มาตรฐานครูสอนภาษาอังกฤษในประเทศ

 

ขอบข่ายมาตรฐานครูผู้สอนภาษาอังกฤษ

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

 

 

 

ขอบข่ายสาระที่  1 : ความรู้ความสามารถทางภาษาอังกฤษ

                ครูผู้สอนควรมีความรู้ด้านภาษาและวัฒนธรรมที่พอเพียงและทันเหตุการณ์ เพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาความรู้และความสามารถของผู้เรียนด้านภาษาอังกฤษ

 

มาตรฐานที่ 1   มีความเข้าใจธรรมชาติและองค์ประกอบทางภาษา  (Linguistic Competence)

                        ครูผู้สอนที่จะบรรลุมาตรฐานนี้ ต้องแสดงความสามารถในเรื่องต่อไปนี้

                        1.1   รู้และเข้าใจระบบเสียง (Phonology)

                             1.1.1   สระ  พยัญชนะภาษาอังกฤษ  (Vowel and Consonant Sounds)

 

ระดับต้น (Beginner Level)	ระดับกลาง (Intermediate Level)	ระดับสูง (Advanced Level)
1.  ออกเสียงพยัญชนะต้น (Initial sounds) พยัญชนะท้ายคำ (Finalsounds) ได้    2.  ออกเสียง สระเสียงสั้นและสระเสียงยาวได้	1.  ออกเสียงพยัญชนะต้น และท้ายของพยางค์  ที่เป็นตัวควบกล้ำ (Cluster Sounds) ได้    2.  ออกเสียงสระประสม (Glides)ได้	1.  ออกเสียงพยัญชนะต้นและท้ายของพยางค์ที่เป็นตัวควบกล้ำ(Cluster Sounds)ได้    2.  ออกเสียงสระประสม (Glides)ได้

 

                                1.1.2   สัทอักษร (Phonetic  Symbol)

 

ระดับต้น (Beginner Level)	ระดับกลาง (Intermediate Level)	ระดับสูง (Advanced Level)
1.  อ่านคำที่เป็นสัทอักษรทั้งสระ และพยัญชนะได้  (Phonetic Transcription)	1.  อ่านคำที่เป็นสัทอักษรทั้งสระและพยัญชนะได้  (Phonetic Transcription)	1.  อ่านคำที่เป็นสัทอักษรทั้งสระและพยัญชนะได้  (Phonetic Transcription)

 

 

                                1.1.3   คำ  วลี  และประโยค   ที่เน้นเสียงหนัก-เบา (Stress)  ใช้ระดับเสียงสูง-ต่ำ  (Intonation) การแบ่งวรรคตอน (Rhythm)   และการเชื่อมโยงเสียงเข้าด้วยกัน   (Linking)  

 

ระดับต้น (Beginner Level)	ระดับกลาง (Intermediate Level)	ระดับสูง (Advanced Level)
1.  ออกเสียงคำที่มีตั้งแต่  2 พยางค์ขึ้นไป โดยใช้เสียงเน้นหนัก (Stress)ได้ถูกต้อง     2.ใช้ระดับเสียงสูง-ต่ำ (Intonation)     ในประโยคต่าง ๆ ได้ถูกต้องตามบริบท     3.  ออกเสียงเชื่อมโยงคำ วลี (Linking)    และ แบ่งวรรคตอน(Rhythm)ในประโยคได้ถูกต้อง	1.  ออกเสียงคำที่มีตั้งแต่  2 พยางค์ขึ้นไป โดยใช้เสียงเน้นหนัก (Stress)ได้ถูกต้อง    2. ใช้ระดับเสียงสูง-ต่ำ (Intonation)     ในประโยคต่าง ๆ ได้ถูกต้องตามบริบท    3.  ออกเสียงเชื่อมโยงคำ วลี (Linking)    และแบ่งวรรคตอน(Rhythm)ในประโยคได้ถูกต้อง	1.  ออกเสียงคำที่มีตั้งแต่  2 พยางค์ขึ้นไป โดยใช้เสียงเน้นหนัก (Stress)ได้ถูกต้อง     2. ใช้ระดับเสียงสูง-ต่ำ (Intonation)     ในประโยคต่าง ๆ ได้ถูกต้องตามบริบท    3.  ออกเสียงเชื่อมโยงคำ วลี (Linking)    และแบ่งวรรคตอน (Rhythm)ในประโยคได้ถูกต้อง

 

