ประกาศมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายใน

ประกาศ

โรงเรียนศรีพัฒนาราม

เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

ประจำปีการศึกษา2554

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1

ประกาศโรงเรียนศรีพัฒนาราม

เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา

จากการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ ที่ปรับปรุงใหม่ และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา รวมทั้งนโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง ที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์อย่างชัดเจนในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต โรงเรียนศรีพัฒนาราม จึงปรับมาตรฐานมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน : ระดับการศึกษาปฐมวัย และมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน : ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้เหมาะสมเพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประเมินภายนอก

อาศัยอำนาจตามความในมาตรา ๙(๓) มาตรา ๓๑ และมาตรา ๔๘ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดยให้กระทรวงศึกษาธิการมีอำนาจหน้าที่กำหนดนโยบาย แผนและมาตรฐานการศึกษา และให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง

โรงเรียนศรีพัฒนาราม จึงให้ใช้มาตรฐานการศึกษา : ระดับการศึกษาปฐมวัย และมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้เพื่อเป็นหลักในการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล และติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา

ประกาศ ณ วันที่ 18 พฤษภาคม 2554

( นายปรีชา เมรุคัญ )

ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา โรงเรียนศรีพัฒนาราม

ส่วนนำ

1)วัตถุประสงค์

1.1 เพื่อประกาศใช้และกำหนดขั้นตอน ในการจัดทำมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนศรีพัฒนาราม

1.2 เพื่อให้สถานศึกษาได้พัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาตามมาตรฐานที่ประกาศใช้ ให้มีความ

เหมาะสมและสอดคล้องกับมาตรฐานของ สพฐ. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับปฐมวัย

1.3 เพื่อสร้างความมั่นใจ ความพึงพอใจ ให้กับผู้เรียน ผู้ปกครอง และชุมชน

1.4 เพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก ( สมศ.)

2) ขอบเขต

มาตรฐานการศึกษาโรงเรียนศรีพัฒนาราม เป็นคุณลักษณะ คุณภาพที่พึงประสงค์มีความคาดหวังที่ต้องการให้เกิดขึ้นในสถานศึกษานี้เท่านั้น ซึ่งสถานศึกษาจัดทำขึ้นโดยพิจารณาจากมาตรฐานที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของ สพฐ. มาตรฐานการประเมินคุณภาพภายนอกของ สมศ. และมาตรฐานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง เป็นการบริหารจัดการโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ( SBM.) ผ่านกระบวนการมีส่วนร่วมจากผู้บริหาร ครู นักเรียน ผู้ปกครอง คณะกรรมการอำนวยการสถานศึกษา ชุมชน และผู้เกี่ยวข้อง ซึ่งมาตรฐานการปฏิบัติงานนี้ จะประกาศใช้ในปีการศึกษา 2554 เป็นต้นไป

3) คำจำกัดความ

มาตรฐานการศึกษาโรงเรียนศรีพัฒนาราม หมายถึง การกำหนดคุณลักษณะคุณภาพที่พึงประสงค์เป็นความคาดหวังที่ต้องการให้เกิดขึ้นในสถานศึกษา ทั้ง 5 ด้าน คือ ด้านคุณภาพผู้เรียน ด้านการจัดการศึกษา ด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา และด้านมาตรการส่งเสริมเรียนการสอน

4) หน้าที่ความรับผิดชอบ

4.1 ผู้บริหารสถานศึกษา มีหน้าที่แต่งตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษา และกำหนดนโยบายในการดำเนินงานกำหนดมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนศรีพัฒนาราม รวมทั้งชี้แจงให้ครู นักเรียน ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาและผู้เกี่ยวข้องทราบและมีความเข้าใจ

4.2 คณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษา ที่ได้รับการแต่งตั้ง มีหน้าที่ดำเนินการให้ได้มาซึ่งมาตรฐานคุณภาพการศึกษาโรงเรียนศรีพัฒนาราม ที่มีเป้าหมายความสำเร็จหลัก(KPI) เป็นทิศทางในการพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพเป็นที่พึงพอใจทุกฝ่าย

4.3 ครู นักเรียน ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาและผู้เกี่ยวข้องมีหน้าที่ให้ความร่วมมือในการศึกษาข้อมูลสารสนเทศ ร่วมแสดงความคิดเห็นให้ข้อเสนอแนะในการกำหนดมาตรฐานการศึกษาโรงเรียนศรีพัฒนาราม ตามกระบวนการ PDCAและ TQM

