การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ
การเรียนรู้แบบบูรณาการคืออะไร
· การเรียนรู้ในลักษณะองค์รวมและมีความหมาย
· การเรียนรู้โดยเชื่อมโยงความรู้ที่สัมพันธ์กันหลายวิชา
· การเรียนรู้ด้วยรูปแบบ วิธีการและกระบวนการที่หลากหลายโดยเน้นสภาพจริง
· การเรียนรู้เพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
ลักษณะการบูรณาการการเรียนรู้
· การบูรณาการความรู้ความเข้าใจกับกระบวนการเรียนรู้
· การบูรณาการสติปัญญากับความรู้สึก
· การบูรณาการความรู้ความเข้าใจกับพฤติกรรมที่ต้องการให้แสดงออก
· การบูรณาการการเรียนรู้ในโรงเรียนกับชีวิตจริงของผู้เรียน
· การบูรณาการระหว่างวิชาต่าง ๆ
หลักสำคัญในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ
· จัดการเรียนการสอนโดยเน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง
· ส่งเสริมให้นักเรียนได้ร่วมทำงานกลุ่มด้วยตนเอง
· จัดประสบการณ์ตรงให้แก่ผู้เรียน
· จัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดความรู้สึกกล้าคิดกล้าทำ
· เน้นการปลูกฝังจิตสำนึก ค่านิยม และจริยธรรมที่ถูกต้องดีงาม
ลักษณะของการวัดและประเมินการเรียนรู้แบบบูรณาการ
การประเมินผลที่สอดคล้องกับวิธีการสอนแบบบูรณาการควรมีสภาพใกล้เคียงกับธรรมชาติมากที่สุด โดยอยู่บนพื้นฐานของสิ่งที่ผู้เรียนสามารถปฏิบัติได้จริง ดังนั้นการวัดและประเมินผลจึงควรมีลักษณะดังนี้
· สะท้อนพฤติกรรมและทักษะที่จำเป็นของผู้เรียนในสถานการณ์จริง
· ใช้เทคนิคการประเมินผลที่หลากหลาย
· ให้ผู้เรียนสร้างสรรค์ผลงาน
· ใช้ข้อมูลอย่างหลากหลายเพื่อการประเมิน
· เน้นการมีส่วนร่วมระหว่างผู้เรียน ครู ผู้ปกครอง นักเรียน
สาระของการประเมิน <p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .75in list 1.0in" class="MsoNormal">1. ความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาตามวิชาที่นำมาบูรณาการ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .75in list 1.0in" class="MsoNormal">2. ทักษะกระบวนการตามทักษะของตามวิชาที่นำมาบูรณาการ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .75in list 1.0in" class="MsoNormal">3. คุณลักษณะ ค่านิยม ตามวิชาที่นำมาบูรณาการ</p><h4 style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .75in">วิธีการวัด</h4><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .75in list 1.0in" class="MsoNormal">1. วัดครบทุกด้าน ความรู้ กระบวนการ เจตคติ คุณธรรม จริยธรรม</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .75in list 1.0in" class="MsoNormal">2. ประเมินจากการปฏิบัติ (Performance Assessment)</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .75in list 1.0in" class="MsoNormal">3. ประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment)</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .75in list 1.0in" class="MsoNormal">4. การสังเกต บันทึกพฤติกรรมผู้เรียนที่เกิดขึ้น เช่น สังเกตการฝึกทักษะต่าง ๆ</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .75in list 1.0in" class="MsoNormal">5. การบันทึกประจำวัน บันทึกการปฏิบัติงาน ของนักเรียน</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .75in list 1.0in" class="MsoNormal">6. การตอบปากเปล่า เช่น การสัมภาษณ์ การตอบคำถาม การเสนอผลงาน</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .75in list 1.0in" class="MsoNormal">7. การเขียนคำตอบ ความเรียง เช่น การเขียนตอบสั้น การเขียนเป็นความเรียง</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .75in list 1.0in" class="MsoNormal">8. การประเมินตนเอง ให้นักเรียนตนเองเกี่ยวกับการปฏิบัติงาน กระบวนการทำงานผลงาน ปัญหาอุปสรรค</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .75in list 1.0in" class="MsoNormal">9. การใช้แฟ้มสะสมงาน ครูต้องกำหนดวิธีการประเมิน (ประเมินโดยรวม หรือประเมิน รายชิ้น) เกณฑ์การประเมิน ผู้ประเมิน</p><p style="margin: 0in 0in 0pt 1in; text-indent: -0.25in; tab-stops: .75in list 1.0in" class="MsoNormal">10. การใช้แบบทดสอบ</p>การจะเลือกใช้วิธีการประเมินผลแบบใด ครูผู้สอนต้องพิจารณาจาก เนื้อหา ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง กลวิธีการสอนของครู <h6 style="margin-left: 0in">แหล่งข้อมูล / งานที่ประเมิน / เกณฑ์ / ผู้ประเมิน</h6> <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: medium none"><tbody>
แหล่งข้อมูล /งานที่ประเมิน
เกณฑ์ที่ใช้ประเมิน
ผู้ประเมิน
งานชิ้นเดียวกัน
ใช้เกณฑ์ร่วมกัน
ครูที่ร่วมบูรณาการ
ใช้เกณฑ์ที่กำหนดเป็นรายวิชา
ครูที่ร่วมบูรณาการ
ชิ้นงานแยกกัน
ใช้เกณฑ์ที่กำหนดเป็นรายวิชา
ครูที่ร่วมบูรณาการ
</tbody></table><h4 style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .75in"></h4><h4 style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .75in"></h4><h4 style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .75in">ขั้นตอนการจัดทำหน่วยการเรียนรู้แบบบูรณาการ</h4>1. ศึกษาหลักสูตรในภาพรวม2. วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้นในกลุ่มสาระการเรียนรู้3. กำหนดสาระการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง4. จัดทำคำอธิบายรายวิชา5. จัดทำหน่วยการเรียนรู้6. กำหนดหัวเรื่องหรือหน่วยการเรียนรู้และสร้างเครือข่ายสาระการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น ที่สัมพันธ์กัน 7. ออกแบบการเรียนรู้ที่เน้นการคิด การใช้แหล่งเรียนรู้ <h4 style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .75in">เอกสารอ้างอิง</h4> <p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .75in" class="MsoNormal">กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. เอกสารชุดกระบวนการเรียนรู้. มปท.,มปป.</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .75in" class="MsoNormal">ชนาธิป พรกุล. แคทส์รูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. สำนักพิมพ์แห่ง</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .75in" class="MsoNormal"> จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย : กรุงเทพ ฯ, 2545</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .75in" class="MsoNormal">สิริพชร์ เจษฎาวิโรจน์. การจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ. บุคพอยท์ จำกัด : กรุงเทพ ฯ, 2546</p><p style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .75in" class="MsoNormal">สุวิทย์ มูลคำ. กลยุทธ์การสอนคิดบูรณาการ. ห้างหุ้นส่วน จำกัด ภาพพิมพ์ : กรุงเทพ ฯ. 2547</p><h4 style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .75in"></h4><h4 style="margin: 0in 0in 0pt; tab-stops: .75in"></h4>
