Real Education System 03

ระบบการศึกษาจากผู้สร้าง

‎وَإِذْ قَالَ رَبُّكَ لِلْمَلَائِكَةِ إِنِّي جَاعِلٌ فِي الْأَرْضِ خَلِيفَةً ۖ قَالُوا أَتَجْعَلُ فِيهَا مَنْ يُفْسِدُ فِيهَا وَيَسْفِكُ الدِّمَاءَ وَنَحْنُ نُسَبِّحُ بِحَمْدِكَ وَنُقَدِّسُ لَكَ ۖ قَالَ إِنِّي أَعْلَمُ مَا لَا تَعْلَمُونَ ﴿٣٠﴾؅

‎وَعَلَّمَ آدَمَ الْأَسْمَاءَ كُلَّهَا ثُمَّ عَرَضَهُمْ عَلَى الْمَلَائِكَةِ فَقَالَ أَنْبِئُونِي بِأَسْمَاءِ هَٰؤُلَاءِ إِنْ كُنْتُمْ صَادِقِينَ ﴿٣١﴾؅

‎قَالُوا سُبْحَانَكَ لَا عِلْمَ لَنَا إِلَّا مَا عَلَّمْتَنَا ۖ إِنَّكَ أَنْتَ الْعَلِيمُ الْحَكِيمُ ﴿٣٢﴾؅

Be like Angels when we are in studying mode.

2:30 Critical Thinking

2:32 limitation and manner

[ IA ]

จงเป็นเทวดาเมื่ออยู่ในระบบการศึกษา ทำไมจึงต้องประพฤติเหมือนมลาอิกะฮฺหรือเทวดาเมื่ออยู่ในการเรียนรู้ด้วย?

ศิษย์ที่ไร้มารยาท กับ ครูผู้หวงอำนาจ

ใครทำลายคีลาฟิยะฮฺที่ดีงามมากกว่ากัน?

#ขั้นตอนการวิจัยอย่างง่ายที่สุดคือ

1. คำถาม/ปัญหา/สมมติฐาน

2. ขั้นตอน การพิสูจน์/ค้นหาคำตอบ

3. สรุปผลและการประยุกต์ใช้

#องค์ความรู้เกี่ยวกับมลาอิกะฮฺ

มลาอิกะฮฺคือมัคลูคหนึ่งที่ถูกสร้างด้วยรัศมี และคุณสมบัติสำคัญของมลาอิกะฮฺคือ ไม่เคยจะเนรคุณต่อผู้สร้าง

#องค์ความรู้ที่ไม่ค่อยจะเกี่ยวข้องเท่าไหร่คือ

Angel มี Arc(h)

Angle มี Arc

Angel เป็นสิ่งถูกสร้างที่โค้งคำนับไม่เคยปฏิเสธผู้สร้าง

Angle จะมี arc เป็นองค์ประกอบ ไม่ว่าจะโค้งมนหรือโค้งเหลี่ยม

หรือว่า Angel และ Angle จะมีคววามสัมพันธ์กัน

Arc แปลว่า ส่วนโค้ง

Bow แปลว่า โค้งคำนับ

#ศิษย์ที่ไร้มารยาท

แม้จะโค้งคำนับต่อผู้สร้างเสมอ เมื่อ พระเจ้าแจ้งว่าจะสร้างนบีอดัม มัคลูคอย่างมลาอิกะฮฺ ยังกล้าที่จะ critical thinking ราวกับ ศิษย์ที่ไร้มารยาท ก็ไม่ปาน

"...#พระองค์จะทรงให้มีขึ้นในพิภพซึ่งผู้ที่บ่อนทำลายและก่อการนองเลือดในพิภพกระนั้นหรือ ? ทั้ง ๆ ที่พวกข้าพระองค์ให้ความบริสุทธิ์ พร้อมด้วยการสรรเสริญพระองค์ และเทิดทูนความบริสุทธิ์ในพระองค์..." (2:30)

