พิพัฒนาการนิยม(Progressivism)- ความหมาย- แนวคิด- ความสำคัญ- ความเป็นมา- ด้านการศึกษา

พิพัฒนาการนิยม(Progressivism)

ความหมายพิพัฒนาการนิยม

     พิพัฒนาการนิยม (Progressivism) หมายถึงความก้าวหน้า เปลี่ยนแปลง ไม่หยุดอยู่กับที่ ปรัชญานี้มีความเชื่อว่า สาระสำคัญและภาวะความเป็นจริงของสิ่งทั้งหลาย มิได้คงที่หรือหยุดนึ่ง หากแต่จะเปลี่ยนแปลงแปรสภาพไปคามกาลเวลาของสิ่งแวดล้อม41ซึ่งการศึกษาตามแบพิพัฒนาการนิยม (Progressivism Education) หรือ "การศึกษาแผนใหม่" ที่เรารู้จักกันโดยทั่วไปนั่นเอง ปรัชญาการศึกษานี้ไคชื่อว่า "หนทางแห่งความมีอิสระที่จะนำไปสู่การ เปลี่ยนแปลง ปรับปรุงวัฒนธรรมและสังคม (A Liberal Road to Culture) " จะเห็นได้ว่า องค์ประกอบที่มีอิทธิพลสูงสุดในการกำหนครูปแบบของวัฒนธรรมแฉะสังคมนั้น ไม่ใช่ค่านิยมหรือจารีดประเพณีดังเดิม หากแค่เป็นเทคโนโลยี การค้นคว้าและประสบการณ์ ของมนุษย์ที่ได้รับมาจากการที่ไค เห็นประจักษ์และรับรู้มาจากโลกแห่งความเป็นจริง

แนวคิดพิพัฒนาการนิยม
     ปรัชญานี้มีพื้นฐานมาจากปรัชญาปฏิบัตินิยม(Pragmatism) ซึ่งเชื่อในเรื่องของการเปลี่ยนแปลงและมองชีวิตว่ามีการเปลี่ยนแปลงอยู่เสมอ ความรู้และความจริงสูงสุดไม่แน่นอน แต่สิ่งที่เป็นจริงจะต้องเป็นสิ่งที่นำมาปฏิบัติแล้วได้ผล และการที่จะได้มาซึ่งความรู้ความจริงจะต้องลงมือกระทำเพื่อให้เกิดประสบการณ์ เพราะมนุษย์สามารถพัฒนาการให้กับคนเองได้คามสภาพของสิ่งแวดล้อมและกาลเวลาที่เปลี่ยนแปลงไป การค้นคว้า การทคลองตามแนว วิทยาศาสตร์เป็นการแสวงหาความรู้ที่ถูกต้อง มนุษย์เท่านั้นที่เป็นผู้กำหนดอนาคตโชคชะตาของคนเอง ฉะนั้นมนุษย์ควรจะเน้นความสำคัญของคุณค่าของแต่ละบุคคลให้มาก

ความเป็นมา

     ปรัชญาการศึกษาลัทธินี้มีพื้นฐานตั้ง เดิมมาจากลัทธิ Empiricism ซึ่งมีคำ เนิดมาตั้งแต่ราวคริสค์ศควรรษที่ 17 ในประเทศอังกฤษ ต่อมาได้มีการนำเอาแนวความคิดและวิธีการของลัทธินี้มาสร้างเป็นปรัชญใหม่ขึ้น มีชื่อเรียกไปต่าง ๆ กัน เช่น Experimentalism, Pragmatism, Instrimentalism เป็นต้น 

     ปรัชญาการศึกษาลัทธินี้เกิดขึ้นในประเทศสหรัฐอเมริกา เมื่อประมาณปี ค.ศ. 1920 ในระยะนั้นได้มีการเคลื่อนไหวที่จะปฏิรูปการศึกษาในสหรัฐอเมริกา ไปสู่การศึกษาแผนใหม่ กลุ่มนักปรัชญาการศึกษาที่ร่วมกันบุกเบิกลัทธินี้ คือ จอห์น คุย (John Dewey)

หลักความสำคัญ

หลักการสำคัญของปรัชญาการศึกษาหิพัฒนาการยม มีดังนี้

  1. การศึกษาคือชีวิต ซึ่งเป็นการให้ประสบการณ์ที่สามารถนำไปใช้ได้เรียนรู้เพื่อให้สามารถเข้าใจปัญหาของชีวิตและสังคมในปัจจุบัน และปรับตัวให้อยู่ในสังคมได้อย่าง เป็นสุข
  2. เด็กเป็นส่วนสำคัญในกระบวนการเรียนการสอน ยืดเด็กเป็นศูนย์กลาง (Child-centered)
  3. ประสบการณ์ย่อมเป็นสิ่งที่มีความสำคัญ โดยอาศัยการเรียนรู้จาก วิธีการแก้ปัญหา (Problem Solving Method) เป็นสำคัญ
  4. ครูไม่ใช่ผู้บงการหรือออกคำสัง แค่จะทำหน้าที่ในการให้คำแนะนำและคำปรึกษา
  5. การศึกษาเป็นเครื่องมือที่จะสร้างความร่วมมือกัน รู้จัก การทำงานเป็นหมู่คณะ
  6. ความเป็นประชาธิปไตยจะเป็นตัวกระตุ้น อันจะก่อให้ เกิดความมี เสรีภาพในการแสดงความคิดเห็น และการดำรงบุคลิกภาพของคน ถือว่าเป็นเงื่อนไขสำคัญที่มีต่อความ เจริญงอกงาม แสดงทั้งหมด