4.4 ผู้ตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา มีหน้าที่ในการตรวจสอบ ทบทวน ติดตามประเมินผลและให้ข้อเสนอแนะ

5) ขั้นตอนการจัดทำมาตรฐานการศึกษาโรงเรียนศรีพัฒนาราม

5.1 ขั้นวางแผน / เตรียมการ

5.1.1 ผู้บริหารสถานศึกษาแต่งตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษา กำหนดนโยบายและประชุมชี้แจง พัฒนาความรู้ ความเข้าใจ สร้างความตระหนักให้กับคณะกรรมการสถานศึกษาและผู้เกี่ยวข้อง

5.1.2 คณะกรรมการฯ จัดเตรียมและรวบรวมข้อมูลผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาทั้งที่เป็นผลจากการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาและผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสอง รวมทั้งข้อมูลสารสนเทศทั่วไปของสถานศึกษาและแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา

5.1.3 คณะกรรมการฯ จัดเตรียมและรวบรวมมาตรฐานการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพรอบสาม(พ.ศ.2554 – 2558) ได้แก่มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ( สพฐ ) มาตรฐานการประเมินคุณภาพภายนอกรอบที่ 3 (สมศ.) หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 เพื่อนำมาหลอมรวมเป็น มาตรฐาน การศึกษาโรงเรียนศรีพัฒนาราม

5.2 ขั้นดำเนินการจัดทำ มาตรฐานคุณภาพการศึกษาโรงเรียนศรีพัฒนาราม

5.2.1 บุคลากรของสถานศึกษาและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ร่วมกันวิเคราะห์จุดแข็ง ( S) จุดอ่อน (W) ในแต่ละมาตรฐานและตัวบ่งชี้โดยนำมาตรฐานอื่นๆ มาพิจารณาร่วมกับข้อมูลสารสนเทศผลการประเมินที่ผ่านมาร่วมกันวิเคราะห์และประเมินเพื่อนำมาใช้ในการตัดสินใจว่ามาตรฐานตัวบ่งชี้ใดควรจะเป็นจุดแข็ง จุดอ่อน

5.2.2 บุคลากรของสถานศึกษาและผู้เกี่ยวข้อง ร่วมกันพิจารณาและเลือกจุดแข็ง จุดอ่อนในแต่ละมาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ สำหรับเป็นจุดเน้นสำคัญของสถานศึกษา และใช้ประกอบการพิจารณาว่าควรจะเพิ่มตัวบ่งชี้ในมาตรฐานนั้นๆ เพื่อเป็นเอกลักษณ์ / จุดขายหรือสร้างชื่อเสียงให้กับสถานศึกษาหรือไม่อย่างไร

5.2.3 คณะกรรมการจัดทำร่างมาตรฐานคุณภาพการศึกษาโรงเรียนศรีพัฒนาราม เพื่อนำเสนอผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายร่วมพิจารณาแสดงความคิดเห็น

5.2.4 ผู้บริหารสถานศึกษาจัดประชุมสร้างความรู้ความเข้าใจให้กับทุกฝ่ายเพื่อนำมาตรฐาน การศึกษาโรงเรียนศรีพัฒนาราม ไปกำหนดกลยุทธ์ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา และ จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี

5.3 ขั้นการตรวจสอบและประเมินผล

5.3.1 คณะกรรมการฯ นำร่างมาตรฐานที่จัดทำขึ้น มาตรวจสอบพิจารณาให้มีความถูกต้องสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาและผู้เกี่ยวข้อง มาพิจารณาก่อนนำไปประกาศใช้

5.3.2 ผู้บริหาร / ผู้ตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ดำเนินการตรวจสอบและติดตามการนำมาตรฐานการศึกษาโรงเรียนศรีพัฒนารามไปใช้

5.3.3 ครูผู้รับผิดชอบในการพัฒนาสถานศึกษา / ผู้เรียนให้มีคุณภาพได้ตามมาตรฐานของโรงเรียน ทำหน้าที่ตรวจสอบและทบทวนเป็นวัฒนธรรมขององค์กร

