ศึกษาดีดีแล้ววิเคราะห์ให้ดีครับ

1

 โรงเรียนมาตรฐานสากล

(World - Class Standard School)

1. ลักษณะการเป็นมาตรฐานสากล ประกอบด้วย

1) การจัดการเรียนการสอน

2) บริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ

 

2. คุณลักษณะโรงเรียนมาตรฐานสากลมี ดังนี้

1) ผู้เรียนมีศักยภาพเป็นพลโลก (World Citizen) [ เป็นเลิศวิชาการ,สื่อสารสองภาษา, ล้าหน้าทางความคิด , ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์]

2) การจัดการเรียนการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล (World – Class Standard)

3) บริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ (Quality System Management)

 

3. วัตถุประสงค์โรงเรียนมาตรฐานสากล

1) พัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพเป็นพลโลก (World Citizen)

2) ยกระดับการจัดการเรียนการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล (World Class Standard)

3) ยกระดับการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ (Quality System Management) 2 เป้าหมาย การพัฒนาและยกระดับโรงเรียนมาตรฐานสากล ปีการศึกษา 2553 -2555

ปี

จานวนโรงเรียน

2553

200 ผ่านการประเมิน

2554

200 ผ่านการประเมิน

2555

100 ผ่านการประเมิน

 

โดยดาเนินการพัฒนา 5 ด้าน ดังนี้

1. ปีการศึกษา 2553 พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา จานวน 500 โรงเรียน ดังนี้

พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่เทียบเคียงกับหลักสูตรมาตรฐานสากลโดยนาจุดเด่นจากหลักสูตรต่างๆ เช่น

(1) หลักสูตร English Program (EP)

Mini English Program (MEP)

International English Program (IEP) หรือ

International Baccalaureate (IB)

(2) หลักสูตร ความเป็นเลิศเฉพาะทาง (วิทย์ - คณิต ภาษา อาชีพ ดนตรี กีฬา)

โดยทุกหลักสูตร ปรับเนื้อหาวิชาพื้นฐานต่าง ๆ ให้มีความเข้มข้นเทียบเคียงกับมาตรฐานสากล

และจัดให้มีกิจกรรมการเรียนการสอน/กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน / รายวิชาเพิ่มเติม 3 วิชา ได้แก่ ทฤษฎีองค์ความรู้ (Theory of Knowledge) การเขียนความเรียงขั้นสูง (Extended Essay) และการสร้างโครงงาน (Create Project Work)

2. พัฒนาการเรียนสาระการเรียนวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ โดยใช้ภาษาอังกฤษ

จานวน 500 โรงเรียน

2.1 ปี 2553 พัฒนาการเรียนสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - วิทยาศาสตร์ โดยใช้ภาษาอังกฤษ

จานวน 250 โรงเรียน

2.2 ปี 2554 พัฒนาการเรียนสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - วิทยาศาสตร์ โดยใช้ภาษาอังกฤษ

จานวน 250 โรงเรียน

3. พัฒนาครูผู้สอน

3.1 พัฒนาครูผู้สอนในสาระการเรียนเรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่ 2 (ภาษาจีน ภาษาฝรั่งเศส ภาษาญี่ปุ่น

และอื่น ๆ) จานวน 350 โรงเรียน จานวน 1,400 คน (ร่วมกับศูนย์ภาษาต่างประเทศที่ 2 )

3.2 พัฒนาครูผู้สอน สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์-วิทยาศาสตร์เพื่อใช้ภาษาอังกฤษในการจัดการเรียน การสอน จานวน 500 โรงเรียน จานวน 3,667 คน (ร่วมกับสานักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษา ขั้นพื้นฐาน) ดังนี้

ระดับประถมศึกษา (119 โรงเรียน)

- ครูผู้สอนสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ - วิทยาศาสตร์ จานวน 119 โรงเรียน ๆ โรงเรียนละ 2 คน

รวม 238 คน

ระดับมัธยมศึกษา (381 โรงเรียน)