                                1.1.4   วิธีการออกเสียงและสะกดคำ (Pronunciation and Spelling)

 

 

ระดับต้น (Beginner Level)	ระดับกลาง (Intermediate Level)	ระดับสูง (Advanced Level)
1. สะกดคำหรือบันทึกข้อความง่าย ๆ จากสิ่งที่ฟัง ด้วยการพูดและการเขียนได้	1. สะกดคำหรือบันทึกข้อความจากสิ่งที่ฟัง ด้วยการพูดและการเขียนได้	1. สะกดคำหรือบันทึกข้อความจากสิ่งที่ฟัง ด้วยการพูดและการเขียนได้

 

                1.2   รู้และเข้าใจคำศัพท์ (Morphology)

                                1.2.1  วิธีการสร้างคำ (Word Formation)  องค์ประกอบของคำ

 

ระดับต้น (Beginner Level)	ระดับกลาง (Intermediate Level)	ระดับสูง (Advanced Level)
1.  เข้าใจองค์ประกอบของคำหรือวิธีการสร้างคำ (Word Formation) ที่มีอุปสรรค(Prefixes)  และ ปัจจัย (Suffixes)    2.  เข้าใจคำที่มีความหมายเหมือน กัน(Synonyms) และคำที่มีความ หมายตรงกันข้าม (Antonyms)	1.  เข้าใจองค์ประกอบของคำหรือวิธีการสร้างคำ (Word Formation) ที่มีอุปสรรค(Prefixes)  และ ปัจจัย (Suffixes)    2.  เข้าใจคำที่มีความหมายเหมือน กัน  (Synonyms)  และคำที่มีความหมายตรงกันข้าม (Antonyms)	1. เข้าใจองค์ประกอบของคำหรือวิธีการสร้างคำ (Word Formation) ที่มีอุปสรรค(Prefixes)  และ ปัจจัย (Suffixes)    2. เข้าใจคำที่มีความหมายเหมือน กัน  (Synonyms)  และคำที่มีความหมายตรงกันข้าม (Antonyms)

                                1.2.2   ความหมายของคำศัพท์ในบริบทต่าง ๆ ที่พบในชีวิตประจำวัน    (Aspects of Meaning)  ทั้งความหมายโดยตรง (Denotation)  และความหมายโดยนัย  (Connotation)  รวมทั้งความสัมพันธ์ของความหมาย

 

ระดับต้น (Beginner Level)	ระดับกลาง (Intermediate Level)	ระดับสูง (Advanced Level)
1.  เข้าใจคำศัพท์ในบริบท ต่าง ๆ ที่พบในชีวิตประจำวัน ที่เป็นรูปธรรม และนามธรรมประมาณ 1,500 คำ	1.  เข้าใจคำศัพท์ในบริบท ต่าง ๆ ที่พบในชีวิตประจำวัน ที่เป็นรูปธรรม และนามธรรมประมาณ 3,000 คำ	1.  เข้าใจคำศัพท์ในบริบทต่าง ๆ ที่พบในชีวิตประจำวัน ที่เป็นรูปธรรม และนามธรรมประมาณ 4,500 คำ

 

                                1.2.3  วิธีการใช้คำศัพท์ สำนวนภาษาอังกฤษที่ใช้แทนกันในสถานการณ์ต่าง ๆ (Collocation)

 

ระดับต้น (Beginner Level)	ระดับกลาง (Intermediate Level)	ระดับสูง (Advanced Level)
1.  เข้าใจการใช้ Collocation ในสถานการณ์ต่าง ๆ	1.  เข้าใจการใช้ Collocation ในสถานการณ์ต่าง ๆ	1.  เข้าใจการใช้ Collocation ในสถานการณ์ต่าง ๆ

 

 

                1.3   รู้และเข้าใจโครงสร้างทางไวยากรณ์  (Syntax) 

                                1.3.1   องค์ประกอบของประโยค (Parts of the Sentence)

 

ระดับต้น (Beginner Level)	ระดับกลาง (Intermediate Level)	ระดับสูง (Advanced Level)
1.  เข้าใจโครงสร้างประโยค Simple Sentences และ Compound Sentences	1.  เข้าใจโครงสร้างประโยค Compound Sentences  และ Complex Sentences	1.  เข้าใจโครงสร้างประโยค Compound Sentences  และ Complex Sentences

 

                                1.3.2  ส่วนต่าง ๆ ของโครงสร้างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ (Parts of  Speech) ตามที่กำหนดไว้ในหลักสูตร