5.4 ขั้นการปรับปรุงและพัฒนา

5.4.1 คณะกรรมการฯ นำผลการประเมินคุณภาพภายในและการประเมินคุณภาพภายนอก มาศึกษาวิเคราะห์นำเสนอผู้บริหารสถานศึกษาและผู้เกี่ยวข้องเพื่อพัฒนาและปรับปรุงแก้ไขมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เหมาะสมต่อสภาพการณ์

5.4.2 ครู นำผลการประเมินตนเองมาศึกษา วิเคราะห์ นำไปใช้ปรับปรุงพัฒนา ถ้าเห็นว่ามีผลกระทบเกินภารกิจที่รับผิดชอบ เสนอให้ฝ่ายบริหารทบทวนต่อไป

6) เอกสารอ้างอิง

6.1 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542

6.2 กฎกระทรวงว่าด้วยระบบหลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553

6.3 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551

6.4 มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ( 15 มาตรฐาน สพฐ )

6.5 มาตรฐานการประเมินคุณภาพภายนอก ( สมศ.)

7. เอกสารแนบ

7.1 Flow Chart การจัดทำมาตรฐานคุณภาพการศึกษา

7.2 มาตรฐานคุณภาพการศึกษาโรงเรียนศรีพัฒนาราม

Flow Chart

การจัดทำมาตรฐานการศึกษาโรงเรียนศรีพัฒนาราม

แต่งตั้งคณะทำงาน

เตรียมข้อมูลสารสนเทศ

ผลการประเมินคุณภาพการศึกษารอบสองจัดรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้อง

วิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน

ในแต่ละมาตรฐาน ตัวบ่งชี้ และเลือกจุดเน้นของสถานศึกษา

จัดทำมาตรฐาน การศึกษา

ปรับเพิ่มอัตลักษณ์ของโรงเรียน

เสนอคณะกรรมการสถานศึกษาพิจารณา

ประกาศใช้

ตรวจสอบ ประเมินผล

รายงานผลการพัฒนา

....................................................................

มาตรฐานการศึกษา

ระดับขั้นพื้นฐาน (15 มาตรฐาน)

มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน
มาตรฐานที่ 1 ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ
ตัวบ่งชี้ที่1.1	นักเรียนมีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออกกำลังกายสม่ำเสมอ
ตัวบ่งชี้ที่1.2	นักเรียนมีน้ำหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน
ตัวบ่งชี้ที่1.3	นักเรียนป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษ และหลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงต่อความรุนแรงโรคภัย อุบัติเหตุและปัญหาทางเพศ
ตัวบ่งชี้ที่1.4	นักเรียนเห็นคุณค่าในตนเอง มีความมั่นใจ กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม
ตัวบ่งชี้ที่1.5	นักเรียนมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและให้เกียรติผู้อื่น
ตัวบ่งชี้ที่1.6	นักเรียนสร้างผลงานจากการเข้าร่วมกิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ กีฬา นันทนาการตามจินตนาการ
มาตรฐานที่ 2 ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์
ตัวบ่งชี้ที่ 2.1	นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร
ตัวบ่งชี้ที่ 2.2	นักเรียนมีความเอื้ออาทรและกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ
ตัวบ่งชี้ที่ 2.3	นักเรียนยอมรับความคิดและวัฒนธรรมที่แตกต่าง
ตัวบ่งชี้ที่ 2.4	นักเรียนตระหนัก รู้คุณค่า ร่วมอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม
มาตรฐานที่ 3 ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
ตัวบ่งชี้ที่ 3.1	นักเรียนมีนิสัยรักการอ่านและแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากห้องสมุด แหล่งเรียนรู้ และสื่อต่าง ๆ
ตัวบ่งชี้ที่ 3.2	นักเรียนทักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด เขียน และตั้งคามเพื่อค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติม
ตัวบ่งชี้ที่ 3.3	นักเรียนเรียนรู้กันเป็นกลุ่ม แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อการเรียนรู้ระหว่างกัน
ตัวบ่งชี้ที่ 3.4	นักเรียนใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้และนำเสนอผลงาน
มาตรฐานที่ 4 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาได้อย่างมีสติ สมเหตุผล
ตัวบ่งชี้ที่ 4.1	นักเรียนสามารถสรุปความคิดจากเรืองที่อ่าน ฟัง และดูและสื่อสารโดยการพูด หรือเขียนตามความคิดของตนเอง
ตัวบ่งชี้ที่ 4.2	นักเรียนมีสามารถนำเสนอวิธีคิด วิธีแก้ปัญหาด้วยภาษาหรือวิธีการของตนเอง
ตัวบ่งชี้ที่ 4.3	นักเรียนสามารถกำหนดเป้าหมาย คาดการณ์ ตัดสินใจแก้ปัญหาโดยมีเหตุผลประกอบ
ตัวบ่งชี้ที่ 4.4	นักเรียนมีความคิดริเริ่ม และสร้างสรรค์ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ
มาตรฐานที่ 5 ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร
ตัวบ่งชี้ที่ 5.1	นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละกลุ่มสาระเป็นไปตามเกณฑ์
ตัวบ่งชี้ที่ 5.2	นักเรียนมีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์
ตัวบ่งชี้ที่ 5.3	นักเรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนเป็นไปตามเกณฑ์
ตัวบ่งชี้ที่ 5.4	นักเรียนมีผลการทดสอบระดับชาติเป็นไปตามเกณฑ์
มาตรฐานที่ 6 ผู้เรียนมีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต
ตัวบ่งชี้ที่ 6.1	นักเรียนสามารถวางแผนการทำงานและดำเนินงานจนสำเร็จ
ตัวบ่งชี้ที่ 6.2	นักเรียนทำงานอย่างมีความสุข มุ่งมั่นพัฒนางาน และภูมิในในผลงานของตนเอง
ตัวบ่งชี้ที่ 6.3	นักเรียนสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
ตัวบ่งชี้ที่ 6.4	นักเรียนมีความรู้สึกที่ดีต่ออาชีพสุจริตและหาความรู้เกี่ยวกับอาชีพที่ตนเองสนใจ
มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา
มาตรฐานที่ 7 ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
ตัวบ่งชี้ที่ 7.1	มีการกำหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนทั้งด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์
ตัวบ่งชี้ที่ 7.2	มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และใช้ข้อมูลในการวางแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน
ตัวบ่งชี้ที่ 7.3	มีการออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการทางสติปัญญา
ตัวบ่งชี้ที่ 7.4	ใช้สื่อและเทคโนโลยีเหมาะสมผนวกกับการนำบริบทและภูมิปัญญาของท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้
ตัวบ่งชี้ที่ 7.5	มีการวัดผลและประเมินผลที่มุ่งเน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ด้วยวิธีการที่หลากหลาย
ตัวบ่งชี้ที่ 7.6	มีให้คำแนะนำ คำปรึกษา และแก้ไขปัญหาให้แก่ผู้เรียนทั้งด้านการเรียนและคุณภาพชีวิตด้วยความเสมอภาค
ตัวบ่งชี้ที่ 7.7	มีการศึกษา วิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผิดชอบ และใช้ผลในการปรับการสอน
ตัวบ่งชี้ที่ 7.8	ครูประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี และเป็นสมาชิกที่ดีของสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 7.9	ครูจัดการเรียนการสอนตามวิชาที่ได้รับมอบหมายเต็มเวลา เต็มความสามารถ
มาตรฐานที่ 8 ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
ตัวบ่งชี้ที่ 8.1	ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้นำ และความคิดริเริ่มที่เน้นการพัฒนาผู้เรียน