- ครูผู้สอนสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 381 โรงเรียน โรงเรียนละ 3 คน จานวน 1,143 คน

- ครูผู้สอนสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ 381 โรงเรียน โรงเรียนละ 6 คน จานวน 2,286 คน

4. พัฒนาผู้บริหารโรงเรียน

4.1 พัฒนาผู้บริหารโรงเรียนมาตรฐานสากล จานวน 500 โรงเรียน โรงเรียนละ 5 คน

รวมจานวน 2,500 คน ร่วมกับสานักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยมีหลักสูตร

การพัฒนา ดังนี้

- พัฒนาศักยภาพการใช้ IT และการใช้ภาษาอังกฤษจาแนกตามกลุ่มศักยภาพผผู้บริหารในแต่ละ

ด้าน โดย โปรแกรม WCSSP - การพัฒนาโรงเรียนสู่มาตรฐานสากล - การพัฒนาระบบการบริหารจัดการคุณภาพ

5. พัฒนาระบบการบริหารโรงเรียน

5.1 พัฒนาบุคลากรหลักของเรียนมาตรฐานสากลเกี่ยวกับการจัดทาแผนกลยุทธ์ โรงเรียนมาตรฐานสากล จานวน 500 โรงเรียน โรงเรียนละ 8 คน รวมจานวน 4,000 คน (ร่วมกับ ศกม.และศนม.)

คุณลักษณะผู้เรียน

ผู้เรียนมีศักยภาพเป็นพลโลก

(World Citizen)

ด้านคุณลักษณะของผู้เรียน

1. เป็นเลิศวิชาการ

2. สื่อสารได้อย่างน้อย 2 ภาษา

3. ล้าหน้าทางความคิด

4. ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์

ด้านที่ 1 คุณภาพผู้เรียน มีลักษณะ ดังนี้

1. เป็นเลิศวิชาการ

1.1 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์การเรียนผ่านการประเมินระดับชาติอยู่ในระดับดี

 

เป็นที่ยอมรับจากสถาบันนานาชาติ

1.2 นักเรียนมีความสามารถ ความถนัดเฉพาะทางเป็นที่ประจักษ์ สามารถแข่งขันในระดับชาติ

และนานาชาติ

1.3 นักเรียนสามารถเข้าศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นจนถึงระดับอุดมศึกษา ทั้งในประเทศและ

ต่างประเทศได้ในอัตราสูง

1.4 นักเรียนมีผลการเรียนที่สามารถถ่ายโอนกับสถานศึกษาระดับต่างๆ ในนานาชาติได้

2. สื่อสารได้อย่างน้อย 2 ภาษา

2.1 นักเรียนใช้ภาษาไทย / ภาษาอังกฤษ และภาษาต่างประเทศอื่น ๆ ในการสื่อสารได้ดี

2.2 นักเรียนสามารถสอบผ่านการวัดระดับความสามารถทางภาษาจากสถาบันภาษานานาชาติ 5

3. ล้าหน้าทางความคิด

3.1 นักเรียนสร้างกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และจัดทาโครงงานที่เสนอแนวคิดเพื่อสาธารณะ

ประโยชน์ร่วมกับนักเรียนนานาชาติ

3.2 นักเรียนสามารถเขียนเรียงความขั้นสูง

4. ผลิตอย่างสร้างสรรค์

4.1 นักเรียนสามารถเลือกเรียนและฝึกวิชาชีพตามความถนัดและความสนใจ

4.2 นักเรียนมีผลงานการประดิษฐ์ สร้างสรรค์ และออกแบบผลงานเข้าแข่งขัน

ในเวทีระดับชาติ และนานาชาติ

4.3 นักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ ออกแบบ สร้างสรรค์งาน สื่อสาร นาเสนอ เผยแพร่ และแลกเปลี่ยนผลงานได้ในระดับนานาชาติ

ตัวชี้วัด คุณลักษณะผู้เรียน

ระดับประถมศึกษา

1. เป็นเลิศวิชาการ

 

 ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์การเรียนผ่านการประเมินระดับชาติ อยู่ในระดับดีขึ้นไป

