คำถามขับเคลื่อน: การเรียนรู้แบบโครงงานเป็นการสอนการคิดเชิงวิพากษ์ใช่หรือไม่
จอห์น Mergendoller เป็นกรรมการบริหารของสถาบันการศึกษาบั๊ก เขามุ่งพัฒนาทีมงานที่มุ่งเน้นการเสริมสร้างศักยภาพของโรงเรียนและครูที่จะพัฒนาการเรียนรู้แบบโครงงานให้มีคุณภาพสูง เขาเคยรสอนในโรงเรียนประถมและมัธยมและได้รับปริญญาเอกทางการศึกษาและจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัยมิชิแกน
การคิดเชิงวิพากษ์เป็นทักษะพื้นฐานของความสำเร็จในศตวรรษที่ 21 ในความเป็นจริงได้รับการยอมรับโดย คณะทำงานในศตวรรษที่ 21 และนักการศึกษา แต่ทำอย่างไรเราจะช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ที่จะทำหรือไม่ และการคิดเป็นสิ่งที่สำคัญหรือไม่ การเรียนรู้แบบโครงงาน (PBL) คือวิธีที่ดีที่สุดเพื่อช่วยให้นักเรียนกลายเป็นนักคิดที่สำคัญ

ที่สถาบันเพื่อการศึกษาบั๊ก (BIE) เชื่อ PBL เป็นการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพที่จะช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้วิธีการเป็นนักคิดเชิงวิพากษ์ การตัดสินใจที่รอบคอบและการฝึกให้เหตุผลในการตัดสินใจ การเรียนรู้แบบโครงงานจะเกิดขึ้นจะต้องมีการวางแผนในการเลือกหัวข้อหรือเรื่องที่จะศึกษาโดยให้พิจารณาให้รอบคอบและจะต้องมอบหมายงานที่สนับสนุนกิจกรรมโครงงานและจะต้องพัฒนาเครื่องมือที่จะช่วยฝึกการคิดเชิงวิพากษ์และกลยุทธ์

ความเข้าใจ BIE ของการคิดเชิงวิพากษ์รับอิทธิพลอย่างมากจากความคิดของ Case Roland และ สมาคมนักคิดอย่างมีวิจารณญาณ ให้ความหมายว่าการคิดเชิงวิพากษ์แตกต่างจากความคิดธรรมดาที่เกิดจากจิตใจ  แต่เป็นความคิดแบบไตร่ตรองที่ต้องมีหลักเกณฑ์มีเป้าหมายที่สมเหตุสมผลและมีวิจารณญาณในการตัดสินใจ และสอดคล้องกับการเรียนการสอนแบบโครงงานที่นักเรียนจะต้องคิดหาคำตอบของคำถามโดยการค้นคว้า อย่างเป็นระบบ ในรูปแบบของการวิจัยเพื่อหาข้อมูลและคำตอบที่ดีที่สุด  แต่ทั้งนี้การตั้งคำถามก็เป็นสิ่งสำคัญ  โดยคำถามต้องครอบคลุมเนื้อหาและสามารถหาคำตอบได้อย่างหลากหลาย  โดยการประเมินทางเลือกบนพื้นฐานของความน่าจะเป็นที่จะประสบความสำเร็จผ่านการคิดอย่างไตร่ตรอง รอบคอบที่สำคัญนักเรียนสามารถระดมความคิด ทดสอบสมมุติฐาน  และสามารถนำเสนอผลงานต่อบุคคลอื่น  สามารถตอบคำถามได้อย่างชัดเจน  ตรงประเด็นมากที่สุดและสามารถประเมินตนเองได้    

                 สรุปจะเห็นได้ว่าการจัดการเรียนรู็้้ผ่านการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์โดยการคิดค้นหาคำตอบ อย่างเป็นระบบ