การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านของโรงเรียนบ้านคลองหวะ(ทวีรัตน์ราษฎร์บำรุง)
โดยครูกลุ่มสาระภาษาไทยโรงเรียนบ้านคลองหวะ(ทวีรัตน์ราษฎร์บำรุง)
สภาพปัจจุบันและปัญหา
ปัญหาการอ่านไม่ ออก อ่านไม่คล่อง ในขณะนี้เป็นปัญหาเร่งด่วน ที่ครูผู้สอนทุกคน ไม่เฉพาะแต่ครูภาษาไทยเท่านั้น ต้องร่วมมือร่วมใจกันแก้ไขเพื่อให้เยาวชนผู้เป็นอนาคตของชาติ มีการพัฒนาหรือได้รับการแก้ไขปัญหา ด้วยเหตุที่ว่า หากเยาวชนของเราอ่านไม่ออก การเรียนรู้สรรพวิชาต่างๆ ก็ย่อมจะมีปัญหา เพราะทักษะการอ่าน เป็นทักษะพื้นฐานจำเป็น ในการรับสาร – ส่งสาร นอกเหนือจากทักษะฟัง การดู การพูด ซึ่งผู้เรียนจำเป็นต้องใช้ในชีวิตประจำวัน ดังนั้นการจัดการศึกษาที่มุ่งสู่ผลสัมฤทธิ์เป็นเป้าหมายก็ไม่ควรละเลยถึงปัญหาของการอ่าน ครูผู้สอนควรหันหน้าเข้าหากันเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้เรื่องเทคนิควิธี การจัดกิจกรรมที่สอนแล้วผู้เรียนเกิดการเรียนเรียนรู้หรืออาจนำกระบวนการวิจัยที่เป็นการวิจัยแบบง่าย ๆมาใช้ในการแก้ปัญหา การพัฒนาการอ่านภาษาไทย ซึ่งเป็นเรื่องสำคัญจำเป็นสำหรับครูและต้องหาเทคนิควิธีในการแก้ปัญหาแต่ต้องเป็นเรื่องที่ง่าย ไม่ยุ่งยาก ซับซ้อน และส่งผลต่อคุณภาพในการเรียนรู้ของผู้เรียนได้อย่างแท้จริง เพราะภาษาไทยเป็นเครื่องมือสำคัญที่ผู้เรียนจะใช้ในการแสวงหาความรู้ในโลกกว้างได้อย่างไม่มีที่สิ้นสุด และต้องเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ
กลุ่มสาระภาษาไทยโรงเรียนบ้านคลองหวะ(ทวีรัตน์ราษฎร์บำรุง)จึงร่วมกันสกัดขุมความรู้ผ่านกระบวนการเรื่องเล่าเร้าพลังเพื่อค้นหาวิธีการสอนอ่านที่ครูกลุ่มสาระภาษาไทยได้ใช้แล้วประสบผลสำเร็จนำมาเป็นคลังความรู้ในรูปแบบของ Explicit Knowledge เป็นคู่มือการสอนอ่านที่เป็นพันธะสัญญาร่วมกันระหว่างครูภาษาไทยของโรงเรียนบ้านคลองหวะ(ทวีรัตน์ราษฎร์บำรุง)
แนวคิดและหลักการ
การกำหนดขั้นตอนหรือกระบวนการในการเรียนการสอนอ่านของครูภาษาไทยของโรงเรียนบ้านคลองหวะ(ทวีรัตน์ราษฎร์บำรุง)นั้นได้ประยุกต์ใช้ตามหลักการ การจัดการความรู้(KM)ที่เชื่อว่าครูทุกคนมีประสบการณ์การสอนมากมายผ่านผู้เรียนมาหลายรูปแบบการศึกษาเรียนรู้จากตำราหลักวิชาของนักจัดการศึกษาหลากหลายทฤษฎีซึ่งเป็นประสบการณ์ที่ฝังแน่นอยู่ในตัวคน(Tacit Knowledge) มาถ่ายทอดผ่านกระบวนการเรื่องเล่าเร้าพลังนำมาสกัดเป็นแนวคิดในการสอนอ่านของครูอย่างเป็นรูปธรรม
วิธีดำเนินการ
ครูกลุ่มสาระภาษาไทยตั้งแต่ชั้น ประถมศึกษาปีที่ . 1-6ร่วมประชุมแล้วเล่าประสบการณ์การสอนอ่านที่ประสบผลสำเร็จซึ่งมีกระบวนการพัฒนาการสอนอ่านที่สำคัญคือ
1. ก่อนสอนอ่านสะกดคำทุกครั้งประเมินผู้เรียนก่อนและเริ่มจากให้นักเรียนดูและฝึกอ่านออก
เสียงพยัญชนะและสระจากแผนภูมิ
2. ฝึกอ่านออกเสียงตามครู
3. นักเรียนต้องรู้จักส่วนประกอบของพยางค์และคำโดยใช้วิธีการสอนแจกลูก
4. นักเรียนอ่านเป็นคำ คัดลายมือและเขียนตามคำบอกทุกวัน
5. อ่านคำยากจากบทเรียน อ่านจากรูปภาพ ข้อความ นิทาน เรื่องสั้นที่สนใจ โดยใช้วิธีเข้ากลุ่ม
จากกลุ่มใหญ่ กลุ่มเล็ก จับคู่ อ่านรายบุคคล และแบ่งกลุ่มตามความสามารถของผู้เรียน
6. อ่านให้ครูและผู้ปกครองฟังอย่างน้อยสัปดาห์ละ 2 ครั้ง
7. ใช้เกม เพลง หรือกิจกรรมเสริมแรงอื่นๆ
8. ในการอ่านจับใจความจะใช้เทคนิค 5 คำถามและเทคนิค KWL
ผลการพัฒนา
ผลการใช้กระบวนการอ่านตามขั้นตอนที่ครูภาษาไทยร่วมกันคิดเพื่อแก้ปัญหา การอ่านสะกดคำและอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่1 - 6 โรงเรียนบ้านคลองหวะ(ทวีรัตน์ราษฎร์บำรุง) อำเภอหาดใหญ่ จังหวัดสงขลา พบว่า
1. นักเรียนมีความสามารถทางด้านการอ่านมากขึ้น
2. การเรียนรู้ในกลุ่มสาระอื่นมีประสิทธิภาพมากขึ้น
3. ครูและผู้ปกครองมีส่วนช่วยเหลือนักเรียนได้อย่างเป็นระบบ
4.นักเรียนอ่านได้ และมีความภาคภูมิใจมีความมั่นใจในการอ่านรักการอ่าน
5. ผลสัมฤทธิ์ทางด้านการเรียนดีขึ้น