 ร้อยละของนักเรียนที่ผ่านการคัดเลือกเข้าศึกษาต่อระดับมัธยมศึกษาสูงขึ้น

 ร้อยละของนักเรียนที่สมัครสอบวัดระดับความสามารถทางภาษาจากสถาบันสอบวัดผลทาง

ภาษา สอบได้คะแนน ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 50 %

2. สื่อสารได้อย่างน้อย 2 ภาษา

 ร้อยละของนักเรียนที่สามารถสื่อสารได้อย่างน้อย 2 ภาษา คือ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ 6

3. ล้าหน้าทางความคิด

 ร้อยละของนักเรียนที่สามารถเสนอความเห็นจากสถานการณ์ภายในโรงเรียนและท้องถิ่นได้

 ร้อยละของนักเรียนที่เขียนเรียงความขั้นสูงได้

4. ผลิตอย่างสร้างสรรค์

 ร้อยละของนักเรียนที่สามารถเลือกเรียนวิชาชีพในท้องถิ่นของตนเองได้ 1 อาชีพ

 ร้อยละของนักเรียนสามารถสร้างสรรค์ผลงานใหม่ ๆ ที่เป็นประโยชน์เสนอต่อชุมชนได้

ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

1. เป็นเลิศวิชาการ

 ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านการประเมินระดับชาติอยู่ในระดับดี

เป็นที่ยอมรับจากสถาบันนานาชาติ

 ร้อยละของนักเรียนที่มีความสามารถ ความถนัดเฉพาะทาง เป็นที่ประจักษ์ สามารถแข่งขัน ในระดับชาติ และนานาชาติ

 ร้อยละของนักเรียนที่สามารถเข้าศึกษาต่อในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ทั้งในและต่างประเทศ

 อัตราการเพิ่มของรางวัลที่ได้รับจากการแข่งขันทางวิชาการ/วิชาชีพระดับนานาชาติ

2. สื่อสารได้อย่างน้อย 2 ภาษา

 ร้อยละของนักเรียนที่สามารถใช้ภาษาไทย / ภาษาอังกฤษ ในการสื่อสารได้ดี

 ร้อยละของนักเรียนที่สามารถสอบผ่านการวัดระดับความสามารถทางภาษาจากสถาบัน ภาษานานาชาติ 7

3. ล้าหน้าทางความคิด

 ร้อยละของนักเรียนที่สร้างกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และจัดทาโครงงานที่เสนอแนวคิดเพื่อ

สาธารณะประโยชน์กับนักเรียนต่างวัฒนธรรม

 ร้อยละของนักเรียนที่เขียนเรียงความขั้นสูงได้

4. ผลิตอย่างสร้างสรรค์

 ร้อยละของนักเรียนที่มีผลงานการประดิษฐ์ สร้างสรรค์ และออกแบบผลงานทางวิชาการ/อาชีพ

เข้าร่วมแข่งขันในเวทีระดับชาติและนานาชาติ

 ร้อยละของนักเรียนที่จบการศึกษาทางด้านอาชีพ

 ร้อยละของนักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ ออกแบบ สร้างสรรค์งานทั้งด้านวิชาการ

และอาชีพ โดยสามารถสื่อสาร นาเสนอ เผยแพร่ และแลกเปลี่ยนผลงานได้ในระดับนานาชาติ

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

1. เป็นเลิศวิชาการ

 ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านการประเมินระดับชาติอยู่ในระดับดี

เป็นที่ยอมรับจากสถาบันนานาชาติ

 ร้อยละของนักเรียนที่มีความสามารถ ความถนัดเฉพาะทาง เป็นที่ประจักษ์ สามารถแข่งขัน ใน

ระดับชาติและนานาชาติ

 ร้อยละของนักเรียนที่สามารถเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาทั้งในและต่างประเทศได้ ในอัตราสูง

