ครูผู้มีผลงานกระจ่างชัด ๑๑. ประเมินตนเอง สู่ ครูผู้มีผลงานกระจ่างชัด

บันทึกชุด ครูผู้มีผลงานกระจ่างชัด  นี้ตีความจากหนังสือ Visible Learning for Teachers : Maximizing Impact on Learning เขียนโดย John Hattie ซึ่งวางจำหน่ายในปี พ.ศ. ๒๕๕๕  

ตอนที่ ๑๑ ประเมินตนเอง สู่ ครูผู้มีผลงานกระจ่างชัด ตีความจากบทที่ 9 Mind frames of teachers, school leaders, and systems  หน้า ๑๙๓ ล้อมกรอบหัวข้อ Your personal health check for visible learning

ครูที่ต้องการพัฒนาตนเอง ควรหมั่นตอบคำถามสำคัญ ๑๐ ข้อต่อไปนี้    แล้วนำไปขอคำแนะนำจากโค้ชของตน  

• ฉันเอาใจใส่ และมีไฟ ในเรื่องการเรียนรู้และการสอน
• ฉันเปิดโอกาสให้นักเรียนมีโอกาสหลากหลายแบบในการเรียนรู้แบบผิวเผินและแบบลึก
• ฉันมีความชัดเจนว่าจุดประสงค์ของการเรียนรู้ และเกณฑ์ความสำเร็จ ของบทเรียนคืออะไรบ้าง    และฉันทำให้นักเรียนเข้าใจตรงกัน
• ฉันเปิดรับการเรียนรู้  และเรียนรู้อย่างจริงจังอยู่ตลอดเวลา
• ฉันสร้างบรรยากาศอันอบอุ่นในห้องเรียน และเปิดให้มีข้อผิดพลาดในการเรียนรู้ได้
• ฉันแสวงหา feedback จากนักเรียน อย่างสม่ำเสมอ
• นักเรียนตระหนักในการเรียนรู้ของตนอยู่ตลอดเวลา    ซึ่งหมายความว่านักเรียนมีทักษะในการประเมิน
• ฉันสามารถประเมินความก้าวหน้าของการเรียนรู้ จากกิจกรรมการเรียนหลากหลายแบบของนักเรียน
• ในกิจกรรมการสอนประจำวัน ฉันมียุทธศาสตร์การสอนหลากหลายแบบ
• ฉันมีหลักฐานของการเรียนรู้ สำหรับใช้วางแผนขั้นตอนการเรียนรู้ขั้นต่อไป    โดยวางแผนร่วมกับนักเรียน 

สิบคำถามข้างบน จะช่วยให้ครูมีความตื่นตัวอยู่ตลอดเวลา ในการทำหน้าที่ครู    โดยในชีวิตจริงของครูไทย อาจมีคำถามข้อที่ ๑๑, ๑๒, ... เพิ่มขึ้นได้    โดยอาจเป็นคำถามที่มีความจำเพาะต่อบริบทแวดล้อมที่ครูกำลังเผชิญอยู่   เช่นครูสอนชั้น ม. ๒  นักเรียน ๔๐ คน   พบว่า ๓ คนติดยาเสพติด โดยต้นเหตุอยู่ที่บ้าน    ครูตั้งคำถามกับตนเองว่า จะช่วยศิษย์ที่น่าสงสาร ๓ คนนี้อย่างไร ให้เกิดผลเชิงบวก    จะหาคำแนะนำช่วยเหลือจากใคร

วิจารณ์ พานิช

๖ ก.ย. ๖๐

บนเครื่องบินไทยสมายส์ไปหาดใหญ่