บันทึกชุด ศาสตร์และศิลป์ว่าด้วยการสอน นี้ตีความจากหนังสือ The New Art and Science of Teaching เขียนโดย Robert J. Marzano ซึ่งเพิ่งออกวางจำหน่ายในปี พ.ศ. ๒๕๖๐ นี้เอง
ตอนที่ ๓๑ ใช้ความขัดแย้งแบบกัลยาณมิตร ตีความจาก Element 29 : Using Friendly Controversy
ความไม่เห็นพ้อง หรือความขัดแย้ง ย่อมกระตุ้นความสนใจเสมอ ยุทธศาสตร์นี้เป็นการใช้ธรรมชาติของมนุษย์ ช่วยกระตุ้นการเรียนรู้ แต่การใช้ความขัดแย้งก็เป็นดาบสองคม คือมีทั้งด้านดีและด้านเสีย จะเกิดผลร้ายหากในการใช้ความขัดแย้งนั้นกลายเป็นทะเลาะกัน โกรธกัน ครูจึงต้องระมัดระวังการใช้ยุทธศาสตร์นี้ ให้ใช้อย่างกัลยาณมิตร
คำถามเชิงยุทธศาสตร์ของครู ในการใช้ความขัดแย้งแบบกัลยาณมิตร คือ “ครูจะให้นักเรียนเข้าร่วมในความขัดแย้งแบบกัลยาณมิตรได้อย่างไร”
ยุทธศาสตร์และวิธีการที่ครูใช้ความขัดแย้งแบบกัลยาณมิตร มีดังต่อไปนี้
อ่านเทคนิคในตอนนี้แล้ว ผมมีความเห็นว่านอกจากได้ผลสร้างความสนใจต่อบทเรียน ช่วยการเรียนวิชาแล้ว ยังเป็นการฝึกทักษะชีวิตและทักษะภาวะผู้นำด้วย
วิธีการตามที่เสนอในตารางข้างบน บางเทคนิคครูนำมาใช้ได้โดยไม่ต้องเตรียมตัวล่วงหน้า และใช้เวลาน้อยมาก เช่นเทคนิค “โหวตในชั้น” ครูสรุปประเด็นเป็นสองฝ่าย แล้วให้โหวต ให้ฝ่ายที่หนึ่งยืนขึ้น เดินไปที่มุมห้องหนึ่ง ให้ฝ่ายที่สองยืนขึ้นและเดินไปที่อีกมุมหนึ่ง แล้วให้แต่ละฝ่ายกล่าวปกป้องจุดยืนของตน
ส่วนวิธีโต้วาทีต้องเตรียมตัวมาก แต่นักเรียนในทีมก็จะได้เรียนรู้เทคนิคการโต้วาทีเพิ่มขึ้นด้วย ซึ่งประกอบด้วยการกล่าวนำเพื่อทำให้ประเด็นชัดเจน ตรวจสอบเหตุผลของฝ่ายตรงกันข้าม และการให้เหตุผลหักล้าง
เมื่อยุทธศาสตร์นี้ได้ผล จะสังเกตเห็นพฤติกรรมของนักเรียนดังต่อไปนี้
วิจารณ์ พานิช
๑๐ เม.ย. ๖๐
ไม่มีความเห็น