การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1)เพื่อหาประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะการหารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเทศบาล ๖ (ประชาสันติ์)สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองเบตง จังหวัดยะลาตามเกณฑ์มาตรฐาน80/80ทั้ง 10 ชุด 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังการใช้ แบบฝึกทักษะการหารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเทศบาล ๖ (ประชาสันติ์)สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองเบตง จังหวัดยะลา ทั้ง 10 ชุด 3) เพื่อวัดระดับความพึงพอใจสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ต่อการใช้แบบฝึกทักษะการหารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเทศบาล ๖ (ประชาสันติ์)สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองเบตง จังหวัดยะลา ทั้ง 10 ชุด โดยกลุ่มเป้าหมายคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2556 โรงเรียนเทศบาล ๖ (ประชาสันติ์) จำนวน 12 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ แบบฝึกทักษะการหารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 แบบทดสอบระหว่างเรียนจำนวน 10 ชุดมีค่าความเชื่อมั่น 0.971, 0.953, 0.967, 0.941, 0.948, 0.961, 0.968, 0.956, 0.963, 0.954ตามลำดับ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีค่าความเชื่อมัน .871 และแบบสอบถามวัดระดับความพึงพอใจที่มีค่าความเชื่อมั่น .974สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละค่าเฉลี่ยค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบค่าที (t–test)

ผลการศึกษาพบว่า

1.ประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะการหารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเทศบาล ๖ (ประชาสันติ์)สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองเบตง จังหวัดยะลา เป็น 82.67/80.83 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนดไว้

2.ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังการใช้แบบฝึกทักษะการหารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเทศบาล ๖ (ประชาสันติ์)สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองเบตง จังหวัดยะลา แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .01โดยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนมีค่าสูงกว่าก่อนเรียนซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้

3.นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีความพึงพอใจต่อการใช้แบบฝึกทักษะการหารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเทศบาล ๖ (ประชาสันติ์)สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองเบตง จังหวัดยะลา ในภาพรวมอยู่ในระดับมากทั้ง 10 ชุดดังนี้ชุดที่ 1 (                                              =4.20,   =.60 ) ชุดที่ 2 (  =4.25,   =.46 ) ชุดที่ 3 (  =4.09,   =.69 ) ชุดที่ 4 (  =4.18,   =.57 ) ชุดที่ 5 (  =3.90,   =.25 ) ชุดที่ 6 (  =3.82,   =.25 )ชุดที่ 7 (  =4.28,   =.33 )ชุดที่ 8 (  =4.41,   =.18 ) ชุดที่ 9 (  =4.41,   =.18 ) และชุดที่ 10 (  =4.41,   =.18 ) เมื่อพิจารณารายด้านพบว่านักเรียนมีความพึงพอใจต่อการออกแบบปกของชุดที่ 1,2,4,8 และพึงพอใจต่อตัวอักษรและความยากง่ายรวมทั้งคะแนนของนักเรียนเองในชุดที่ 8 และ 9 และมีความพึงพอใจต่อภาพ เนื้อหา ความยากง่ายรวมทั้งเวลา

ของชุดที่ 9 และ 10 อยู่ในระดับมากที่สุด