ฟอร์มประเมินสมรรถนะของครู

แบบประเมินสมรรถนะครูผู้สอนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ชื่อ นางพิศมัย  พานโฮม  เลขประจำตัวประชาชน  347-06-00086-641 

  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา  เขต  23

ผู้ประเมิน  ¨  ตนเอง   เพื่อนครู   ผู้บริหารสถานศึกษา 

คำชี้แจง

1. แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานฉบับนี้สำหรับให้ครูผู้สอนทำการประเมินสภาพการปฏิบัติงานของตนเอง เพื่อนครูผู้สอน และผู้บริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพความเป็นจริง เพื่อเป็นข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในแต่ละคน  โดยจะมีผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้รับรองผลการประเมินอีกครั้งหนึ่ง

2.  แบบประเมินสมรรถนะฉบับนี้ แบ่งออกเป็น 2 ตอน คือ

  ตอนที่ 1  ข้อมูลเกี่ยวกับครูผู้สอน

  ตอนที่ 2  การประเมินสมรรถนะของครูผู้สอน ประกอบด้วย สมรรถนะหลัก 5 สมรรถนะ และสมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ

3.  ให้ผู้ประเมินอ่านรายการคำถามในแต่ละสมรรถนะให้ดีก่อนที่จะทำการประเมินสมรรถนะการปฏิบัติงาน 

4. วิธีการประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงาน ให้ท่านทำเครื่องหมาย P ลงในช่องสภาพการปฏิบัติงานในแต่ละรายการคำถามของแต่ละสมรรถนะตามสภาพความเป็นจริง

ตอนที่ 1 ข้อมูลเกี่ยวกับผู้รับการประเมิน

1.  เพศ c  ชาย  c  หญิง

2.  ตำแหน่งปัจจุบันของผู้รับการประเมิน

    c ครูผู้ช่วย  c ครู คศ. 1     c ครู คศ. 2    

  c ครู คศ. 3   c ครู คศ. 4   c ครู คศ. 5

3.  ระดับการศึกษาสูงสุด

    c ต่ำกว่าปริญญาตรี  c ปริญญาตรี    c ปริญญาโท  c ปริญญาเอก

4.  อายุราชการ..........ปี (บรรจุไม่ถึง 1 ปี ให้นับเป็น 1 ปี เศษเกิน 6 เดือน ปัดเป็น 1 ปี)

5.  กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ถนัดหรือเชี่ยวชาญที่สุด คือ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

ตอนที่ 2  การประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานของครูผู้สอน(ผู้รับการประเมิน)

ให้ท่านพิจารณาสภาพการดำเนินงานในแต่ละรายการพฤติกรรมของสมรรถนะผู้รับการประเมิน แล้วทำเครื่องหมายP ลงในช่องสภาพการปฏิบัติงานของผู้รับการประเมินตามสภาพความเป็นจริง

1. สมรรถนะหลัก (Core Competency)

สมรรถนะ/รายการพฤติกรรม	ระดับการปฏิบัติ
น้อยที่สุด	น้อย	ปานกลาง	มาก	มากที่สุด
1. สมรรถนะการมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน
1.วิเคราะห์ภารกิจงานเพื่อวางแผนการแก้ปัญหาอย่างเป็น    ระบบ
2.กำหนดเป้าหมายในการปฏิบัติงานทุกภาคเรียน
3.กำหนดแผนการปฏิบัติงานอย่างเป็นขั้นตอน
4.ใฝ่เรียนรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้
5.ริเริ่มสร้างสรรค์ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้
6.แสวงหาความรู้ที่เกี่ยวกับวิชาชีพใหม่ ๆ เพื่อการพัฒนาตนเอง
7.ประเมินผลการปฏิบัติงานของตนเอง
8.ใช้ผลการประเมินการปฏิบัติงานมาใช้ปรับปรุง/พัฒนา   การทำงานให้ดียิ่งขึ้น
9.พัฒนาการปฏิบัติงานเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เรียน     ผู้ปกครอง และชุมชน
2.สมรรถนะการบริการที่ดี
1.ให้บริการด้วยความยิ้มแย้ม เอาใจใส่ เห็นอกเห็นใจผู้มา   รับบริการ
2.ให้บริการอย่างรวดเร็ว ทันใจ  ไม่ล่าช้า
3.ให้บริการอย่างมีความเคารพยกย่อง อ่อนน้อมให้เกียรติ   ผู้รับบริการ
4.ให้บริการด้วยความมุ่งมั่น ตั้งใจและเต็มอกเต็มใจ
5.ช่วยแก้ปัญหาให้กับนักเรียน และผู้ปกครองหรือผู้มาขอ   รับบริการ
6.ให้บริการโดยยึดความต้องการของผู้รับบริการเป็นหลัก
7.ให้บริการเกินความคาดหวัง แม้ต้องใช้เวลา   หรือความพยายามอย่างมาก