ตัวบ่งชี้ที่ 8.2	ผู้บริหารใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วมและใช้ข้อมูลผลการประเมิน หรือผลการวิจัยเป็นฐานคิดทั้งด้านวิชาการและการจัดการ
ตัวบ่งชี้ที่ 8.3	ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามที่กำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ
ตัวบ่งชี้ที่ 8.4	ผู้บริหารส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากรให้พร้อมรับการกระจายอำนาจ
ตัวบ่งชี้ที่ 8.5	นักเรียน ผู้ปกครองและชุมชนพึงพอใจผลการบริหารการจัดการศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 8.6	ผู้บริหารให้คำแนะนำ คำปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใส่การจัดการศึกษาเต็มศักยภาพและเต็มเวลา
มาตรฐานที่ 9 คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครอง ชุมชนปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
ตัวบ่งชี้ที่ 9.1	คณะกรรมการสถานศึกษารู้และปฏิบัติหน้าตามที่ระเบียบกำหนด
ตัวบ่งชี้ที่ 9.2	คณะกรรมการสถานศึกษากำกับติดตาม ดูแล และขับเคลื่อนการดำเนินงานของสถานศึกษาให้บรรลุผลสำเร็จตามเป้าหมาย
ตัวบ่งชี้ที่ 9.3	ผู้ปกครองและชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 10 สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน
ตัวบ่งชี้ที่ 10.1	หลักสูตรสถานศึกษาเหมาะสมและสอดคล้องกับท้องถิ่น
ตัวบ่งชี้ที่ 10.2	สถานศึกษาจัดรายวิชาเพิ่มเติมที่หลากหลายให้ผู้เรียนเลือกเรียนตามความถนัด ความสามารถและความสนใจ
ตัวบ่งชี้ที่ 10.3	สถานศึกษาจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสรมและตอบสนองความต้องการ ความสามารถและความสนใจ
ตัวบ่งชี้ที่ 10.4	สถานศึกษาสนับสนุนให้ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง จนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง
ตัวบ่งชี้ที่ 10.5	ผู้บริหาร นิเทศภายใน กำกับติดตามตรวจสอบ และนำไปปรับปรุงการเรียนการสอนอยางสม่ำเสมอ
ตัวบ่งชี้ที่ 10.6	สถานศึกษาจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่มีประสิทธิภาพและครอบคลุมถึงผู้เรียนทุกคน
มาตรฐานที่ 11 สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาเต็มศักยภาพ
ตัวบ่งชี้ที่ 11.1	สถานศึกษามีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ อาคารเรียนมั่นคง สะอาดและปลอดภัย มีสิ่งอำนวยความ1สะดวก พอเพียงอยู่ในสภาพใช้การได้ดี สภาพแวดล้อมร่มรื่น และมีแหล่งเรียนรู้สำหรับผู้เรียน
ตัวบ่งชี้ที่ 11.2	สถานศึกษาจัดโครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมสุขภาพอนามัย และความปลอดภัยของผู้เรียน
ตัวบ่งชี้ที่ 11.3	สถานศึกษาจัดห้องสมุดที่ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อ ให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเองและหรือเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม
มาตรฐานที่ 12 สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามที่กำหนดในกฎกระทรวง
ตัวบ่งชี้ที่ 12.1	กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 12.2	จัดทำและดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 12.3	จัดระบบข้อมูลสารสนเทศและใช้สารสนเทศในการบริหารจัดการเพื่อพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 12.4	ติดตามตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 12.5	นำผลการประเมินคุณภาพทั้งภายในและภายนอกไปใช้วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
ตัวบ่งชี้ที่ 12.6	จัดทำรายงานประจำปีที่เป็นรายงานการประเมินคุณภาพภายใน
มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา
มาตรฐานที่ 13 สถานศึกษามีการสร้าง ส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้
ตัวบ่งชี้ที่ 13.1	มีการสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา และใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนและบุคลากรบุคลากรของสถานศึกษา รวมทั้งผู้ที่เกี่ยวข้อง
ตัวบ่งชี้ที่ 13.2	มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างบุคลากรภายในสถานศึกษา ระหว่างสถานศึกษากับครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง
มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 14 การพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นที่กำหนดขึ้น
ตัวบ่งชี้ที่ 14.1	ส่งเสริมให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมายวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของสถานศึกษา (อัตลักษณ์ของสถานศึกษาคือ..........................................................................................................)
ตัวบ่งชี้ที่ 14.2	ผลการดำเนินงานส่งเสริมให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของสถานศึกษา (เอกลักษณ์ของสถานศึกษาคือ ........................................................................................................)
มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม
มาตรฐานที่ 15 การจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น
ตัวบ่งชี้ที่ 15.1	จัดโครงการ กิจกรรมพิเศษเพื่อตอบสนองนโยบาย จุดเน้นตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 15.2	ผลการดำเนินงานบรรลุตามเป้าหมาย

