* ลักษณะของโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จในด้านสะเต็มโดยพิจารณาหลักฐานที่รวบรวมข้อมูลระยะยาวจากรัฐ 2 รัฐ ในสหรัฐอเมริกา

tny
ติดตาม ผู้ติดตาม 
ติดต่อ


ชื่อเรื่อง: Characteristics of Schools Successful in STEM: Evidence from Two States' Longitudinal Data

ผู้เขียน: Michael Hansen

CALDER • American Institutes for Research

Working paper no. 97 April 2013

เข้าถึงออนไลน์ กดที่นี่

บทคัดย่อ - Abstract
Current federal education policies promote learning in Science, Technology, Engineering, and Math (STEM) and
the participation of minority students in these fields. Using longitudinal data on students in Florida and North
Carolina, value-added estimates in math and science are generated to categorize schools into performance
levels and identify differences in school STEM measures by performance levels. Several STEM-relevant variables
show a significant association with effectiveness in math and science, including STEM teacher turnover, calculus
and early algebra participation, and math and science instructional indices created from survey items in the data.
Surprisingly, a negative association between students' STEM course participation and success in STEM is
consistently documented across both states, in addition to low participation of underrepresented minority
students in successful schools in STEM.
Keywords: STEM Learning, School Value Added, Underrepresented Minorities

นโยบายทางการศึกษาในระดับประเทศของสหรัฐอเมริกาส่งเสริมการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ หรือสะเต็มนั่นเอง และส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียนที่เป็นชนกลุ่มน้อย ด้วยการใช้ข้อมูลระยะยาวในรัฐฟลอริดาและนอร์ทโคโลลินา การประมาณคุณค่าของคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ที่เพิ่มเติมเข้าไปถูกกำหนดขึ้นเพื่อที่จะจำแนกโรงเรียนตามลำดับขั้นของสมรรถนะและระบุความแตกต่างในการวัดสะเต็มของโรงเรียนโดยใช้นะดับของสมรรถนะ ตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับสะเต็มมีหลากหลายที่แสดงให้เห็นว่ามีความเกี่ยวข้องที่สำคัญกับประสิทธิภาพด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ รวมถึงการเปลี่ยนแปลงของครูด้านสะเต็ม การมีส่วนเพิ่มเข้ามาของพีชคณิตในช่วงแรกและแคลคูลัส และตัวชี้วัดทางการสอนวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ที่สร้างขึ้นมาจากรายการในแบบสอบถามที่ได้ข้อมูลมา น่าแปลกใจที่มีความเกี่ยวข้องในเชิงลบการมีส่วนร่วมในรายวิชาสะเต็มของนักเรียนกับความสำเร็จในด้านสะเต็มที่ระบุไว้ทั้งสองรัฐอย่างสอดคล้องกัน นอกจากนี้นักเรียนที่เป็นชนกลุ่มน้อยในโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จด้านสะเต็มกลับมีส่วนร่วมในระดับต่ำ


บันทึกนี้เขียนที่ GotoKnow โดย  ใน STEM Literature - แนะนำเอกสารด้าน STEM education ที่น่าสนใจ



ความเห็น (0)