สมรรถนะ/รายการพฤติกรรม	ระดับการปฏิบัติ
น้อยที่สุด	น้อย	ปานกลาง	มาก	มากที่สุด
3. สมรรถนะการพัฒนาตนเอง
1.ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ มุ่งมั่นและแสวงหาโอกาสพัฒนา   ตนเองด้วยวิธีการที่หลากหลาย
2.วิเคราะห์จุดแข็งและจุดอ่อนเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ของ   ตนเองอย่างต่อเนื่อง
3.ศึกษา ค้นคว้าหาองค์ความรู้ใหม่ ๆ ทางวิชาการเพื่อพัฒนา   ตนเอง และวิชาชีพ
4.แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้อื่นเพื่อการพัฒนาตนเองทุกครั้งที่มี   โอกาส
5.เข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาตนเองจากหน่วยงานต่าง ๆอย่าง   ต่อเนื่อง
6.ให้คำปรึกษา แนะนำ นิเทศ และถ่ายทอดความรู้   ประสบการณ์ทางวิชาชีพแก่ผู้อื่น
7.มีการสร้างเครือข่ายการเรียนรู้เพื่อการพัฒนาตนเองทั้งใน   และนอกสถานศึกษา
4. สมรรถนะการทำงานเป็นทีม
1.สร้างสัมพันธภาพที่ดีในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
2.ทำงานร่วมกับผู้อื่นตามบทบาทหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย
3.ช่วยเหลือเพื่อนร่วมงานเพื่อสู่เป้าหมายความสำเร็จร่วมกัน
4.ให้เกียรติ ยกย่องชมเชย ให้กำลังใจแก่เพื่อนร่วมงานในโอกาส   ที่เหมาะสม
5.มีทักษะในการทำงานร่วมกับบุคคล/กลุ่มบุคคลได้อย่างมี   ประสิทธิภาพทั้งภายในและภายนอก สถานศึกษา และในทุก   สถานการณ์
6.แสดงบทบาทผู้นำหรือผู้ตามในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้   เหมาะสมในทุกโอกาส
7.แลกเปลี่ยน/รับฟังความคิดเห็นและประสบการณ์ภายใน   ทีมงาน

