การพัฒนาชุดกิจกรรมฝึกการอ่านจับใจความ เพื่อส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน สำหรับนักเรียนชั้นป.๑
ผลงาน การพัฒนาชุดกิจกรรมฝึกการอ่านจับใจความ เพื่อส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน สาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑
เจ้าของผลงาน นางธันย์ชนก แดนโพธิ์ ครูคศ. ๒
โรงเรียนบ้านร่องฟอง ศูนย์เครือข่ายหลักเมือง สพท.แพร่ เขต ๑
ความเป็นมา จากการวิจัยสภาพชั้นเรียน ปัญหา สาเหตุและนวัตกรรมแก้ปัญหาการเรียนรู้ภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่๑ โรงเรียนบ้านร่องฟอง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาแพร่ เขต๑ ภาคเรียนที่๑ปีการศึกษา๒๕๕๐ (ธันย์ชนก แดนโพธิ์.การวิจัยสภาพชั้นเรียน,สาเหตุและนวัตกรรมกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่๑,๒๕๕๐) พบว่า นักเรียนไม่ผ่านผลการเรียนรู้ที่คาดหวังข้อที่๓.๑๒ “เข้าใจความสำคัญและรายละเอียดของเรื่อง หาคำสำคัญของเรื่องจากการอ่าน” และผลการเรียนรู้ที่คาดหวังข้อที่ ๓.๑๓ “พูดแสดงความคิดเห็นและเขียนข้อคิดที่ได้รับจากการอ่าน” มาตรฐานการเรียนรู้ ท.๑.๑. ใช้กระบวนการอ่าน สร้างความรู้ และความคิดไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาและสร้างวิสัยทัศน์ ในการดำเนินชีวิต มีนิสัยรักการอ่าน จากการวิจัยสาเหตุโดยการวิเคราะห์หลักฐานการเรียน และการสัมภาษณ์ผู้ปกครอง และตัวนักเรียนสรุปสาเหตุสำคัญของปัญหาได้ว่า
๑.นักเรียนไม่ได้รับการดูแลเอาใจใส่จากผู้ปกครองในเรื่องการฝึกฝนในการอ่าน ขาดนิสัยรักการอ่าน จากการไปเยี่ยมบ้านและสัมภาษณ์ผู้ปกครองผู้ปกครองไม่ค่อยมีเวลามาส่งเสริมลูกอ่านหนังสือมากนักเนื่องด้วยฐานะทางครอบครัวและการประกอบอาชีพ
๒.นักเรียนอ่านคำบางคำไม่ได้และไม่รู้ความหมายของคำ
๓.นักเรียนอ่านแล้วหาคำสำคัญเขียนแผนภาพโครงเรื่องในเรื่องสับสน ไม่เข้าใจเรื่องส่งผลต่อการบอกข้อคิดจากการอ่านได้ไม่ดี
เพื่อแก้ปัญหาตามสาเหตุที่พบจึงได้นำแนวทฤษฎีพัฒนาการทางเชาว์ปัญญาของเพียเจต์และของ
วีก็อทสกี้เป็นรากฐานที่สำคัญของทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism)และ แนวทฤษฎีการเชื่อมโยงของ
ธอร์นไดค์(Thorndike’s Classical Connectionism) จากแนวทฤษฎีและการใช้ทฤษฎีในการเรียนการสอนดังกล่าว นวัตกรรมที่ควรทำคือชุดกิจกรรมฝึกการอ่านจับใจความ เพื่อส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ Best Practice
๑.ศึกษาวิเคราะห์หลักสูตร คำอธิบายรายวิชา สาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ช่วงชั้นที่ ๑
๒.ออกแบบการเรียนรู้จากมาตรฐานรายวิชาและผลการเรียนที่คาดหวังสู่หน่วยการเรียนวิธีวัดผลและประเมินผล
๓.วิจัยสภาพชั้นเรียนพบปัญหารายบุคคลดำเนินการแก้ไขและพบปัญหาวิกฤติที่เป็นปัญหาส่วนรวมนักเรียนอ่านเรื่องแล้วจับใจความได้ไม่ดีและบอกข้อคิดที่ได้รับจากการอ่านอยู่ในระดับที่ไม่น่าพอใจ
