บทนำ

     ภาษามีความหลากหลายเสียจนพวกเราไม่สามารถที่จะนำเสนอให้ผู้เรียนของเราให้เห็นถึงคำอธิบายภาษาที่เป็นรูปธรรมทั้งหมดได้ อย่างไรก็ตาม พวกเราสามารถให้คำแนะนำต่างๆ (guilines) ให้กับผู้เรียน และที่สำคัญยิ่งไปกว่านั้นก็คือ สามารถให้กิจกรรมต่างๆ ที่สามารถทำให้พวกเขาช่วยในการกระตุ้นให้คิดเกี่ยวกับตัวอย่างทางภาษา (samples of language) ทำให้พวกเขาได้สรุปว่าภาษาแต่ละอย่างนั้นทำงานอย่างไร นิยาม (term) โดยทั่วไปสำหรับกิจกรรมเหล่านี้ถูกเรียกว่า  กิจกรรมการยกระดับสติสัมปชัญญะแบบต่างๆ (Consciousness-raising activities)

     หรือเรียกสั่นว่า C-R  กิจกรรมที่เป็น C-R เป็นส่วนหนึ่งของวิธีการสอนภาษาที่ใช้มานานแล้ว จริงๆแล้ว การสอนแบบไวยากรณ์-การแปล (the grammar-translation) เป็นส่วนหนึ่งในกิจกรรมแบบ C-R  กิจกรรมการสอนแบบไวยากรณ์-การแปลก็คือ ผู้เรียนต้องทำงานของข้อมูลของภาษาเพื่อที่จะนำกฎเกณฑ์ต่างๆ (rules) ที่ได้จากตัวภาษานำสิ่งนั้นมาในขั้นผลิตภาษา (language production) นั่นเอง อย่างไรก็ตาม ภายใต้การสอนแบบไวยากรณ์-การแปล ก็มีการจำกัดเทคนิคแบบ C-R และวิธีสอนแบบนี้ก็ต้องจ่ายราคาเมื่อนำมาใช้กับวิธีการอื่นๆด้วยเช่นกัน เช่น การจำกัดการแสดงในภาษาที่เรากำลังเรียนอยู่ เป็นต้น

     ในปี 1970-1980 มีงานวิจัยอยู่หลายชิ้นในเรื่องกระบวนการเรียนรู้ภาษา (language learning) ที่เน้นไปที่การนำภาษาที่เรียนมาใช้ปฏิบัติจริง งานวิจัยเหล่านี้เสนอว่า ผู้เรียนไม่จำเป็นที่จะต้องเรียนรู้เรื่องไวยากรณ์ให้มากนัก การสอนไวยากรณ์แบบเป็นทางการ (formal instruction) จะค่อยๆเข้าสู่ผู้เรียนทีละน้อย ทัศนะดังกล่าวนั้นมีความเชื่อมโยงกับงานของ Krashen โดยเฉพาะ อย่างไรก็ตาม การประยุกต์ใช้วิธีการแบบ C-R  โดยส่วนใหญ่แล้วก็คือการโต้ตอบกลับที่มีต่อกระบวนการเรียนรู้ภาษาที่ไม่เน้นการสอนสักเท่าไร ความพยายามในช่วงแรกของวิธีการแบบ C-R เช่นงานของ Sharwood-Smith มีความเกี่ยวโยงจากงานของ Krashen เป็นอย่างมาก งานของ Rutherford ที่ชื่อ ภาษาที่สอง และ ไวยากรณ์ทางภาษา: การเรียนรู้และการสอน เป็นหลักใหญ่ใจความของพัฒนาการของ C-R และมีงานของคนอื่นๆอีก บทนำที่ทรงคุณค่าของแนวคิด C-R นี้ได้มาจากงานของ Ellis

      ในการเขียนการใช้ C-R นี้ พวกเราหวังว่าสิ่งที่เราเขียนจะเป็นแบบใช้ได้ด้วยตนเอง ที่จะอธิบายเรื่องการวิเคราะห์และกิจกรรมที่ใช้ C-R มากกว่าที่จะเป็นเรื่องการอภิปรายถึงธรรมชาติและคุณค่าของวิธีการแบบ C-R พวกเราจะนำเสนอนิยาม C-R และจะย้ายไปยังลักษณะของภาษาใดบ้างที่จะช่วยเราในการศึกษาและเราจะช่วยเหลือหรือจัดการการเรียนรู้เพื่อผู้เรียนของเราได้อย่างไร

หนัังสืออ้างอิง

Dave Willis and Jane Willis. Consciousness-raising activitieswww.willis-elt.co.uk/documents/7c-r.doc‎