สมรรถนะ/รายการพฤติกรรม	ระดับการปฏิบัติ
น้อยที่สุด	น้อย	ปานกลาง	มาก	มากที่สุด
8.ร่วมกับเพื่อนร่วมงานในการสร้างวัฒนธรรมการทำงาน   เป็นทีมให้เกิดขึ้นในสถานศึกษา
5. สมรรถนะจริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพครู
1.ยึดมั่นในอุดมการณ์ของวิชาชีพ ปกป้องเกียรติและศักดิ์ศรี   ของวิชาชีพ
2.เสียสละ อุทิศตนเพื่อประโยชน์ต่อวิชาชีพ และเป็นสมาชิกที่ดี   ขององค์กรวิชาชีพ
3.ยกย่อง ชื่นชมบุคคลที่ประสบความสำเร็จในวิชาชีพ
4.ซื่อสัตย์ต่อตนเอง ตรงต่อเวลา วางแผนการใช้จ่ายและ   ใช้ทรัพยากรอย่างประหยัด
5.ปฏิบัติตนตามกฎ ระเบียบ ข้อบังคับ และขนบธรรมเนียม   ประเพณี
6.ปฏิบัติตนและดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของ   เศรษฐกิจพอเพียงได้เหมาะสมกับสถานะของตน
7.รักษาสิทธิประโยชน์ของตนเอง และไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น
8.เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ช่วยเหลือ และไม่เบียดเบียนผู้อื่น
9.มีความเป็นกัลยาณมิตรต่อผู้เรียน เพื่อนร่วมงานและ   ผู้รับบริการ
10.ปฏิบัติตนตามหลักการครองตน ครองคน ครองงานเพื่อให้    การปฏิบัติงานบรรลุผลสำเร็จ
รวม
เฉลี่ย
ร้อยละ

  ลงชื่อ……………………………ผู้ประเมิน

   (นางพิศมัย  พานโฮม)

   ครูชำนาญการพิเศษ

  ............../............../.........

2.สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency)

สมรรถนะ/รายการพฤติกรรม	ระดับการปฏิบัติ
น้อยที่สุด	น้อย	ปานกลาง	มาก	มากที่สุด
1.สมรรถนะการบริหารจัดการหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้
1.ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้อย่างหลากหลายสอดคล้องกับ   วัย ความต้องการของผู้เรียน ชุมชน
2.เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการกำหนดกิจกรรมและ   การประเมินผลการเรียนรู้
3.ใช้รูปแบบ/เทคนิควิธีการสอนอย่างหลากหลายเพื่อให้ผู้เรียน   พัฒนาเต็มตามศักยภาพ
4.จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ปลูกฝัง/ส่งเสริมคุณลักษณะพึง   ประสงค์และสมรรถนะของผู้เรียน
5.ใช้หลักจิตวิทยาในการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมี   ความสุข และพัฒนาเต็มศักยภาพ
6.ใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นในชุมชนในการจัด   การเรียนรู้
7.ใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีหลากหลายและเหมาะสมกับ   เนื้อหาและกิจกรรมการเรียนรู้
8.ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการผลิตสื่อ/นวัตกรรมที่ใช้ใน   การเรียนรู้
9.ออกแบบวิธีการวัดและประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกับ   เนื้อหาและกิจกรรมการเรียนรู้
10. สร้างและนำเครื่องมือวัดและประเมินผลไปใช้อย่างถูกต้อง   เหมาะสม
11.วัดและประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจริง
12.นำผลการประเมินการเรียนรู้มาใช้ในการพัฒนาการจัด   การเรียนรู้

สมรรถนะ/รายการพฤติกรรม	ระดับการปฏิบัติ
น้อยที่สุด	น้อย	ปานกลาง	มาก	มากที่สุด
2. สมรรถนะการพัฒนาผู้เรียน
1.สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมแก่ผู้เรียนในการจัดการเรียนรู้  ในชั้นเรียน
2.จัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมให้แก่ผู้เรียนโดยให้   ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการวางแผนกิจกรรม
3.จัดทำโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมให้แก่   ผู้เรียน
4.จัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียนด้านการดูแลตนเอง มีทักษะ   ในการเรียนรู้ การทำงาน การอยู่ร่วมกันในสังคม และรู้เท่า   ทันการเปลี่ยนแปลง
5.สอดแทรกความเป็นประชาธิปไตย  ความภูมิใจในความเป็น   ไทยให้แก่ผู้เรียนในการจัดการเรียนรู้
6.จัดทำโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมความเป็นประชาธิปไตย    ความภูมิใจในความเป็นไทย
7.ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในดูแลช่วยเหลือนักเรียนรายบุคคล
8.นำข้อมูลนักเรียนไปใช้ช่วยเหลือ/พัฒนาผู้เรียนทั้งด้าน  การเรียนรู้และปรับพฤติกรรมเป็นรายบุคคล
9.จัดกิจกรรมเพื่อป้องกันแก้ไขปัญหา และส่งเสริมพัฒนา   ผู้เรียนให้แก่นักเรียนอย่างทั่วถึง
10.ส่งเสริมให้ผู้เรียนปฏิบัติตนให้ถูกต้องเหมาะสมกับค่านิยม   ที่ดีงาม
11.ดูแลผู้เรียนทุกคนอย่างทั่วถึง ทันเหตุการณ์
3. สมรรถนะการบริหารจัดการชั้นเรียน
1.  จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อ  การเรียนรู้
2.  ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครูกับผู้เรียนและ  ผู้เรียนกับผู้เรียน