 อัตราการเพิ่มของรางวัลที่ได้รับจากการแข่งขันทางวิชาการระดับนานาชาติ

 ร้อยละของนักเรียนมีผลการเรียนที่สามารถถ่ายโอนกับสถานศึกษาระดับต่าง ๆ ในนานาชาติ

2. สื่อสารได้อย่างน้อย 2 ภาษา

 ร้อยละของนักเรียนที่ใช้ภาษาไทย / ภาษาอังกฤษ และภาษาต่างประเทศที่ 2 อื่น ๆ

ในการสื่อสารได้ดี

 ร้อยละของนักเรียนที่สามารถสอบผ่านการวัดระดับความสามารถทางภาษาจากสถาบัน

ภาษา นานาชาติ

3. ล้าหน้าทางความคิด

 ร้อยละของนักเรียนที่สร้างกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และจัดทาโครงงานความคิดเพื่อ

สาธารณะประโยชน์กับนักเรียนนานาชาติ

 ร้อยละของนักเรียนที่เขียนเรียงความขั้นสูงได้

4. ผลิตอย่างสร้างสรรค์

 ร้อยละของนักเรียนที่มีผลงานการประดิษฐ์ สร้างสรรค์ และออกแบบผลงานเข้าแข่งขัน

ในเวทีระดับชาติและนานาชาติ

 ร้อยละของนักเรียนที่จบการศึกษาทางด้านอาชีพ (ปวช. ในโรงเรียนมัธยมศึกษา)

 ร้อยละของนักเรียนที่สามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ ออกแบบ สร้างสรรค์งานทั้งด้าน

วิชาการและอาชีพ โดยสามารถสื่อสาร นาเสนอ เผยแพร่และแลกเปลี่ยนผลงานในระดับ

นานาชาติได้ 9

การจัดการเรียนการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล

(World – Class Standard)

1. ด้านคุณภาพวิชาการ

2. ด้านคุณภาพของครู

3. ด้านการวิจัยและพัฒนา

1. ด้านคุณภาพวิชาการ

 โรงเรียนจัดหลักสูตรทางเลือกที่เทียบเคียงกับหลักสูตรมาตรฐานสากล ได้แก่ หลักสูตร English

Program (EP) Mini English Program (MEP) International English Program (IEP)

International Baccalaureate (IB) หรือหลักสูตรความเป็นเลิศเฉพาะทาง

 โรงเรียนจัดหลักสูตรที่ส่งเสริมความเป็นเลิศตอบสนองต่อความถนัดและศักยภาพตามความ

ต้องการของผู้เรียน

 โรงเรียนจัดหลักสูตรด้านอาชีพ (ปวช.ในโรงเรียนมัธยมศึกษา)

 โรงเรียนจัดการเรียนการสอนสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ด้วยภาษาอังกฤษ

 ปรับลดเนื้อหาเพิ่มความเข้มข้นของ 1) เนื้อหาหรือกิจกรรมสู่มาตรฐานสากล [(ทฤษฎีองค์ความรู้ (Theory of Knowledge) การเขียนความเรียงขั้นสูง (Extended Essay) การ สร้างโครงงาน (Create Project Work)] 2) เนื้อหากิจกรรมสู่สาระการเรียนรู้ที่จะส่งเสริมสู่ความเป็นเลิศ

 ลดเวลาสอน เพิ่มเวลาเรียนรู้ด้วยตนเองให้แก่นักเรียน

 โรงเรียนใช้หนังสือ ตาราเรียน สื่อที่มีคุณภาพสู่มาตรฐานสากล

 โรงเรียนจัดการเรียนการสอน โดยพัฒนาใช้ระบบห้องเรียนคุณภาพ (Quality Classroom

System)

 โรงเรียนใช้ระบบการวัดและประเมินผลแบบมาตรฐานสากล โดยประเมินจากการสอบข้อเขียน

สอบปากเปล่า สอบสัมภาษณ์ และสามารถเทียบโอนผลการเรียนกับสถานศึกษาระดับต่าง ๆ

ทั้งในและต่างประเทศ 10

ตัวชี้วัด คุณภาพวิชาการ

 ร้อยละของโรงเรียนที่จัดหลักสูตรทางเลือกที่เทียบเคียงกับหลักสูตรมาตรฐานสากล

 ร้อยละของโรงเรียนที่จัดหลักสูตรด้านอาชีพ (ปวช. ในโรงเรียนมัธยมศึกษา)