 

ระดับต้น (Beginner Level)	ระดับกลาง (Intermediate Level)	ระดับสูง (Advanced Level)
1.  เข้าใจโครงสร้างทางไวยากรณ์ภาษาอังกฤษในประโยคต่าง ๆ	1.  เข้าใจโครงสร้างทางไวยากรณ์ภาษาอังกฤษในประโยคต่าง ๆ	1. เข้าใจโครงสร้างทางไวยากรณ์ภาษาอังกฤษในประโยคต่าง ๆ

 

                                1.3.3  ข้อความที่มีลักษณะเป็นความเรียงแบบต่าง ๆ  (Text  Structures)  ที่มีการใช้

คำเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างประโยค

 

ระดับต้น (Beginner Level)	ระดับกลาง (Intermediate Level)	ระดับสูง (Advanced Level)
1. เข้าใจรูปแบบต่าง ๆ ของข้อความ (Text Types)  เช่น  โฆษณา ข่าว ป้ายประกาศ	1. เข้าใจรูปแบบต่าง ๆ ของข้อความ (Text Types)  เช่น โฆษณา ข่าว ป้ายประกาศ	1. เข้าใจรูปแบบต่าง ๆ ของ        ข้อความ (Text Types)  เช่น  โฆษณา ข่าว ป้ายประกาศ

 

                        1.4   รู้และเข้าใจหน้าที่ทางภาษา  (Functions)

                                1.4.1  หน้าที่ทางภาษาตามสถานการณ์ต่าง ๆ   

 

ระดับต้น (Beginner Level)	ระดับกลาง (Intermediate Level)	ระดับสูง (Advanced Level)
1.เข้าใจการใช้ระดับภาษาที่เหมาะ สมกับบุคคลและกาลเทศะ	1.เข้าใจการใช้ระดับภาษาที่เหมาะ สมกับบุคคลและกาลเทศะ	1.เข้าใจการใช้ระดับภาษาที่เหมาะสมกับบุคคลและกาลเทศะ

 

                1.5   รู้และเข้าใจวัฒนธรรม  ( Culture)

                                1.5.1  วัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องในบริบทของการเรียนการสอน

 

ระดับต้น (Beginner Level)	ระดับกลาง (Intermediate Level)	ระดับสูง (Advanced Level)
1. เข้าใจวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องในบริบทของการเรียนการสอน	1. เข้าใจวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องในบริบทของการเรียนการสอน	1. เข้าใจวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องในบริบทของการเรียนการสอน

 

                                1.5.2  การเปรียบเทียบวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับวัฒนธรรมไทย

 

ระดับต้น (Beginner Level)	ระดับกลาง (Intermediate Level)	ระดับสูง (Advanced Level)
1. เปรียบเทียบวัฒนธรรมของเจ้า ของภาษากับวัฒนธรรมไทยได้	1. เปรียบเทียบวัฒนธรรมของเจ้า ของภาษากับวัฒนธรรมไทยได้	1. เปรียบเทียบวัฒนธรรมของเจ้า ของภาษากับวัฒนธรรมไทยได้

 

                               1.5.3  การสื่อสารข้ามวัฒนธรรม (Cross Cultural Communication)

 

ระดับต้น (Beginner Level)	ระดับกลาง (Intermediate Level)	ระดับสูง (Advanced Level)
1. สื่อสารข้ามวัฒนธรรมได้	1. สื่อสารข้ามวัฒนธรรมได้	1. สื่อสารข้ามวัฒนธรรมได้

 

มาตรฐานที่ 2   มีความสามารถในการสื่อสาร (Communicative Competence )

        ครูผู้สอนที่จะบรรลุมาตรฐานนี้  ต้องแสดงออกถึงความสามารถในเรื่องต่อไปนี้

                2.1   ใช้ภาษาในการสื่อสารตามสถานการณ์ต่าง ๆ

                                2.1.1   เข้าใจ ตีความ และวิเคราะห์สิ่งที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ  