สมรรถนะ/รายการพฤติกรรม	ระดับการปฏิบัติ
น้อยที่สุด	น้อย	ปานกลาง	มาก	มากที่สุด
3.ตรวจสอบสิ่งอำนวยความสะดวกในห้องเรียนให้พร้อมใช้และ   ปลอดภัย
4.จัดทำข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนเป็นรายบุคคลและ   เอกสารประจำชั้นเรียนครบถ้วน เป็นปัจจุบัน
5.นำข้อมูลสารสนเทศไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียนได้อย่างเต็ม   ศักยภาพ
6.ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการกำหนดกฎ กติกา ข้อตกลงใน   ชั้นเรียน
7.แก้ปัญหา/พัฒนานักเรียนด้านระเบียบวินัยโดยการสร้างวินัย   เชิงบวกในชั้นเรียน
8.ประเมินการกำกับดูแลชั้นเรียน และนำผลการประเมินไปใช้   ในการปรับปรุงและพัฒนา
4. สมรรถนะการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวิจัยเพื่อพัฒนา   ผู้เรียน
1.สำรวจปัญหาเกี่ยวกับนักเรียนที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนเพื่อ   วางแผนการวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน
2.วิเคราะห์สาเหตุของปัญหาเกี่ยวกับนักเรียนที่เกิดขึ้นใน   ชั้นเรียนเพื่อกำหนดทางเลือกในการแก้ไขปัญหาระบุสภาพ   ปัจจุบัน
3.รวบรวม จำแนกและจัดกลุ่มของสภาพปัญหา แนวคิดทฤษฎี   และวิธีการแก้ไขปัญหาเพื่อสะดวกต่อการนำไปใช้
4.มีการประมวลผลหรือสรุปข้อมูลสารสนเทศที่เป็นประโยชน์   ต่อการแก้ไขปัญหาในชั้นเรียนโดยใช้ข้อมูลรอบด้าน
5.มีการวิเคราะห์จุดเด่น จุดด้อย อุปสรรคและโอกาส   ความสำเร็จของการวิจัยเพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน
6.จัดทำแผนการวิจัย และดำเนินกระบวนการวิจัย อย่างเป็น   ระบบตามแผนดำเนินการวิจัยที่กำหนดไว้
7.ตรวจสอบความถูกต้องและความน่าเชื่อถือของผลการวิจัย   อย่างเป็นระบบ
สมรรถนะ/รายการพฤติกรรม	ระดับการปฏิบัติ
น้อยที่สุด	น้อย	ปานกลาง	มาก	มากที่สุด
8.มีการนำผลการวิจัยไปประยุกต์ใช้ในกรณีศึกษาอื่น ๆ ที่มี   บริบทของปัญหาที่คล้ายคลึงกัน
5. สมรรถนะภาวะผู้นำครู
1.เห็นคุณค่า ให้ความสำคัญในความคิดเห็นหรือผลงาน และให้   เกียรติแก่ผู้อื่น
2.กระตุ้นจูงใจ ปรับเปลี่ยนความคิดและการกระทำของผู้อื่นให้   มีความผูกพันและมุ่งมั่นต่อเป้าหมายในการทำงานร่วมกัน
3.มีปฏิสัมพันธ์ในการสนทนาอย่างสร้างสรรค์กับผู้อื่นโดย   มุ่งเน้นการเรียนรู้ และการพัฒนาวิชาชีพ
4.มีทักษะการฟัง การพูด และการตั้งคำถามเปิดใจกว้าง   ยืดหยุ่น ยอมรับทัศนะที่หลากหลายของผู้อื่น เพื่อเป็น   แนวทางใหม่ๆ ในการปฏิบัติงาน
5.ให้ความสนใจต่อสถานการณ์ต่างๆ ที่เป็นปัจจุบันโดยมี  การวางแผนอย่างมีวิสัยทัศน์ซึ่งเชื่อมโยงกับวิสัยทัศน์   เป้าหมาย  และพันธกิจของโรงเรียน
6.ริเริ่มการปฏิบัติที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงและการพัฒนา   นวัตกรรม
7.กระตุ้นผู้อื่นให้มีการเรียนรู้ และความร่วมมือกันในวงกว้าง   เพื่อพัฒนาผู้เรียน สถานศึกษา และวิชาชีพ
8.ปฏิบัติงานร่วมกับผู้อื่นภายใต้ระบบ/ขั้นตอนที่เปลี่ยนแปลง   ไปจากเดิมได้
9.สนับสนุนความคิดริเริ่มซึ่งเกิดจากการพิจารณาไตร่ตรองของ   เพื่อนร่วมงาน และมีส่วนร่วมในการพัฒนานวัตกรรมต่างๆ
10.ใช้เทคนิควิธีการหลากหลายในการตรวจสอบประเมิน   การปฏิบัติงานของตนเอง และผลการดำเนินงานสถานศึกษา
11.กำหนดเป้าหมายและมาตรฐานการเรียนรู้ที่ท้าทาย   ความสามารถของตนเองตามสภาพจริงและปฏิบัติให้   บรรลุผลสำเร็จได้