 ร้อยละที่เพิ่มขึ้นของโรงเรียนที่จัดหลักสูตรเทียบเคียงกับหลักสูตรมาตรฐานสากล

 ร้อยละของโรงเรียนที่จัดให้มีรายวิชา ทฤษฎีองค์ความรู้ การเขียนความเรียงขั้นสูง

และการสร้างโครงงาน

2. ด้านคุณภาพครู

 ครูผู้สอนมีความรู้ ความสามารถและความเชี่ยวชาญเฉพาะทางด้านวิชาการผ่านการประเมินในระดับชาติ

 ครูผู้สอนมีความรู้ ความสามารถและความเชี่ยวชาญด้านอาชีพ ผ่านการประเมินในระดับชาติ

 ครูสามารถใช้ภาษาต่างประเทศในการสื่อสาร

 ครูใช้หนังสือ ตาราเรียนและสื่อที่เป็นภาษาต่างประเทศในการจัดการเรียนการสอน

 ครูใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (ICT) ในการจัดการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล

และการเผยแพร่ผลงาน ทั้งระบบออนไลน์ (online) และออฟไลน์ (offline)

 ครูสามารถแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณ์ ในการจัดการเรียนการสอนกับนานาชาติ

 ครูใช้การวิจัย สื่อ นวัตกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง

ตัวชี้วัด คุณภาพครู

 ร้อยละของครูด้านวิชาการที่ผ่านการประเมินความเชี่ยวชาญเฉพาะทางระดับชาติ

 ร้อยละของครูผู้สอนด้านอาชีพที่ผ่านการประเมินความเชี่ยวชาญเฉพาะทางระดับชาติ

 ร้อยละของครูที่มีผลงานวิจัยโครงงาน หนังสือ บทความ หรือเป็นวิทยากร

 อัตราการเพิ่มของครูที่สามารถใช้ภาษาต่างประเทศในการสื่อสาร

 ร้อยละของครูที่สามารถใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน

 ร้อยละที่เพิ่มขึ้นของครูที่เข้าร่วมกิจกรรมที่จัดให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับนานาชาติ 11

3. ด้านการวิจัยและพัฒนา

 โรงเรียนดาเนินการจัดทาวิจัยและพัฒนาการจัดการศึกษาด้านต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง และ

ใช้ผลการวิจัย เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาเทียบเคียงมาตรฐานสากล

ตัวชี้วัด วิจัยและพัฒนา

 ร้อยละของโรงเรียนที่มีผลการวิจัย เพื่อพัฒนาการจัดการศึกษา

อย่างน้อย ปีการศึกษาละ 1 เรื่อง 12

บริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ (Quality System Management)

1. ด้านคุณภาพผู้บริหารโรงเรียน

2. ด้านระบบการบริหารจัดการ

3. ด้านปัจจัยพื้นฐาน

4. ด้านเครือข่ายร่วมพัฒนา

1. ด้านคุณภาพของผู้บริหารโรงเรียน

 ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์และสามารถนาโรงเรียนสู่การเป็นมาตรฐานสากล

 ผู้บริหารบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ

 ผู้บริหารมีความเป็นผู้นาทางวิชาการ (Academic Leadership) ที่มีผลงานปรากฏเป็น

ที่ยอมรับ

 ผู้บริหารมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในการสื่อสารและการบริหารจัดการ

 ผู้บริหารสามารถใช้ภาษาต่างประเทศในการสื่อสาร

 ผู้บริหารมีประสบการณ์อบรม ศึกษาดูงาน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการจัดการศึกษานานาชาติ

ตัวชี้วัด คุณภาพผู้บริหารโรงเรียน

 ร้อยละของโรงเรียนที่จัดการศึกษาได้เทียบเคียงมาตรฐานสากล

 ร้อยละของผู้บริหารที่ผ่านเกณฑ์การประเมินที่เกี่ยวข้อง TQA

 ร้อยละของผู้บริหารที่สามารถใช้เทคโนโลยีในการบริหารจัดการ

 ร้อยละของผู้บริหารสามารถใช้ภาษาต่างประเทศในการสื่อสาร 13

2. ด้านระบบบริหารจัดการ

 โรงเรียนบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพที่ได้รับการรับรองจากองค์กรมาตรฐานสากล

ระดับโลก

 โรงเรียนมีระบบการจัดการความรู้ (KM) และการสร้างนวัตกรรมเผยแพร่ ทั้งในประเทศ

และต่างประเทศ

 โรงเรียนนาวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) มาใช้ในการบริหารจัดการครอบคลุม

ภารกิจทุกด้านของโรงเรียน

 โรงเรียนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การบริหารจัดทั้งในประเทศ / ต่างประเทศ

 โรงเรียนมีการบริหารด้านบุคลากรอย่างมีอิสระ และคล่องตัว โดย สามารถกาหนดอัตรากาลัง

สรรหา บรรจุ จัดจ้าง ส่งเสริม และพัฒนา

 โรงเรียนสามารถแสวงหา ระดมทรัพยากรด้านต่าง ๆ เพื่อพัฒนาความเป็นเลิศในการจัด

การศึกษา โดยสามารถบริหารจัดการได้อย่างคล่องตัวตามสภาพความต้องการและจาเป็น

ตัวชี้วัด ด้านระบบบริหารจัดการ

 ร้อยละของโรงเรียนที่บริหารจัดการตามขั้นตอนของ TQA

 ร้อยละของโรงเรียนที่มีการบริหารด้านบุคลากรอย่างมีอิสระ และคล่องตัว

ในการกาหนดอัตรากาลัง สรรหา บรรจุ จัดจ้าง ส่งเสริมและพัฒนา

 ร้อยละของโรงเรียนที่มีการระดมทรัพยากรด้านต่าง ๆ เพื่อพัฒนาความเป็นเลิศ

ในการจัดการศึกษาโดยสามารถบริหารจัดการได้อย่างคล่องตัวตามสภาพความต้องการ

และจาเป็น 14

3. ด้านปัจจัยพื้นฐาน

 โรงเรียนมีขนาดชั้นเรียนเหมาะสม โดยมีจานวนนักเรียนต่อห้อง ( ปฐมวัย 25 คน :1 ห้อง,

ประถมศึกษา 30 คน : 1 ห้อง,มัธยมศึกษา 35 คน : 1 ห้อง )

โดยมีจานวนครูที่มีความรู้ตรงสาขาวิชาที่สอนเพียงพอ และมีอัตรา ส่วนครู 1 คน ต่อ

นักเรียนไม่เกิน 20 คน

 ภาระงานการสอนของครู มีความเหมาะสมไม่เกิน 20 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

 โรงเรียนจัดให้มีหนังสือ / ตาราเรียนที่มีคุณภาพระดับมาตรฐานสากล เพื่อให้นักเรียน

ได้ใช้เรียนอย่างเพียงพอ

 โรงเรียนมีคอมพิวเตอร์พกพา สาหรับนักเรียนทุกคน

 โรงเรียนมีเครือข่ายอินเตอร์เน็ตแบบความเร็วสูงเชื่อมโยงครอบคลุมพื้นที่ ของโรงเรียน

 โรงเรียนมีห้องเรียนอิเล็กทรอนิกส์มัลติมีเดีย (Electronic Multi - Media Classroom)

ห้องทดลอง ห้องปฏิบัติการและมีอุปกรณ์เทคโนโลยีที่ทันสมัย เน้นความเป็นเลิศ

ของนักเรียนตามกลุ่มสาระอย่างพอเพียง และสามารถเชื่อมโยงเครือข่าย เพื่อการเรียนรู้และ

สืบค้นข้อมูลได้รวดเร็ว

 โรงเรียนมีห้องสมุด แหล่งเรียนรู้ ศูนย์วิทยบริการ (Resource Center) ที่มีสภาพแวดล้อม

