PSDL Supervision Model : รูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาศักยภาพการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมสมรรถนะและความฉลาดรู้ของผู้เรียน
PSDL MODEL พัฒนาขึ้นภายใต้หลักการและแนวคิดพื้นฐาน 3 แนวคิด ได้แก่ 1. แนวคิดการนิเทศแบบร่วมพัฒนา (Developmental Supervision) ของ Glickman et al. (2020) ที่เน้นการพัฒนาครูตามระดับความพร้อมและความต้องการ 2. แนวคิดการนิเทศแบบคลินิก (Clinical Supervision) ของ Goldhammer (2019) ที่เน้นการพัฒนาการสอนอย่างเป็นระบบ 3. แนวคิดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของ Bonwell & Eison (2018) ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
PSDL Model (Professional development for Smart and Deep Learning) เป็นแนวทางการนิเทศที่มีโครงสร้างชัดเจนและเน้นการพัฒนาอย่างเป็นระบบ ทั้งนี้ องค์ประกอบของรูปแบบ PSDL (Professional development for Smart and Deep Learning) ประกอบด้วย 1. การเตรียมการ (Preparation: P) 2. การสนับสนุน (Support: S) 3. การพัฒนา (Development: D) 4. การเรียนรู้ (Learning: L)
โดยแต่ละองค์ประกอบมีบทบาทสำคัญในการส่งเสริมการเรียนรู้ของครูและนักเรียน ดังนี้: 1. การเตรียมการ (Preparation: P) - เป็นขั้นตอนที่มุ่งเน้นการวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของครู และสภาพปัจจุบันของการจัดการเรียนรู้ เพื่อกำหนดเป้าหมายและแนวทางการนิเทศที่เหมาะสม 2. การสนับสนุน (Support: S) - เป็นกระบวนการให้ความช่วยเหลือครูผ่านการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาทรัพยากรการเรียนรู้ และการสร้างเครือข่ายทางวิชาการ เพื่อให้ครูมีเครื่องมือและความพร้อมในการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ 3. การพัฒนา (Development: D) - เป็นกระบวนการนิเทศที่เน้นการลงพื้นที่สังเกตการสอนของครู ให้คำปรึกษา และให้ข้อมูลย้อนกลับอย่างสร้างสรรค์ เพื่อปรับปรุงการสอนให้สอดคล้องกับแนวคิดการเรียนรู้เชิงรุกและการพัฒนาความฉลาดรู้ของผู้เรียน 4. การเรียนรู้ (Learning: L) - เป็นกระบวนการสะท้อนคิดและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครู โดยการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของการนิเทศ จัดเวทีแลกเปลี่ยนประสบการณ์ และนำเสนอแนวปฏิบัติที่ดีเพื่อพัฒนาต่อยอดการจัดการเรียนรู้ในระยะยาว
องค์ประกอบของรูปแบบ PSDL (Professional development for Smart and Deep Learning) ประกอบด้วย 1. การเตรียมการ (Preparation: P) 2. การสนับสนุน (Support: S) 3. การพัฒนา (Development: D) 4. การเรียนรู้ (Learning: L)
กระบวนการนิเทศ มี 4 ขั้นตอนได้แก่ 1. ขั้นวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน 2. ขั้นวางแผนร่วมกัน 3. ขั้นพัฒนาและปฏิบัติการนิเทศ 4. ขั้นประเมินผลและสะท้อนคิด
การวัดและประเมินผล PSDL จะประเมินผล 2 ประเด็น ได้แก่ 1. ด้านกระบวนการนิเทศ - แบบประเมินการดำเนินการนิเทศ - แบบสังเกตการจัดการเรียนรู้ - แบบบันทึกการนิเทศ 2. ด้านผลลัพธ์การพัฒนา - แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน - แบบวัดความฉลาดรู้ - แฟ้มสะสมงาน
รูปแบบการนิเทศที่นำเสนอนี้ได้บูรณาการแนวคิดสำคัญทางการนิเทศการศึกษาและการจัดการเรียนรู้ โดยมีจุดเด่นคือ: 1. เน้นการพัฒนาอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง 2. ให้ความสำคัญกับการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง 3. มีความยืดหยุ่นตามบริบทและความต้องการ 4. เน้นการพัฒนาที่ส่งผลถึงผู้เรียนโดยตรง