๔.วิจัยหาสาเหตุและออกแบบนวัตกรรม ศึกษาแนวทฤษฎีที่เกี่ยวข้องพัฒนาชุดกิจกรรมฝึกการการอ่านจับใจความ เพื่อส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑
๕.ทดลองใช้นวัตกรรมเพื่อปรับปรุงแก้ไขและนำไปใช้กับนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย
๖.ประเมินประสิทธิภาพชุดกิจกรรมฝึกการอ่านจับใจความได้ผลที่พึงพอใจ
๗.เผยแพร่ผลงานแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำไปพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง สรุปผลและรายงานผลแก่ผู้เกี่ยวข้องทราบ
ผลการดำเนินงาน
๑.นักเรียนมีทักษะในการอ่านเรื่องแล้วสามารถหาคำสำคัญของเรื่องโดยใช้แผนภาพความคิดบอกได้ว่า ใคร ทำอะไร ที่ไหน อย่างไรและบอกข้อคิดจากเรื่องได้
๒.นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน มีเจตคติที่ดีต่อการอ่านหนังสือ
๓.ผู้ปกครองเห็นความสำคัญของการดูแลลูกในการอ่านหนังสือ
๔.ครูได้รับการยกย่องเป็นครูต้นแบบปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้,ห้องเรียนภาษาไทยตัวอย่าง
ปัจจัยความสำเร็จ/ผลที่ได้รับ
๑.ครูเห็นความสำคัญของการแก้ไขปัญหานักเรียนทั้งรายบุคคลและส่วนรวมจากการวิจัยสภาพชั้นเรียน
๒.มีนวัตกรรมที่แก้ไขปัญหานักเรียน
๓.พัฒนานักเรียนอย่างเป็นระบบ นักเรียนได้รับการฝึกทักษะด้วยกิจกรรมที่หลากหลายส่งผลต่อการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน
๔.ครูและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาให้กับนักเรียน
๕.เป็นแนวคิดหรับครูในการจัดทำชุดกิจกรรมในการจัดทำชุดกิจกรรมในกลุ่มสาระการเรียนรู้สาระอื่นๆต่อไป
ความเห็น (12)
สวัสดีครับ
แวะมาอ่านครับ ;)
ครูอ้อยก็ตามน้องธวัชชัยมาอ่านนะคะ
ขอบคุณค่ะ
เป็นงานที่เยี่ยมมาก ๆ ค่ะ
เป็นนวัตกรรมที่น่าสนใจมาก สามารถนำไปใช้ได้จริง
ศศิกานต์ เกิดแสงสุริยงค์
เป็นงานวิจัยที่ดีมาก ควรได้รับการสนับสนุนเป็นอย่างยิ่ง เพราะคุณครูเลือกที่จะแก้ปัญหาเด็กตั้งแต่ป.1 ซึ่งจะส่งผลดีกับเด็กในการเรียนรู้วิชาอื่นและระดับชั้นอื่นๆ ต่อไป สู้ๆ นะคะคุณครู จะคอยเป็นกำลังใจให้นะคะ
ดาว เพื่อนรัก
ประเด็นที่เป็นข้อเสนอแนะ คือ
1. ผลการวิจัยที่ระบุว่า ผู้ปกครองเห็นความสำคัญของการดูแลลูกในการอ่านหนังสือ ในขั้นตอนของการใช้นวัตกรรม ต้องแสดงให้เห็นว่า ผู้ปกครองมีส่วนร่วมด้วย ในขั้นตอนใด และทำให้ ผู้ปกครองเห็นความสำคัญของการดูแลลูกในการอ่านหนังสือ อย่างไร
2. ความเป็น Best Practice มีเกณฑ์ หรือตัวชี้วัดใดมาบ่งบอก หรือเพียงแค่ได้รางวัล ก็เป็น Best Practice แล้วใช่หรือไม่
อย่างอื่น ๆ คงไม่น่าห่วงนะ
นิคม (คนน่านไปอยู่พิดโลก)
ด.ญ.อาทิติยา บุตรศรี
ถึงจะเป็นศิษย์เก่าไปแล้ว แต่ก็ไม่เคยลืมโรงเรียนแรกที่อยู่มา
พรทิพา ทองเปลี่ยน
ดีเยี่ยมมาก ๆ ๆเลยค่ะ
บุหงา อุปนันชัย
เยี่ยมมากคุณเพื่อน สามารถนำไปใช้ได้จริง