                                2.1.2  สื่อความหมายในรูปแบบต่าง ๆ ทั้งในภาษาพูด ภาษาเขียน และภาษาท่าทาง

                                2.1.3   แลกเปลี่ยนข้อมูล ข่าวสารทั้งในภาษาพูดและภาษาเขียน

                               2.1.4   นำเสนอข้อมูล ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ

2.2   ใช้ภาษาในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

                                2.2.1   ใช้ภาษาอังกฤษในการจัดการเรียนรู้และการจัดการในชั้นเรียน

                              2.2.2   สื่อสารโดยใช้ภาษาได้ถูกต้อง  เหมาะสมกับบุคคลและกาลเทศะ

                                2.2.3   เลือกใช้รูปแบบพฤติกรรม (Non-verbal)  และถ้อยคำสำนวนต่าง ๆ ในการติดต่อปฏิสัมพันธ์ตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา

 

ขอบข่ายสาระที่ 2  :  ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรู้

               ครูผู้สอนควรมีความรู้ ความเข้าใจและสามารถนำแนวคิด ทฤษฎี วิธีสอน และกลยุทธ์การเรียนรู้  มาประยุกต์ในการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารและการคิดของ   ผู้เรียน

มาตรฐานที่ 3   มีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิด ทฤษฎี วิธีสอนภาษาต่างประเทศ  และกลยุทธ์การเรียนรู้         

       ครูผู้สอนที่จะบรรลุมาตรฐานนี้ ต้องแสดงออกถึงความสามารถในเรื่องต่อไปนี้

                3.1   เข้าใจธรรมชาติการเรียนรู้ภาษา

                               3.1.1   เข้าใจหลักการเรียนรู้ภาษาของมนุษย์

                                3.1.2  เข้าใจความแตกต่างของการเรียนรู้ภาษาแม่และภาษาต่างประเทศ

                                3.1.3   เข้าใจหลักการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ

                3.2  เข้าใจแนวคิด  ทฤษฎี  วิธีสอนภาษาต่างประเทศ และกลยุทธ์การเรียนรู้

                                3.2.1   เข้าใจวิวัฒนาการของแนวคิด  ทฤษฎี  และวิธีสอนภาษาต่างประเทศที่หลากหลายและสามารถนำไปประยุกต์ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม

                                3.2.2  เข้าใจกลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

                3.3  เข้าใจแนวการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

                                3.3.1   เข้าใจขั้นตอนของการสอนตามแนวการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

                                3.3.2  เข้าใจแนวทางการจัดกิจกรรม และการใช้สื่อในการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

                                3.3.3   เข้าใจการวัดและประเมินผลการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

มาตรฐานที่ 4   มีความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา

       ครูผู้สอนที่จะบรรลุมาตรฐานนี้ ต้องแสดงออกถึงการมียุทธศาสตร์ในเรื่องต่อไปนี้

                4.1   วิเคราะห์หลักสูตร

                                4.1.1   วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางและกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ 

                                4.1.2  วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางโดยเชื่อมโยงความต้องการของผู้เรียน  ชุมชน และสังคม

                4.2   การจัดกระบวนการเรียนรู้

                                4.2.1  ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ที่บูรณาการภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้เดียวกัน และเชื่อมโยงกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น

                                4.2.2 วางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และการใช้สื่อที่หลากหลายเหมาะสม กับ      ธรรมชาติการเรียนรู้  และระดับพัฒนาการของผู้เรียน

                4.3   วัดและประเมินผลได้สอดคล้องกับกระบวนการเรียนรู้

                                4.3.1   กำหนดจุดประสงค์ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

                                4.3.2  สร้างและเลือกใช้เครื่องมือการวัดและประเมินผล พร้อมทั้งกำหนดเกณฑ์การประเมินผลได้สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้

                                4.3.3  นำผลจากการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาการเรียนการสอน

 

ขอบข่ายสาระที่ 3  :   การพัฒนาตนเองด้านวิชาชีพ

            ครูผู้สอนควรมีความสามารถ ความถนัด และประสบการณ์ในการสอน  มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ  รักวิชาชีพครู  มีความกระตือรือร้นในการสอนและเพิ่มพูนความรู้ของตน

มาตรฐานที่ 5   พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง

                     ครูที่จะบรรลุมาตรฐานนี้  ต้องแสดงออกในเรื่องต่อไปนี้

                                5.1   พัฒนาความรู้และทักษะทางภาษาอย่างต่อเนื่อง

                                5.2  พัฒนากระบวนการเรียนการสอนของตนเองอย่างสม่ำเสมอ

                                5.3   แสวงหาความรู้เพิ่มเติมให้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง

                                                5.3.1  มีทักษะในการสืบค้นข้อมูล

                                                5.3.2  เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาหรือเป็นสมาชิกขององค์กรวิชาชีพ