สภาพปัญหา
โรงเรียนวัดบ้านหมี่ใหญ่เป็นแกนนำการจัดการเรียนร่วมรุ่นที่ 2 เมื่อได้มีการสังเกตพฤติกรรม และการคัดกรองตามแบบพัฒนาศักยภาพนักเรียนที่ภาวะออทาลิซึม สมาธิสั้น และบกพร่องทางการเรียนรู้พบว่า มีนักเรียนไม่ค่อยอยู่นิ่ง ขาดความกระตือรือร้น ซึ่งเป็ฯพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม ความสามารถในการแก้ปัญหาและปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายไม่ทันระยะเวลาที่กำหนดครูต้องดูแลช่วยเหลือเป็นพิเศษ
ปัญหาการวิจัย
เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน และการเขียนขงนักเรียนที่บกพร่องทางการเรียนรู้
เป้าหมายของการวิจัย
เพื่อฝึกและพัฒนาทักษะการอ่าน-การเขียนของบุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
วิธีการวิจัย
1. สร้างแบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน จำนวน 1 ชุด
2. สร้างแบบฝึกเสริมทักษะการอ่าน-การเขียน จำนวน 20 แบบฝึก
3. กำหนดการฝึกทักษะสัปดาห์ละ 2 ชั่วโมง
4. ดำเนินการทดสอบก่อนการฝึกเสริมทักษะ
5. ดำเนินการฝึกตามแบบทีกำหนด จำนวน 20 แบบฝึก
6. นักเรียนใช้เกมกล่องปากกาแม่เหล็กในการสร้างคำและฝึกอ่านคำ
7. สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนขณะฝึก และบันทึกลงในแบบสังเกต
8. วัดและประเมินการฝึกทักษะ และบนทึกผลการประเมินเพื่อดูความก้าวหน้า ในการฝึกแต่ละครั้ง
9. สรุปผลการฝึกเสริมทักษะการอ่าน-การเขียน จากการทดสอบหลังการฝึกเสริมทักษะ โดยพิจารณาจากผลงาน การอ่าน-การเขียน
ช่วงเวลาดำเนินการ
-สร้างแบบฝึกเสริมทักษะ 15-18 พฤษภาคม พ.ศ. 2550
-นักเรียนเริ่มฝึกทักษะ 19 พฤษภาคม พ.ศ. 2550
-ใช้เกมกล่องปากการแม่เหล็กในการฝึกอ่านประสมคำ
ผลการวิจัย
1. ก่อนการสอนการเสิรม อ่านไม่ได้ ไม่เข้าใจ ความหมายของคำ เขียนคำและสะกดคำที่ไม่ตรงมาตราตัวสะกดไม่ได้
2. ระหว่างทำการสอนเสริม นักเรียนมีพัฒนาการที่ดีขึ้นตามลำดับ ทำงานเป็นระเบียบเพิ่มขึ้น อ่านได้เพิ่มขึ้น อ่านคำใหม่ได้
3. การใช้เกมกล่องปากกาแม่เหล็กทำให้นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจในการฝึกอ่านสะกดคำเพิ่มมากขึ้น
4. ทำการฝึกเสริมทักษะนักเรียน ทักษะการอ่าน-การเขียน เพิ่มขึ้น
ข้อเสนอแนะ
การฝึกทักษะครูควรสร้างแบบฝึกโดยเริ่มต้นจากการทำในเรื่องที่ง่ายมีรายละเอียดค่อนข้างน้อย ไปหาเรื่องที่มีรายละเอียดเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ และกิจกรรมที่น่าสนใจสอดแทรกระหว่างการทำแบบฝึกหัด