[กาย]

มาตรฐานการศึกษา

ระดับปฐมวัย (11มาตรฐาน )

มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน
มาตรฐานที่ 1   เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย
ตัวบ่งชี้ 1.1	มีน้ำหนักส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน
ตัวบ่งชี้ 1.2	มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย
ตัวบ่งชี้ 1.3	มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพของตน
ตัวบ่งชี้ 1.4	หลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค อุบัติเหตุ ภัย และสิ่งเสพติด
มาตรฐานที่ 2   เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ
ตัวบ่งชี้ 2.1	ร่างเริงแจ่มใส มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง
ตัวบ่งชี้ 2.2	มีความมั่นใจและกล้าแสดงออก
ตัวบ่งชี้ 2.3	ควบคุมอารมณ์ตนเองได้เหมาะสมกับวัย
ตัวบ่งชี้ 2.4	ชื่นชมศิลปะ ดนตรี  การเคลื่อนไหว   และรักธรรมชาติ
มาตรฐานที่ 3  เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม
ตัวบ่งชี้ 3.1	มีวินัย  รับผิดชอบ    เชื่อฟังคำสั่งสอนของพ่อแม่ ครู อาจารย์
ตัวบ่งชี้ 3.2	มีความซื่อสัตย์สุจริต ช่วยเหลือแบ่งปัน
ตัวบ่งชี้ 3.3	เล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
ตัวบ่งชี้ 3.4	ประพฤติตนตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาที่ตนนับถือ
มาตรฐานที่ 4     เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา
ตัวบ่งชี้ 4.1	สนใจเรียนรู้สิ่งรอบตัว   ซักถามอย่างตั้งใจ และรักการเรียนรู้
ตัวบ่งชี้ 4.2	มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งต่าง   ๆที่เกิดจากประสบการณ์การเรียนรู้
ตัวบ่งชี้ 4.3	มีทักษะทางภาษาที่เหมาะสมกับวัย
ตัวบ่งชี้ 4.4	มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์
ตัวบ่งชี้ 4.5	มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา
มาตรฐานที่5   ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิพล
ตัวบ่งชี้ 5.1	ครูเข้าใจปรัชญา หลักการ   และธรรมชาติของการจัดการศึกษาปฐมวัยและสามารถนำมาประยุกต์ใช้ในการจัดประสบการณ์
ตัวบ่งชี้ 5.2	ครูจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและสามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย   สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล
ตัวบ่งชี้ 5.3	ครูบริหารจัดการชั้นเรียนที่สร้างวินัยเชิงบวก
ตัวบ่งชี้ 5.4	ครูใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสม สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก
ตัวบ่งชี้ 5.5	ครูใช้เครื่องมือการวัดและประเมินพัฒนาการของเด็กอย่างหลากหลายและสรุปรายงานผลพัฒนาการของเด็กแก่ผู้ปกครอง
ตัวบ่งชี้ 5.6	ครูวิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่ตนรับผิดชอบ   และใช้ผลในการปรับประสบการณ์
ตัวบ่งชี้ 5.7	ครูจัดสิ่งแวดล้อมให้เกิดการเรียนรู้ได้ตลอดเวลา
ตัวบ่งชี้ 5.8	ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง
ตัวบ่งชี้ 5.9	ครูมีวุฒิและความรู้ความสามารถในด้านการศึกษาปฐมวัย
ตัวบ่งชี้ 5.10	ครูจัดทำสารนิทัศน์และนำมาไตร่ตรองเพื่อใช้ประโยชน์ในการพัฒนาเด็ก
มาตรฐานที่ 6    ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิพล
ตัวบ่งชี้ 6.1	ผู้บริหารเข้าใจปรัชญาและหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย
ตัวบ่งชี้ 6.2	ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้นำ   และความคิดริเริ่มที่เน้นการพัฒนาเด็กปฐมวัย
ตัวบ่งชี้ 6.3	ผู้บริหารใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วมและใช้ข้อมูลการประเมินผลหรือการวิจัยเป็นฐานคิดทั้งด้านวิชาการและการจัดการ
ตัวบ่งชี้ 6.4	ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ 6.5	ผู้บริหารส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากรให้มีประสิทธิภาพ
ตัวบ่งชี้ 6.6	ผู้บริหารให้คำแนะนำ   คำปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใส่การจัดการศึกษาปฐมวัยเต็มศักยภาพและเต็มเวลา
ตัวบ่งชี้ 6.7	เด็ก ผู้ปกครอง และชุมชนพึงพอใจผลการบริหารจัดการศึกษาปฐมวัย
มาตรฐานที่ 7    แนวการจัดการศึกษา
ตัวบ่งชี้ 7.1	มีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษาและนำสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ตัวบ่งชี้ 7.2	มีระบบและกลไกให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายตระหนักและเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย
ตัวบ่งชี้ 7.3	จัดกิจกรรมเสริมสร้างความตระหนักรู้   และความเข้าใจหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย
ตัวบ่งชี้ 7.4	สร้างการมีส่วนร่วมและแสวงหาความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชน   และท้องถิ่น
ตัวบ่งชี้ 7.5	จัดสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน
มาตรฐานที่ 8    สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามที่กำหนดในกฎกระทรวง
ตัวบ่งชี้ 8.1	กำหนดมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ 8.2	จัดทำและดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ 8.3	จัดระบบข้อมูลสารสนเทศและใช้สารสนเทศในการบริหารจัดการ
ตัวบ่งชี้ 8.4	ติดตามตรวจสอบและประเมินผลการดำเนินงานคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ 8.5	นำผลการประเมินคุณภาพทั้งภายในและภายนอกไปใช้วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
ตัวบ่งชี้ 8.6	จัดทำรายงานประจำปีที่เป็นรายงานการประเมินคุณภาพภายใน
มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
มาตรฐานที่  9  สถานศึกษามีการสร้าง   ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้
ตัวบ่งชี้ 9.1	เป็นแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กและบุคลากรในสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ 9.2	มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันภายในสถานศึกษา ระหว่างสถานศึกษา   กับครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง
มาตรฐานที่   10  การพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามปรัชญา   วิสัยทัศน์ และจุดเน้นของการศึกษาปฐมวัย
ตัวบ่งชี้ที่ 10.1	จัดโครงการ กิจกรรมพัฒนาเด็กให้บรรลุตามเป้าหมาย ปรัชญา   วิสัยทัศน์ จุดเน้นการจัดการศึกษาปฐมวัย ของสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 10.2	ผลการดำเนินงานบรรลุตามเป้าหมาย
มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม
มาตรฐานที่11 การพัฒนามาตรฐานสถานศึกษาตามนโยบายและแนวทางปฏิรูปการศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น
ตัวบ่งชี้ที่   11.1	จัดโครงการ กิจกรรมส่งเสริมสนับสนุนตามนโยบายเกี่ยวกับการจัดการศึกษาปฐมวัย
ตัวบ่งชี้ที่   11.2	ผลการดำเนินงานบรรลุตามเป้าหมาย

