บทคัดย่อการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบเน้นเนื้อหา (CBI)

ชื่อเรื่อง การพัฒนาการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้รูปแบบการจัดกระบวน

การเรียนรู้แบบเน้นเนื้อหา (CBI) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียน สวายวิทยาคาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 1

ชื่อผู้รายงาน นางจิตรา สุขคุ้ม

ปีที่วิจัย 2552

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) หาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ในการพัฒนาการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบเน้นเนื้อหา (CBI) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ให้ได้ตามเกณฑ์ 80/80
2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/5 ก่อนและหลังเรียน ที่เรียนโดยใช้รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบเน้นเนื้อหา (CBI) 3) เปรียบเทียบความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/5 ต่อการเรียนโดยใช้รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบเน้นเนื้อหา (CBI) ก่อนและหลังเรียน ที่ผู้รายงานได้พัฒนาขึ้น

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/5 โรงเรียนสวายวิทยาคาร จำนวน 30 คน ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2551 โดยได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ ในการพัฒนาการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบเน้นเนื้อหา (CBI) จำนวน 14 แผน แผนละ 1 ชั่วโมง รวมเป็น 14 ชั่วโมง 2) แบบทดสอบวัดผลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ แบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 40 ข้อ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/5 (กลุ่มทดลอง) ที่มีต่อการเรียนการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบเน้นเนื้อหา (CBI) การวิเคราะห์ข้อมูล ใช้ t-test for Dependent เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบเน้นเนื้อหา (CBI) ก่อนและหลังเรียน ใช้ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัย พบว่า ประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ในการพัฒนาการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ ด้วยรูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบเน้นเนื้อหา (CBI) ที่สร้างขึ้น เท่ากับ 87.85/85.20 ซึ่งแสดงว่านักเรียนมีค่าเฉลี่ยของคะแนนระหว่างใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 80/80 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบเน้นเนื้อหา (CBI) หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 และจากแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/5 ที่มีต่อการเรียน โดยใช้รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบเน้นเนื้อหา (CBI) มีความพึงพอใจโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

เขียนใน GotoKnow โดย จิตรา
ใน บทคัดย่อการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบเน้นเนื้อหา (CBI)

คำสำคัญ (Tags): #การจัดการเรียนรู้แบบเน้นเนื้อหา (cbi)#บทคัดย่อ (cbi)#บทคัดย่อ#บทคัดย่อการจัดการเรียนรู้

หมายเลขบันทึก: 344453เขียนเมื่อ 15 มีนาคม 2010 11:22 น. ()แก้ไขเมื่อ 16 มิถุนายน 2012 14:01 น. ()สัญญาอนุญาต: ครีเอทีฟคอมมอนส์แบบ แสดงที่มา-ไม่ใช้เพื่อการค้า-อนุญาตแบบเดียวกันจำนวนที่อ่าน