เมื่อมีสมมติฐานเกิดขึ้น (จากการคิดวิพากษ์จากมลาอิกะฮฺ) การวิจัยจากอัลลอฮฺพร้อมการพิสูจน์ก็ตามมา

"#และพระองค์ได้ทรงสอนบรรดานามของทั้งปวงให้แก่อาดัม #ภายหลังได้ทรงแสดงสิ่งเหล่านั้นแก่มะลาอิกะฮฺ แล้วตรัสว่า #จงบอกบรรดาชื่อของสิ่งเหล่านั้นแก่ข้าหากพวกเจ้าเป็นผู้พูดจริง" (2:31)

เมื่อผ่านการพิสูจน์ บทสรุปและการนำไปใช้จึงเกิดขึ้น limitation and manner การยอมรับถึงความทรงปรีชาญาณของพระเจ้า ด้วยการยอมจำนนและมารยาท

"พวกเขา(บรรดามะลาอิกะฮฺ)ทูลว่า #มหาบริสุทธิ์พระองค์ท่านไม่มีความรู้ใดๆแก่พวกข้าพระองค์นอกจากสิ่งที่พระองค์ได้ทรงสอนพวกข้าพระองค์เท่านั้น แท้จริงพระองค์คือผู้ทรงรอบรู้ ผู้ทรงปรีชาญาณ" (2:32)

#ครูผู้หวงอำนาจ (จริงหรือ?)

(17:88), (11:13), (2:23)

เมื่อได้อ่าน 3 อายัตข้างต้น มีคำถามหนึ่งที่มาจากการในมองมิติในตรรกะของมนุษย์เราขึ้นมาว่า

ระดับพระเจ้า ทำไมยังต้องตรัสเช่นนี้อีก พระองค์ไม่พูดก็ไม่มีมนุษย์คนไหนหาข้อผิดพลาดของพระองค์ได้ และเป็นถึงพระเจ้าผู้ทรงอำนาจมากมายขนาดนั้น รู้ตัวเองดีว่าไม่มีความบกพร่องใดๆในพระองค์ ถึงกระนั้นพระองค์ก็ยังทรงตรัสเช่นนั้น เพราะพระองค์คือครูที่แท้จริง ผู้นำที่ทรงยุติธรรมยิ่ง พร้อมให้ถูกตรวจสอบเสมอทั้งๆที่ ความผิดพลาด/ข้อบกพร่องนั้นไม่ใช่คุณลักษณะของพระองค์ มิหนำซ้ำยังมีความรักที่สูงยิ่งสูงกว่าความโกรธกริ้ว หรืออาจยิ่งกว่าความเป็นธรรม

‎بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمَٰنِ الرَّحِيمِ

(1:1)

‎ إِنَّ رَحْمَتِي تَغْلِبُ غَضَبِي

[ al-Bukhari ]‏

เพราะ

‎لَا إِكْرَاهَ فِي الدِّينِ

ไม่มีการบังคับใดๆให้นับถือในศาสนา

(2:256)

ความยิ่งใหญ่ของผู้สร้าง แม้เราจะไม่สรรเสริญ พระองค์ก็ยิ่งใหญ่อยู่ดี [ ดร.ซากิร นาอิก ]

แน่นอน เมื่อเราเข้าใจถึงเรื่องลำดับการที่ดีแล้ว การคีลาฟหรือความเห็นต่างจะเกิดการจำแนกแยกแยะถึงระดับของมัน เมื่อนั้นคีลาฟิยะฮฺที่ดีงามหรือการขยายขององค์ความรู้ก็จะเกิดอย่างมีบารอกัต นำมาซึ่งบรรยากาศการศึกษาของโลกมุสลิมในยุคสมัยเก่าก่อน อินชาอัลลอฮฺ

อัซตัฆฟิรุ้ลลอฮฺ วัลลอฮูอะลัม

#อิกเราะในมุมของพฤติกรรมศาสตร์

#ดุลยภาพแห่งการเรียนรู้

#EOL

http://sunnah.com/bukhari/97/33

www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=10084404...

www.facebook.com/hasan.awae/posts/1020694969340933...