สมรรถนะ/รายการพฤติกรรม	ระดับการปฏิบัติ
น้อยที่สุด	น้อย	ปานกลาง	มาก	มากที่สุด
12.ยอมรับข้อมูลป้อนกลับเกี่ยวกับความคาดหวัง   ด้านการเรียนรู้ของผู้เรียนจากผู้ปกครอง
6. สมรรถนะการสร้างความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชนเพื่อการจัดการเรียนรู้
1.มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครองและชุมชนในการติดต่อสื่อสาร   เพื่อการจัดการเรียนรู้
2.ประสานงานกับผู้ปกครองและชุมชนให้เข้ามามีส่วนร่วมใน   การจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา
3.เปิดโอกาสให้ผู้ที่ส่วนเกี่ยวข้องเข้าร่วมวางแผนการจัด   กิจกรรมการเรียนรู้ในระดับชั้นเรียน
4.เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและชุมชนเข้ามาแลกเปลี่ยนเรียนรู้   เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา
5.สร้างเครือข่ายความร่วมมือระหว่างครู ผู้ปกครอง ชุมชน และ   องค์กรอื่นๆ ทั้งภาครัฐและเอกชน ในการแลกเปลี่ยนข้อมูล   สารสนเทศเพื่อการจัดการเรียนรู้
6.จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ปราชญ์ชาวบ้านหรือภูมิปัญญาใน   ท้องถิ่นเข้ามามีส่วนร่วม
7. มีการเปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียของสถานศึกษาเข้ามา   มีส่วนร่วมในการประเมินผลการจัดการศึกษา
8.มีการเสนอผลการจัดการเรียนรู้ต่อฝ่ายต่าง ๆ ของชุมชนเพื่อ   แลกเปลี่ยนเรียนรู้และแก้ไขปัญหาร่วมกันในทุกภาคเรียน

  ลงชื่อ……………………………ผู้ประเมิน

   (นางพิศมัย  พานโฮม)

   ตำแหน่ง  ครู .วิทยฐานะ  ครูชำนาญการพิเศษ

  ............../............../.........