บรรยากาศเอื้อต่อการใช้บริการ มีสื่อที่พอเพียงเหมาะสมทันสมัย มีกิจกรรมที่ส่งเสริม

การอ่านการเรียนรู้ และการค้นคว้าอย่างหลากหลาย

ตัวชี้วัด ด้านปัจจัยพื้นฐาน

 ร้อยละของโรงเรียนที่มีห้องอิเล็กทรอนิกส์มัลติมีเดีย

 ร้อยละของโรงเรียนที่มีห้องทดลอง ห้องปฏิบัติการพร้อมอุปกรณ์ที่ทันสมัยเป็นไปตามเกณฑ์

 ร้อยละของโรงเรียนที่มีห้องสมุด ศูนยวิทยบริการ ((Resource Center)ที่มีการบริการด้วย

ระบบเทคโนโลยีที่ทันสมัย

 ร้อยละของครู / นักเรียนที่มีความพึงพอใจในการใช้ห้องสมุดศูนยวิทยบริการ 15

4. ด้านเครือข่ายร่วมพัฒนา

 โรงเรียนมีสถานศึกษาที่จัดการศึกษาในระดับเดียวกันเป็นเครือข่ายร่วมพัฒนา ทั้งในระดับ

ท้องถิ่น ภูมิภาค ระดับประเทศและระหว่างประเทศ

 โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนรู้แลกเปลี่ยนประสบการณ์และทรัพยากรระหว่างเครือข่าย

โรงเรียนร่วมพัฒนา

 โรงเรียนมีเครือข่ายสนับสนุนจากสถาบันอุดมศึกษาและองค์กรอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐ

และเอกชน ทั้งในประเทศและต่างประเทศ

 นักเรียนและครูมีเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับบุคคลอื่นทั้งในประเทศและต่างประเทศ

ตัวชี้วัด ด้านเครือข่ายร่วมพัฒนา

 ร้อยละของโรงเรียนที่มีเครือข่ายร่วมพัฒนา ทั้งในระดับท้องถิ่นภูมิภาค ระดับประเทศ

และระหว่างประเทศ

 ร้อยละของครู/นักเรียนที่มีเครือข่ายเรียนรู้กับบุคคลอื่นทั้งระดับประเทศและระหว่างประเทศ 16

ภารกิจหลักของโรงเรียนในการพัฒนาและยกระดับดาเนินโครงการสู่โรงเรียนสู่มาตรฐานสากล

1. ศึกษาทาความเข้าใจโครงการและสร้างความตระหนักให้แก่บุคลากรในโรงเรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง

2. จัดทาแผนกลยุทธ์เพื่อพัฒนาโรงเรียนสู่มาตรฐานสากล และเสนอแผนกลยุทธ์ให้ สพฐ. พร้อมทั้งจัดทาพันธะสัญญา(กรอบ)ในการขับเคลื่อนโรงเรียนสู่มาตรฐานสากล

3. จัดทาสาระรายวิชาเพิ่มเติมสู่ความเป็นเลิศ

4. จัดทาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับการพัฒนาโรงเรียนสู่มาตรฐานสากล และเสนอหลักสูตรต่อ สพฐ.

5. จัดทาห้องปฏิบัติการ Resource Center ห้องสมุดพร้อมทั้งจัดหาครุภัณฑ์ อุปกรณ์ สื่อ ปรับบรรยากาศสิ่งแวดล้อมของโรงเรียนเพื่อให้เอื้อต่อการพัฒนาการเรียนการสอนสู่สากล

6. สารวจข้อมูลครูเพื่อเตรียมการพัฒนา

7. ดาเนินการบริหารด้วยระบบคุณภาพ จัดตั้งและดาเนินการเครือข่ายร่วมพัฒนา

8. วิจัยและพัฒนาหารูปแบบการจัดหลักสูตรและการสอน โดยการมีส่วนร่วม

9. นาเสนอผลงานและการจัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้

10. รายงานผลการประเมินโครงการ