 

[วอญ่า-ผู้เฒ่า-natachoei--]

ผ่านตัวชี้วัดหมดน่าจะได้ระดับเพชร รร.ส่งเสริมสุขภาพ น่ะน้องกาย

[กาย]

สวัสดีค่ะคุณพี่บัง ไม่รู้จะรอดไม๊แฮ่ๆตอนนี้ก็เริ่มร่อแร่มีอาการชักแหง็กๆๆๆ

ขอบคุณค่ะสมาชิกที่ให้กำลังใจ: วอญ่า-ผู้เฒ่า-natachoei-- และ โอ๋-อโณ.

[วอญ่า-ผู้เฒ่า-natachoei--]

ทำบุญเดือนสิบ กับทำบุญออกบวชอยู่ไกล้กัน

กินเนื้อจนเป็นรัดดวงแล้วหวางนี้

[ไอดิน-กลิ่นไม้]

• ไม่ได้เจอกันตั้งนาน กลับมาเที่ยวนี้เปลี่ยนไปนะคะ ยอมโชว์หน้าตาให้เห็นชัดเจนเชียว
• ขอบคุณสำหรับข้อมูลมาตรฐานการศึกษาทั้งสองระดับนะคะ แม้ยายไอดินจะออกจากวงการศึกษาไปเป็นเกษรกรหลังเกษียณแล้ว ก็ยังสนใจติดตามเรื่องของการศึกษาค่ะ

[คุณมะเดื่อ]

สวัสดีจ้ะคุณกาย  มาทักทาย และขอบคุณที่แวะไปให้กำลังใจกันจ้ะ  ยินดีที่ได้รู้จักจ้ะ

[กาย]

จุฟๆๆจ้าคุณยายไอดนกลิ่นไม้  แฮ่ๆๆๆไม่ได้เจอกันน๊านจากคุณพี่กลายเป็นย๊ายยายไปซะแล้วอิอิ