กระบวนการคิดสู่ห้องเรียน

กระบวนการคิดสู่ห้องเรียน

          ห้องเรียนนับว่ามีความสำคัญต่อการคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน ห้องเรียนที่จัดกระบวนการคิดสู่ห้องเรียน ถือได้ว่าเป็นห้องเรียนคุณภาพ นักเรียนจะได้ทราบจุดอ่อนและจุดแข็งในการคิดของพวกเขา ดังนั้นกระบวนการคิดในห้องเรียน เชื่อว่า

·  การเรียนรู้เป็นผลมาจากการคิดที่ดี

·  การคิดที่ดีเป็น การเรียนรู้โดยนักเรียนทุกคน

·  การเรียนรู้ควรจะรวมถึงความเข้าใจอย่างลึกซึ้งที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงการกระทำโดยใช้ความรู้

         ภารกิจที่ต้องทำในห้องเรียน

1.  แนะนำครูถึงวิธีการที่จะสอนการคิด

2.  แสดงให้เห็นถึงการเรียนการสอนของการคิด ที่จะสามารถปรับปรุงเรียนรู้และความเข้าใจของนักเรียน

3.  แสดงให้เห็นถึงวิธีการต่างๆเพื่อกระตุ้นการคิดในการหลักสูตรปกติเพื่อเพิ่มการเรียนรู้และการใฝ่รู้ความรู้

4.  ให้ครูโต้ตอบเพื่อแสดงและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการสอนการคิดกับชุมชนการเรียนการสอนในวงกว้าง

       การออกแบบ ห้องเรียนจะแบ่งออกเป็น 5 ส่วน คือ:

1.  วิธีการสอนการคิด:ใช้ส่วนนี้เพื่อปรับทิศทางของวิธีการที่จะปรับปรุงความเข้าใจของนักเรียนและการเรียนรู้ผ่านการสอนของการคิด

2.  ข้อมูลและแหล่งข้อมูล:ครูและนักวิจัยมารวมกันในส่วนนี้เพื่อให้รูปภาพของการปฏิบัติเพื่อช่วยแสดงให้เห็นว่าครูมีการคิดใน การสอนในวิธีการปฏิบัติและความคิดสร้างสรรค์

3.  เครื่องมือในการออกแบบหลักสูตรในส่วนนี้จะให้เครื่องมือและทรัพยากรที่จะช่วยให้คุณสามารถออกแบบหลักสูตรคิดเป็นศูนย์กลาง เครื่องมือการออกแบบในส่วนนี้ได้ถูกนำมาใช้เพื่อช่วยให้ช่วงกว้างของการศึกษาทั้งระดับประเทศและระดับนานาชาติ สร้างบทเรียน โครงการ กิจกรรมการคิดเป็นศูนย์กลาง

4.  การสื่อสารและด้านสังคมหรือกลุ่ม:ส่วนด้านสังคมและการสื่อสารให้คุณกับสังคมได้มีส่วนในการสร้างและแลกเปลี่ยนความคิดเกี่ยวกับการเรียนการสอนของการคิด

5.  สะท้อนให้เห็นถึงการเชื่อมต่อและ:ส่วนนี้จะให้คุณมีโอกาสประสาน เชื่อมต่อ บทเรียนและมโนทัศน์การพัฒนาของการสอนการคิดของคุณ

          การสอนกระบวนการคิดในห้องเรียน เพื่อ

·  การสอนการคิดลดการคิดเลือนแบบ การคิดอย่างเหยียดยาวและแคบเกินไป

·  การสอนการคิดสามารถนำมาใช้เป็นวิธีที่จะปลูกฝังความคิดการแสดงออก

·  การสอนการคิดสามารถใช้ในการทำความเข้าใจลึกซึ้งยิ่งขึ้น

         การสอนการคิดสามารถนำมาใช้เพื่อส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยการดูแลของครูกระบวนการเรียนรู้ เป็นกระบวนการที่สร้างสรรค์ นักเรียนไม่เพียงใช้ในข้อมูลแล้วดำเนินการ  อีกอย่างพวกเขารับรู้อย่างแม่นยำและเรียนรู้ผ่านกระบวนการของการทำให้เกิดการเรียนรู้อย่างใฝ่รู้ นักเรียนสร้างความเข้าใจใหม่โดยการประสานที่พวกเขารู้อยู่แล้วว่ามีข้อมูลใหม่  นักวิจัยศึกษาการเรียนรู้การวิจัยแนะนำว่า "การสร้างความคิดของการเรียนรู้ที่ตระหนักถึงบทบาทของผู้เรียน ให้ใฝ่รู้ อยากรู้อยากเห็น สามารถติดต่อสื่อสารกับผู้อื่นได้." (บรูเนอร์, 1993; ดัฟฟี่ & Jonassen, 1992; การ์ดเนอร์, 1991)

อ้างอิง :

© Al Andrade, Harvard Project Zero, 1999
The Thinking Classroom is based on the collective research
and ideas of the Cognitive Skills Group, Harvard Project Zero, 1999

http://learnweb.harvard.edu/alps/thinking/index.cfm