* บทความทางด้าน STEM education ในประเทศไทย
แน่นอนว่า สสวท. เป็นหน่วยงานหลักที่ริเริ่ม ส่งเสริม และดำเนินการด้านสะเต็มศึกษาประเทศไทยอย่างเต็มรูปแบบ
สสวท. จึงเป็นแหล่งข้อมูลแรกที่ครู นิสิตและนักศึกษาครู นักวิจัย และนักการศึกษา นึกถึง
และเข้าถึงได้ง่ายเพียงแค่ใจใฝ่รู้ ....
ลิ้งสำหรับ นิตยสาร สสวท ออนไลน์ กดที่นี่
ปี 2557 ที่ผ่านพ้นไป ถือว่าเป็นปีของการเริ่มต้นของสะเต็มศึกษาอย่างแท้จริง ...
เปิดต้นปี ปักษ์แรก มกราคม - กุมภาพันธ์ 2557 (ปีที่ 42 ฉบับที่ 186)
ดร.สุพรรณี ชาญประเสริฐ ผู้อำนวยการสาขาเคมี สสวท. แนะนำเราให้รู้จัก
สะเต็มศึกษากับการจัดการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ 21 (p. 3-5)
ดร.อลงกต ใหม่ด้วย นักวิชาการ สาขาคณิตศาสตร์มัธยมศึกษา สสวท. แสดงให้เห็นสิ่งที่
เชื่อมโยงความคิดคณิตสะเต็ม (p. 16-20)
และ สมชาย พัฒนาชวนชม ผู้ชำนาญ ฝ่ายโครงสร้างพื้นฐานและพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สสวท.
เชื่อมต่อ STEM ด้วยโครงงานและ ICT (p. 25-31)
ปักษ์สอง มีนาคม - เมษายน 2557 (ปีที่ 42 ฉบับที่ 187)
สุรัชน์ อินทสังข์ อาจารย์ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์และการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง ชวนครูประถมมาออกแบบกิจกรรมทำวุ้นและเล่นว่าว ด้วย
เบื้องหลังการออกแบบกิจกรรม steM คณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา (p.19-22)
สุวินัย มงคลธารณ์ นักวิชาการ สาขาวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อมโลก (โครงการ GLOBE) พาผู้อ่านไปวิเคราะห์ S TE และ M ที่บูรณาการเข้าด้วยกันในการทำโครงงาน อุปกรณ์กำจัดวัชพืชอนุรักษ์น้ำ บทความนี้จึงช่วยให้ผู้อ่าน
ปักษ์สาม พฤษภาคม - มิถุนายน 2557 (ปีที่ 42 ฉบับที่ 188)
แม้ว่าปักษ์นี้ไม่ได้มีเรื่องของสะเต็มเป็นเรื่องหลัก แต่ก็ยังมีเรื่องราวของ
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project - Based Learning: PBL)
โดย ดร.เทพกัญญา พรหมขัติแก้ว นักวิชาการสาขาปฐมวัย สสวท.
ให้ผู้อ่านได้ทบทวนและตรวจสอบความเข้าใจ เพื่อจะได้นำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ปักษ์สี่ กรกฎาคม - สิงหาคม 2557 (ปีที่ 42 ฉบับที่ 189)
ครึ่งปีผ่านไป สะเต็มกลายเป็นหัวข้อสำคัญที่มีการพูดถึงกันมากทั้งในด่านยโยบาย การวางแผน การปฏิบัติในชี้นเรียน
ฉบับนี้ ดร.สนธิ พลชัยยา นักวิชาการ สาขาเคมี ระบุผลของการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาให้เห็นชัดเจนใยด้าน
สะเต็มศึกษา กับการคิดขั้นสูง (p.7-10)
จากนั้น ดร.อลงกต ใหม่ด้วง นักวิชาการ สาขาคณิตศาสตร์มัธยมศึกษาตอนต้น
แนะนำแนวคิดการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้สิ่งรอบตัว เช่นเหรียญบาท หรือลูกเต่า มาจัดกรรมกรรมให้ผู้เรียน สนุกสนาน และเรียนรู้
สนุกกับความน่าจะเป็น: เรียนๆ เล่นๆ อย่างสะเต็มศึกษา (p.27-32)
ปักษ์ห้า กันยายน - ตุลาคม 2557 (ปีที่ 42 ฉบับที่ 190)
E ใน STEM มีบทบาทสำคัญอย่างไร และจะนำมาใช้ในชั้นเรียนได้อย่างไร
ในฉบับนี้ กมลวรรณ พฤฒินันทกุล ผู้ชำนาญ สาขาเคมี สสวท. ได้ตั้งคำถามให้ผู้อ่านคิดและติดตามต่อว่า
กระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมนำมาใช้ในห้องเรียนได้หรือไม่ (p.9-12)
และจุฑามาส สรุปราษฎร์ ผู้ชำนาญ สาขาวิจัย สสวท. ให้ข้อมูลที่แสดงถึงบทบาท ความจำเป็น และแนวทางในการพัฒนาศักยภาพครู
ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะสำหรับครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (p.47 - 50)
ปักษ์สุดท้าย พฤศจิกายน - ธันวาคม 2557 (ปีที่ 42 ฉบับที่ 191)
ฉบับส่งท้ายปีสะเต็มมารัวๆ เต็มๆ เน้นๆ
เริ่มด้วยการตามล่าหาขโมยไปกับนักสืบ ดร.สนธิ พลชัยยา นักวิชาการสาขาเคมี กับ
กิจกรรมสะเต็มศึกษาจากลายนิ้วมือ (p.10-15)
จากนั้น ดร. อุมาพร จารุสมบัติ ชวนผู้อ่านขุดและมุดเข้าไปใต้ผิวโลก แหวกว่ายดำดิ่งไปในมหาสมุทร และโบยบินไปในอากาศ ด้วย
โครงการ GLOBE กับสะเต็มศึกษา (p.16-19)
มาต่อกันที่ด้านคณิตศาสตร์ จากนั้น ดร.อลงกต ใหม่ด้วง นักวิชาการ สาขาคณิตศาสตร์มัธยมศึกษาตอนต้น กลับมาอีกครั้งด้วยตัวอย่างการจัดกิจกรรม
สะเต็มศึกษากับการแก้ปัญหาเรื่องความน่าจะเป็น(p.28-31)
และปิดท้ายกิจกรรมสะเต็มด้วย ดร.ภัทรวดี หาดแก้ว นักวิชาการสาขาคณิตศาสตร์ประถมศึกษา
เรียนวิทย์-คณิต ผ่านการทำวุ้น: กิจกรรม STEM ระดับประถมศึกษา (p.42-45)
หมดไป 1 ปี กับแนวทางสะเต็มศึกษาจากบทความโดย สสวท.
ปี 2558 นี้ เราคาดหวังที่จะได้เรียนรู้สะเต็มศึกษาจากงานเขียนที่เกิดจากการปฏิบัติของครูที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษามากขึ้น ๆ
ความเห็น (0)
ไม่มีความเห็น