วิเคราะห์ตนเองด้วยหลัก SWOT ANALYSIS ในการนำหลักสูตรไปใช้

องค์ประกอบของการจัดทำหลักสูตรได้ถูกกำหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 โดยถูกแบ่งออกเป็น 5 สาระการเรียนรู้ (กศน.) ที่ใช้ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยการวิเคราะห์ตนเองด้วยหลัก SWOT ANALYSIS ดังนี้

1. S = STRENGTH หมายถึง จุดแข็ง

1.1 ได้รับการพัฒนาจากหน่วยงาน สำนักงาน กศน. อย่างต่อเนื่อง

1.2 ได้เข้ารับการศึกษาในระดับบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา หลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู ภาคพิเศษ

1.3 ภาคีเครือข่ายให้การสนับสนุน กศน.ตำบล ศูนย์การเรียนชุมชน อำนวยความสะดวกในการสร้างบรรยากาศการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน

2 . W = WEAKNESS หมายถึง จุดอ่อน

2.1 ไม่ได้รับการศึกษาในโปรแกรมวิชาประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู คณะคุรุศาสตร์ แต่จบการศึกษาในโปรแกรมสาขาวิชาอื่น

2.2 การจัดสรรงบประมาณในการจัดซื้อสื่อนวัตกรรม การจัดการเรียนรู้ไม่ทั่วถึง

2.3 ความหลากหลายของวัยผู้เรียน ส่งผลกระทบต่อการจัดกิจกรรมกระบวนการเรียนรู้

2.4 กศน.ต้องจัดการศึกษาต่อเนื่อง ทักษะชีวิต และผู้ไม่รู้หนังสือให้แก่ประชาชน ส่งผลกระทบต่อครูทำให้ไม่มีความพร้อมในการจัดทำแผนการสอนการศึกษาขั้นพื้นฐาน

3. O = OPPORTUNITY หมายถึง โอกาศ

3.1 ได้รับการพัฒนาสนับสนุนการทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) กับหน่วยงานภาครัฐและเอกชน ในการส่งเสริมแหล่งเรียนรู้ใหม่ๆ

3.2 พระราชบัญญัติการศึกษา. 2551 เปิดโอกาสให้ครูผู้สอนที่ไม่ได้จบหลักสูตรวิชาชีพครู เข้ามาจัดกระบวนการกิจกรรมเรียนรู้ การสอน ให้แก่ผู้เรียนได้

3.3 รัฐบาลสนับสนุนด้านการสื่อสารโทรมนาคมทุกพื้นที่ ส่งผลให้การจัดกระบวนการเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็ว

3.4 รัฐบาลได้กำหนดนโยบายการบริหารงานเกี่ยวกับการจัดการศึกษานอกระบบทุกปีการศึกษาและนโยบายตามแผนปีงบประมาณการศึกษา เพื่ออำนวยความสะดวกต่อการพัฒาศึกยภาพครูในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

4. T = THREAT หมายถึง อุปสรรค์

4.1 รัฐบาล ไม่มีนโยบายเกี่ยวกับสวัสดิการให้กับครูประจำศูนย์การเรียนชุมชน ส่งผลต่อขวัญและกำลังใจในการปฏิบัติหน้าที่จัดกระบวนการกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน และส่งผลต่ออัตราการหมุนเวียนเข้าออกบุคลกรในศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ทั่วประเทศ

4.2 ปัญหาด้านเศรษฐกิจของประเทศ เรื่องอัตราค่าจ้างแรงงานมีความแตกต่างกันในแต่ละพื้นท่ีตามภูมิภาคต่างๆของประเทศ ทำให้เกิดการเคลื่อนย้ายแรงงานระหว่างภูมิภาค ส่่งผลต่อการจัดกระบวนการกิจกรรมการเรียนรู้ของครู ศรช.ไม่ครบกระบวนการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้หลากหลายวิธี เช่น กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบความร่วมมือ ,การจัดการเรียนรู้ แบบระดมความคิดของผู้เรียนเนื่องจากผู้เรียน กศน.จะประกอบอาชีพรับจ้างเป็นอันดับต้นๆ ส่งผลต่อการย้ายหรือเปลี่ยนแปลงสถานที่ืำงานบ่อยครั้ง

ผลงานการพัฒนาตนเอง

1. การประชุมชี้แจงแนวทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ประจำปีงบประมาณ 2557 ระหว่างวันที่ 12 -14 พฤษภาคม 2557 ณ โรงแรมแอมบาสเดอร์ ซิตี้ อำเภอสัตหีบ จังหวัดชลบุรี

2. เข้าร่วมโครงการประชุมปฏิบัติการจัดทำแผนการเรียนรู้แบบบูรณาการ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557 ระหว่างวันที่ 1 -3 ตุลาคม 2557

3. เข้าร่วมโครงการประชุมสัมมนาแนวทางการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2557 ในวันที่ 18 พฤศจิกายน 2557

4.เข้าร่วมโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา หลักสูตร “การบูรณาการคุณธรรมการจัดการรียนรู้เพื่อเสริมสร้างค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ รุ่นที่ 8 ในวันที่ 28 ธันวาคม 2557

5. เข้าร่วมโครงการอบรมการจัดกระบวนการเรียนรู้ค่านิยมหลัก ประการ 12 ของคนไทย รุ่นที่ 2 ระหว่างวันที่ 25 – 28 มีนาคม 2558

6. ร่วมกิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ เฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารีในโอกาสฉลองพระชนมายุ 5 รอบ 2 เมษายน 2558 ณ ศูนย์พัฒนาการจัดสวัสดิการสังคมผู้สูงอายุ ตำบลรังสิต อำเภอธัญบุรี จังหวัดประทุมธานี

7. เข้าร่วมโครงการอบรมการจัดกระบวนการเรียนรู้ค่านิยมหลัก ประการ 12 ของคนไทย รุ่นที่ 2 ระหว่างวันที่ 25 – 28 มีนาคม 2558

8. เข้าร่วมโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการการจัดแผนการเรียนรู้รายบุคล รุ่นที่ 1 ระหว่างวันที่ 19 – 21 กันยายน 2559 ณ โรงแรมเฮอร์มิเทจ รีสอร์ท แอนด์ สปา อำเภอเมือง จังหวัดนครราชสีมา

สรุป การนำหลักสูตรไปใช้ในการจัดกระบวนการเรียนรู้นั้น สำหรับบุคคลที่ขาดทักษะความพื้นฐานในการนำหลักสูตรไปใช้ ก็ต้องใช้ความพยายามใฝ่เรียนรู้ และศึกษาหาข้อมูลเพิ่มเติม ในการกำหนดแผนการสอนโดยการแบ่งหน่วยการเรียนหนึ่ง ๆ ออกเป็นหัวข้อเรื่องใหญ่ ๆ ที่จะสอนตามความเหมาะสม และตามลำดับการเรียนรู้ของเนื้อหาแต่ละรายวิชาได้อย่างชัดเจน