"การพัฒนาและการประเมินควรเป็นกระบวนการเดียวกันและควรเชื่อมโยงกับสิ่งที่โรงเรียนกำลังปฎิบัติอยู่"

   ขณะที่ ศธ.และ ก.ค.ศ.กำลังจะปรับในเรื่องสมรรถนะ เพื่อลงไปให้ถึงสมรรถนะเฉพาะ(specific  competency)  และ ก.ค.ศ.ได้เชิญผมให้เป็นที่ปรึกษาในเรื่องนี้  ผมได้เสนอแนวคิดเรื่องนี้ว่า  น่าจะทำให้สอดคล้องกับสิ่งที่โรงเรียน  ครู  ผู้บริหารกำลังปฏิบัติ  ทั้งการประเมินในด้านความรู้ (K) ด้านทักษะ (S) และด้านบุคลิกลักษณะ (P) อย่าคิดอะไรที่แยกส่วนต้องทำให้ผู้รับการประเมินเกิดความสับสน
     กล่าวคือต้องให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้ง 18 มาตรฐาน  สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน และมาตรฐานวิชาชีพของคุรุสภา  เช่น
     ด้านความรู้(K) ของครูควรสอดคล้องกับเป้าหมายการจัดการศึกษาและหลักสูตร  และความรู้ตามสาระของหลักสูตรแต่ละกลุ่มสาระ เช่น กลุ่มสาระคณิตศาสตร์มัธยมศึกษา ก็ควรมีความรู้ตามสาระของหลักสูตรในเรื่องต่อไปนี้ 1)จำนวนและการดำเนินการ  2)การวัด  3)เรขาคณิต  4)พีชคณิต  5)การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น  6)ทักษะ/กระบวนการทางคณิตศาสตร์  เป็นต้น
    ด้านทักษะ(S) ก็วิเคราะห์จากมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านครู มาตรฐานที่ 10 
     ด้านบุคลิกลักษณะ(P) วิเคราะห์จากมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานด้านครู มาตรฐานที่ 9  และมาตรฐานด้านการปฎิบัติตนของคุรุสภา  เป็นต้น
     สำหรับผู้บริหาร และศึกษานิเทศก์ ก็จะล้อเลียนกันไป เพียงแต่ด้าน K จะต้องปรับให้สอดคล้องกับสายงานนั้นๆ