ด้านการสอน

จุดมุ่งหมายการศึกษาของปรัชญาลัทธินี้ พอสรุปได้ดังนี้

  1. มุ่งที่จะพัฒนาบุคลิกภาพของ เด็กทั้งค้นร่างกวย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาควบคู่กันไป
  2. มุ่งให้ผู้เรียนรู้จักปรับตัวให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข รู้จักแก้ ปัญหาได้
  3. มุ่งส่ง เสริมความเป็นประชาธิปไตยทั้งในและนอกห้อง เรียน
  4. มุ่งให้ผู้เรียนได้เรียนตามความสนใจ ความถนัดและลักษณะพิเศษ ของผู้เรียน

หลักสูตร

   หลักสูตรโดย เหตุที่หลักสูตรในปรัชญาการศึกษานี้ เน้นที่ประสบการณ์ของผู้เรียนเป็นหลักสำคัญ หลักสูตรในแนวนี้เรียกว่า "เป็นหลักสูตร Child Centered Curriculum หรือ Activity Centered Curriculu" ซึ่งจะทำให้เข้าใจตนเองและสังคมมากขึ้นเนื้อหาที่ได้รับความสนใจเป็นพิเศษคือ สังคมศึกษาและวิชาการสื่อความหมาย เพื่อประโยชน์ในชีวิตประจำวัน วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ก็ถือว่าสำคัญ แค่เป็นสิ่งสำคัญในแง่ของวิธีการคือวิธีการทางวิทยาศาสตร์ (Scientific Method) ไม่ใช่เนื้อหาโดยตรง

ผู้สอน

               ปรัชญาการศึกษาลัทธินี้ถือว่าครูมีหน้าที่ในการจัดประสบการณ์ที่ดีและ เหมาะสมให้กับผู้เรียน ครูต้อง เป็นผู้รอบคอบและมีประสบการณ์อย่างกว้างขวางในวิชาที่คนสอนครูจะต้องเป็นผู้มีบุคลิกดี มีความเห็นอกเห็นใจยอมรับในเรื่องความแตกต่างของเด็ก รู้จักดัดแปลงสภาพภายในโรง เรียนให้ เหมาะกับความต้องการและความสามารถของเด็ก และครูเป็นผู้คอยแนะนำ มิใช่ผู้สั่งการหรือกระทำเสียเอง

               นอกจากนั้นครูยังต้องทำความรู้จักกับเรียนเป็นส่วนตัวอย่างดี รู้จักความสนใจความสามารถและความต้องการของผู้เรียน เพื่อจะได้วางแผนให้เกิดสถานการณ์การเรียนรู้ได้คามความต้องการและพัฒนาความสามารถของผู้เรียนด้วย ในบางขณะครูควรจะทำหน้าที่ประสานงานเพื่อความสนใจของผู้ เรียนกิจกรรมการเรียนการสอนดำเนินไปคามแผนที่ได้รวมกันวางไว้อย่างมีประสิทธิภาพ

ผู้เรียน

               ปรัชญาการศึกษาลัทธินัให้ความสำคัญกับผู้เรียนมาก เพราะถือว่าผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการ เรียนการสอน และการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ดีต่อเมื่อผู้เรียนได้มีประสบการณ์ตรงหรือลงมือทำด้วยตนเอง (Learning by Doing) ดังนั้นบทบาทของผู้เรียนคือมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน มีส่วนร่วมในการ เลือกหรือกำหนด เนื้อหาและกิจกรรมที่ตนเองสนใจ เพื่อให้การเรียนการสอนเป็นไปตามความต้องการ เหมาะสมกับความถนัดแลความสามารถของผู้เรียน

วิธีการจัดการ

               เรียนการสอนวิธีการจัดการ เรียนการสอนถือว่าผู้เรียนควรมีบทบาทด้วยตนเองมากที่สุดการ เรียนจึงควรเป็นเรื่องของการกระทำ (Doin9) มากกว่าความรู้(xncwing) ผู้เรียนจะกระตือรือร้นในการเรียนมากกว่าคอยแต่รับอยู่เฉย ๆ วิธีการเรียนพอสรุปได้คือ การจัดชั้น เรียนให้ เป็นชุมชนหรือสังคมอย่างหนึ่ง เปิดโอกาสให้ทุกคนซึ่ง เป็นสมาชิกได้มีโอกาสร่วมแสดงความดิคเห็นโดยใช้หลักการประชาธิปไตย ทุกคนร่วมกันคิค ร่วมกันทำ โดยเริ่มจากวิธีการอภิปรายปรึกษา วางแผนและร่วมมือทำงานด้วยกัน เป็นหลัก ส่วนงานที่สอนนิยมจัดทำในรูปโครงการต่าง ๆ เพื่อให้นักเรียนได้ร่วมกันวางแผนเป็นเรื่อง ๆ ไป

อ้างอิง
http://cuir.car.chula.ac.th/dspace/bitstream/123456789/32521/5/Piyawan_wa_ch2.pdf