมมือด้วยเทคนิค Think-Pair-Share จะมีขั้นตอนสําคัญ ดังนี้
ขั้นที่ 1 แบ่งผู้เรียนเป็นกลุ่มเล็กๆ แบบคละความสามารถกลุ่มละ 2 - 4 คน
ขั้นที่ 2 ครูตั้งประเด็นสั้นๆ หรือโจทย์คําถาม
ขั้นที่ 3 ผู้เรียนแต่ละคนคิดหาคําตอบด้วยตนเองสัก 1-2 นาที
ขั้นที่ 4 ให้ผู้เรียนจับคู่กับเพื่อนแลกเปลี่ยนความคิดผลัดกันเล่าความคิด หรือคําตอบของตนให้เพื่อนฟังจนได้ข้อสรุปที่เห็นพ้องกัน
ขั้นที่ 5 ผู้เรียนคนใดคนหนึ่งสามารถอธิบายคําตอบให้เพื่อนฟังทั้งชั้นได้หรือ ครูสุ่มบางคู่มารายงานหน้าชั้นเรียน
มนต์ชัย เทียนทอง (2551: 100) ได้กล่าวถึงขั้นตอนของเทคนิค Think-Pair-Share ไว้ประกอบด้วย 3 ขั้นตอน ดังนี้
1. Think เป็นการท้าทายให้ผู้เรียนได้คิดและไตร่ตรองจากคําถามปลาย เปิดหรือเฝ้าสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน
2. Pair เป็นการจัดให้ผู้เรียนจับคู่กันเป็นคู่ๆ เพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ซึ่งกันและกัน ในประเด็นปัญหาที่กําหนดไว้ เพื่อร่วมกันค้นหาข้อสรุปหรือตอบคําถามที่ต้องการ
3. Share เป็นการสลายจากการจับกลุ่มกันเป็นคู่ๆ แล้วสรุปผลการค้นหา คําตอบร่วมกันทั้งชั้น เพื่อแลกเปลี่ยนความรู้ สรุปและอภิปรายผลการค้นพบ
ข้อดีและข้อจํากัดของเทคนิค Think-Pair-Share
มีนักวิชาการกล่าวถึงข้อดีและข้อจํากัดของเทคนิค Think-Pair-Share ดังนี้ ข้อดีของเทคนิค Think-Pair-Share Lyman (1987: 1-2) ได้กล่าวถึงข้อดีของเทคนิค Think-Pair-Share ดังนี้
1. เป็นเทคนิคที่นําไปใช้ได้เร็ว
2. เป็นเทคนิคที่ไม่ต้องใช้เวลาเตรียมการมาก
3. การตอบโต้ภายในตัวบุคคลกระตุ้นให้นักเรียนเป็นจํานวนมากมีความ สนใจอย่างแท้จริง ในด้านความรู้
4. ครูสามารถตั้งคําถามได้หลายแบบและหลายระดับ
5. ทําให้รวมความสนใจของนักเรียนทั้งชั้นเรียน และทําให้นักเรียนที่ไม่กล้า แสดงออก สามารถตอบคําถามได้โดยไม่ต้องลุกขึ้นต่อหน้าเพื่อนร่วมชั้นเรียน
6. ครูสามารถเข้าใจนักเรียนด้วยการฟังนักเรียนกลุ่มต่างๆ ระหว่างการทํา กิจกรรมและจากการรวบรวมคําตอบในตอนท้ายชั่วโมงเรียน
7. ครูสามารถทํากิจกรรมที่ใช้หลักแบบเพื่อนคู่คิดได้หนึ่งครั้งหรือหลายๆ ครั้ง ในระยะเวลา 1 คาบเรีย
Eison (2008: online) ได้สรุปถึงข้อดีของเทคนิค Think-Pair-Share ดังนี้
1. สามารถนํามาใช้ได้อย่างมีศักยภาพในทุกชั้นเรียนที่มีขนาดใหญ่
2. ส่งเสริมให้นักเรียนมีการโต้ตอบในเนื้อหารายวิชา
3. ทําให้นักเรียนประมวลความคิดของตนเองก่อนนําไปแบ่งปันกับคนอื่น
4. สามารถนํามาใช้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดในระดับที่สูงขึ้นได้
5. ทําให้รวมความสนใจของนักเรียนทั้งชั้นเรียน และทําให้นักเรียนที่ไม่กล้า แสดงออก สามารถตอบคําถามได้โดยไม่ต้องลุกขึ้นต่อหน้าเพื่อนร่วมชั้นเรียน
6. ครูสามารถเข้าใจนักเรียนด้วยการฟังนักเรียนกลุ่มต่างๆ ระหว่างการทํา กิจกรรมและจากการรวบรวมคําตอบในตอนท้ายชั่วโมงเรียน
7. ครูสามารถทํากิจกรรมที่ใช้หลักแบบเพื่อนคู่คิดได้หนึ่งครั้งหรือหลายๆ ครั้ง ในระยะเวลา 1 คาบเรียน
อ้างอิงโดย : มณชัย เทียนทอง.(2551). ออกแบบการจัดการเรียนการสอนการเรียนรู้เเบบเพื่อนคู่คิด (Think-Pair-Share). วารสารวิชาการ: สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
