เกณฑ์การประเมินคุณภาพตามมาตรฐาน

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1 ได้จัดทำหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาขึ้นใหม่โดยพัฒนาจากคู่มือการตรวจสอบฯที่ใช้อยู่เดิมเพื่อให้สอดคล้องกับแนวทางการประเมินของ สมศ. หลักเกณฑ์ดังกล่าวนี้มีประเด็นที่สถานศึกษาหรือผู้เกี่ยวข้องควรพิจารณานำไปใช้ให้เหมาะสมกับการประเมินแต่ละด้านทั้งระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและปฐมวัย ในที่นี้จะพูดถึงเฉพาะการประเมินมาตรฐานระดับตัวบ่งชี้ ซึ่งมีวิธีการพิจารณาในแต่ละด้านแตกต่างกัน ดังนี้คือ
1. การประเมินมาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน(8 มาตรฐาน 31 ตัวบ่งชี้)
จะพิจารณาจากประเด็นการพิจารณาในแต่ละตัวบ่งชี้ว่านักเรียนมีคุณลักษณะร้อยละเท่าไหร่ เช่น มาตรฐานที่ 1 ตัวบ่งชี้ 1.1 มีประเด็นการพิจารณา 7 รายการ ก็จะต้องประเมินในแต่ละรายการไปจนครบแล้วจึงนำไปหาค่าร้อยละเฉลี่ยของตัวบ่งชี้ 1.1 หลังจากนั้นจึงนำไปเทียบกับเกณฑ์การประเมินระดับตัวบ่งชี้ว่ามีคุณภาพระดับใด

2. การประเมินมาตรฐานด้านการเรียนการสอน(2 มาตรฐาน 16 ตัวบ่งชี้)
ให้พิจารณาว่าครูแต่ละคนมีคุณลักษณะครบตามประเด็นการพิจารณาหรือไม่ เช่น มาตรฐานที่ 9 ตัวบ่งชี้ 9.1 มีประเด็นการพิจารณา 4 รายการ ผู้ประเมินต้องตรวจสอบว่าครูแต่ละคนมีคุณลักษณะครบตามประเด็นการพิจารณาหรือไม่ เช่น มีครู 10 คน แต่มีครูที่มีคุณลักษณะครบทั้ง 4 รายการเพียง 7 คน (คิดเป็นร้อยละ 70)ดังนั้น เมื่อเทียบกับเกณฑ์โรงเรียนนี้จะมีคุณภาพตัวบ่งชี้ 9.1 อยู่ในระดับพอใช้ เป็นต้น

       3. การประเมินมาตรฐานด้านการบริหารและการจัดการศึกษา(6 มาตรฐาน 34 ตัวบ่งชี้)และด้านการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้(2 มาตรฐาน 4 ตัวบ่งชี้)
           ทั้ง 2 มีวิธีการประเมินเหมือนกันคือ พิจารณาว่าผู้บริหารหรือสถานศึกษามีคุณลักษณะตามประเด็นการพิจารณากี่รายการแล้วจึงนำไปคำนวณเป็นค่าร้อยละก็จะได้ระดับคุณภาพของตัวบ่งชี้นั้นๆ เช่น มาตรฐานที่ 11 ตัวบ่งชี้ 11.1 มีประเด็นการพิจารณา 4 รายการ เมื่อตรวจสอบแล้วพบว่าผู้บริหารมีคุณลักษณะตามประเด็นการพิจารณาทั้งรายการ(คิดเป็นร้อยละ 100) คุณภาพตัวบ่งชี้นี้จะอยู่ในระดับดีมาก เป็นต้น
       ดังนั้น หากผู้ประเมินพิจารณาตัวบ่งชี้ตามวิธีดังกล่าวก็จะช่วยให้ผลการประเมินเป็นไปตามหลักเกณฑ์และวิธีการที่สำนักงานเขตพื้นที่ได้กำหนดไว้ได้เป็นอย่างดี แต่อย่าลืมว่า การประเมินที่ดีนั้นควรประเมินทั้งจากการศึกษาเอกสาร การสังเกต การสัมภาษณ์ และมีแหล่งข้อมูลประกอบ จะทำให้ผลการประเมินน่าเชื่อถือยิ่งขึ้นและผลการประเมินก็จะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอย่างแท้จริง.