ชื่อเรื่อง การสร้างแบบทดสอบทักษะแฮนด์บอลของนักเรียนชาย
และ นักเรียนหญิง โรงเรียนวัดคูหาสุวรรณ(วันครู 2504) ปีการศึกษา 2550
ผู้วิจัย นายพิษณุ พุ่มมาก
ปีที่วิจัย 2550
ความมุ่งหมายของการวิจัยนี้ เพื่อสร้างแบบทดสอบทักษะแฮนด์บอล เพื่อหาคุณภาพของแบบทดสอบ และสร้างเกณฑ์ทักษะแฮนด์บอล ของนักเรียนชายและนักเรียนหญิง ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนวัดคูหาสุวรรณ(วันครู 2504) กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชายจำนวน 112 คน นักเรียนหญิงจำนวน 108 คน รวมทั้งสิ้น 220 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลคือ การส่ง-การรับลูกแฮนด์บอลกระทบผนัง, การยิงประตูแฮนด์บอลและการเลี้ยงลูกแฮนด์บอล ทำการวิเคราะห์ข้อมูล ด้วยวิธีการทางสถิติด้วยคอมพิวเตอร์
ผลการวิจัยเรื่องการสร้างแบบทดสอบทักษะแฮนด์บอลของนักเรียนชาย และนักเรียนหญิง โรงเรียนวัดคูหาสุวรรณ(วันครู 2504) ปีการศึกษา 2550 ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น จำนวน 3 รายการ คือ การส่ง-การรับลูกแฮนด์บอลกระทบผนัง, การยิงประตูแฮนด์บอลและการเลี้ยงลูกแฮนด์บอล พบว่า
1. ค่าความเชื่อมั่น (Reliability) ของแบบทดสอบทักษะแฮนด์บอล ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยคำนวณหาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ โดยวิธีของเพียร์สัน (Pearson’s Product Moment Correlation Coefficient) ในการทดสอบครั้งที่ 1 และครั้งที่ 2 พบว่าแบบทดสอบทักษะแฮนด์บอล ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ทั้ง 3 รายการ ของนักเรียนชาย แต่ละรายการมีความเชื่อมั่นทางบวกระดับสูง (r = 0.90 - 0.98) นักเรียนหญิง แต่ละรายการมีความเชื่อมั่นทางบวกระดับสูง (r = 0.92 - 0.99) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
2. ค่าความเป็นปรนัย (Objectivity) ของแบบทดสอบทักษะแฮนด์บอล ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยคำนวณหาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ โดยวิธีของเพียร์สัน (Pearson’s Product Moment Correlation Coefficient) ระหว่างการทดสอบครั้งที่ 1 กับคะแนนจากการทดสอบของครูผู้สอนวิชาแฮนด์บอลทั้ง 3 ท่าน พบว่า แต่ละรายการมีค่าความเป็นปรนัยทางบวกระดับสูง (r = 0.91 - 0.99) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งสอดคล้องกับธนิดา จั่นเล็ก (2536 : บทคัดย่อ) ได้สร้างแบบทดสอบทักษะกีฬาบาสเกตบอล และหาความเป็นปรนัยของแบบทดสอบสามครั้งมีค่าเท่ากับ .973, .942 และ .968 ตามลำดับ อย่างมีนัยสำหรับทางสถิติที่ระดับ .05
3. สร้างเกณฑ์ ของแต่ละรายการโดยใช้คะแนนดิบและคะแนนที โดยแบ่งระดับทักษะของนักเรียนชายและนักเรียนหญิง ออกเป็น 5 ระดับ คือ สูงมาก สูง ปานกลาง ต่ำ และต่ำมาก
3.1 เกณฑ์การให้คะแนน ที จากการส่ง - การรับลูกแฮนด์บอลกระทบผนัง มีดังนี้ นักเรียนชายระดับสูงมากตรงกับระดับคะแนนทีสูงกว่า 68 ระดับสูง ตรงกับระดับคะแนนที ที่60-68 ระดับปานกลางตรงกับระดับคะแนนทีที่ 41-59 ระดับต่ำตรงกับระดับคะแนนที ที่ 32-40 และระดับต่ำมากตรงกับระดับคะแนนที น้อยกว่า 32 และนักเรียนหญิง ระดับสูงมากตรงกับระดับคะแนนทีสูงกว่า 66 ระดับสูงตรงกับระดับคะแนนที ที่ 59-66 ระดับปานกลางตรงกับระดับคะแนนทีที่ 42-58 ระดับต่ำตรงกับระดับคะแนนที ที่ 34-41 และระดับต่ำมากตรงกับระดับคะแนนที น้อยกว่า 34
3.2 เกณฑ์การให้คะแนน ที จากการยิงประตูแฮนด์บอล มีดังนี้ นักเรียนชายระดับสูงมากตรงกับระดับคะแนนทีสูงกว่า 66 ระดับสูง ตรงกับระดับคะแนนที ที่59 - 66 ระดับปานกลางตรงกับระดับคะแนนทีที่ 42 - 58 ระดับต่ำตรงกับระดับคะแนนที ที่ 34 - 41 และระดับต่ำมากตรงกับระดับคะแนนที น้อยกว่า 34 และนักเรียนหญิง ระดับสูงมากตรงกับระดับคะแนนทีสูงกว่า 66 ระดับสูงตรงกับระดับคะแนนที ที่ 59 - 66 ระดับปานกลางตรงกับระดับคะแนนทีที่ 42 - 58 ระดับต่ำตรงกับระดับคะแนนที ที่ 34 – 41 และระดับต่ำมากตรงกับระดับคะแนนที น้อยกว่า 34
3.3 เกณฑ์การให้คะแนน ที จากการเลี้ยงลูกแฮนด์บอล มีดังนี้ นักเรียนชายระดับสูงมากตรงกับระดับคะแนนทีสูงกว่า 68 ระดับสูง ตรงกับระดับคะแนนที ที่60 - 68 ระดับปานกลางตรงกับระดับคะแนนทีที่ 41 - 59 ระดับต่ำตรงกับระดับคะแนนที ที่ 32 - 41 และระดับต่ำมากตรงกับระดับคะแนนที น้อยกว่า 32 และ นักเรียนหญิง ระดับสูงมากตรงกับระดับคะแนนทีสูงกว่า 66 ระดับสูงตรงกับระดับคะแนนที ที่ 59 - 66 ระดับปานกลางตรงกับระดับคะแนนทีที่ 42 - 58 ระดับต่ำตรงกับระดับคะแนนที ที่ 34 – 41 และระดับต่ำมากตรงกับระดับคะแนนที น้อยกว่า 34
3.4 เกณฑ์การให้คะแนน ที รวมทุกรายการ มีดังนี้ นักเรียนชายระดับสูงมากตรงกับ
ระดับคะแนนทีสูงกว่า 64 ระดับสูง ตรงกับระดับคะแนนที ที่58 - 64 ระดับปานกลางตรงกับระดับคะแนนทีที่ 33 - 57 ระดับต่ำตรงกับระดับคะแนนที ที่ 26 - 32และระดับต่ำมากตรงกับระดับคะแนนที น้อยกว่า 26 และ นักเรียนหญิง ระดับสูงมากตรงกับระดับคะแนนทีสูงกว่า 62 ระดับสูงตรงกับระดับคะแนนที ที่ 57 - 62 ระดับปานกลางตรงกับระดับคะแนนทีที่ 34 - 56 ระดับต่ำตรงกับระดับคะแนนที ที่ 28 – 33 และระดับต่ำมากตรงกับระดับคะแนนที น้อยกว่า 28
