บทคัดย่อ
เรื่อง การประเมินโครงการเกษตรพอเพียงในโรงเรียนร่วมใจประสิทธิ์
ผู้ศึกษา นางสาวระพีพรรณ คณาฤทธิ์
ปี พ.ศ.๒๕๕๕
การศึกษาการประเมินโครงการเกษตรพอเพียงในโรงเรียนร่วมใจประสิทธิ์ มีวัตถุประสงค์เพื่อ ศึกษาผลการดำเนินงานโครงการเกษตรพอเพียง ในโรงเรียนร่วมใจประสิทธิ์ ปีการศึกษา ๒๕๕๕
ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ ครู ผู้ปกครองนักเรียนและนักเรียน รวมทั้งสิ้นจำนวน ๑๓๐ คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ แบบสอบถามประเมินค่า (Rating Scale) วิเคราะห์สถิติด้วยค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ซึ่งใช้รูปแบนการประเมินซีโป (CPO’S Evaluation Model) จำนวน ๓ ส่วน คือ ๑.ปัจจัยพื้นฐานด้านสภาวะแวดล้อมของโครงการ ๒.ด้านกระบวนการการปฏิบัติระหว่างการดำเนินโครงการ ๓.ด้านผลผลิตของโครงการ
ผลการศึกษาการประเมินโครงการเกษตรพอเพียงในโรงเรียนร่วมใจประสิทธิ์ โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย m=๓.๘๕ , s=๐.๗๕) และทุกด้านมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก โดยเรียงจากสูงไปต่ำ ได้แก่ ปัจจัยพื้นฐานด้านสภาพแวดล้อมของโครงการ (m=๓.๙๒ , s=๐.๗๓) ด้านผลผลิต (m=๓.๘๘ , s=๐.๗๒) และด้านกระบวนการ (m=๓.๖๖ , s=๐.๘๑)เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ด้านปัจจัยพื้นฐานสภาวะแวดล้อมของโครงการ มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด ๑ รายข้อ คือ โรงเรียนสามารถบริหารจัดการโครงการเกษตรพอเพียง (m=๔.๕๖ , s=๐.๗๐) ด้านกระบวนการระดับมากโดยเรียงจากสูงไปต่ำ คือ ปฏิบัติตามขั้นตอนที่กำหนดในแผน (m=๓.๙๒ , s=๐.๘๗) นำผลผลิตมาสนับสนุนโครงการอื่นๆ เช่น โครงการอาหารกลางวัน (m=๓.๘๕ , s=๐.๘๖) ระดับปานกลางเรียงจากสูงไปต่ำ คือ ระยะเวลาในการทำกิจกรรมของโครงการมีความเหมาะสม (m=๓.๔๙ , s=๐.๗๑) เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงผลงานที่ได้จากการทำเกษตรทฤษฎีใหม่ (m=๓.๔๓ , s=๐.๗๔) และเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการวางแผนดำเนินโครงการ (m=๓.๓๓ , s=๐.๗๑) เป็นลำดับสุดท้าย ด้านผลผลิต ๑ ข้อ มีระดับมากที่สุด คือ นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเกษตร เช่น นักเรียนรักและสนใจการเกษตรและคิดที่จะประกอบอาชีพเกษตรกรรม (m=๔.๕๘ , s=๑.๑๕)
สำหรับนักเรียน การประเมินโครงการเกษตรพอเพียงในโรงเรียนร่วมใจประสิทธิ์ ด้านเจตคติต่ออาชีพเกษตรกรรมของนักเรียน พบว่าโดยภาพรวม มีความคิดเห็นระดับมาก (m=๓.๗๗ , s=๐.๘๓) เมื่อพิจารณารายข้อพบว่าระดับมากที่สุดมี ๑ รายข้อ คือ นักเรียนมีความมั่นใจว่าอาชีพเกษตรกรรมจะทำให้ตนเองอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข (m=๔.๕๘ , s=๑.๑๕) ด้านหลักพอเพียงมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (m=๓.๗๗ , s=๐.๗๔) เรียงลำดับจากสูงไปต่ำ คือ นักเรียนมีส่วนร่วมอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม (m=๓.๙๖ , s=๐.๗๐) นักเรียนเห็นคุณค่าและร่วมอนุรักษ์ภูมิปัญญาท้องถิ่น (m=๓.๙๖ , s=๐.๗๗) นักเรียนภูมิใจในบรรพบุรุษ ตระกูลของตนเอง (m=๓.๘๗ , s=๐.๖๒) นักเรียนใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างเหมาะสม (m=๓.๕๘ , s=๐.๘๗) และข้อสุดท้าย คือ นักเรียนรู้จักประมาณตนในการใช้จ่ายอย่างประหยัด อดออม ตามฐานะของตน (m=๓.๕๖ , s=๐.๗๔) ด้านหลักมีเหตุผล โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (m=๓.๗๙ , s=๐.๖๓) โดยเรียงลำดับจากสูงไปต่ำ คือ นักเรียนแยกแยะสิ่งที่ดีกับสิ่งที่ไม่ดีได้ (m=๓.๙๑ , s=๐.๖๖) นักเรียนใช้จ่ายอย่างมีเหตุผล (m=๓.๘๓ , s=๐.๖๖) นักเรียนแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล/รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น (m=๓.๗๘ , s=๐.๕๕) นักเรียนยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคลได้ (m=๓.๗๖ , s=๐.๖๓) และนักเรียนใช้ทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่าเป็นลำดับสุดท้าย (m=๓.๖๘ , s=๐.๖๖) ด้านภูมิคุ้มกันโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (m=๓.๘๔ , s=๐.๖๓) โดยเรียงลำดับจากสูงไปต่ำ คือ นักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการศึกษาค้นคว้า (m=๔.๑๓ , s=๐.๖๕) นักเรียนออมเงินอย่างสม่ำเสมอ (m=๓.๘๘ , s=๐.๕๖) นักเรียนทำบัญชีรายรับ-รายจ่ายเป็นประจำ (m=๓.๗๖ , s=๐.๗๐) นักเรียนมีความมั่นใจในตัวเอง (m=๓.๗๖ , s=๐.๖๓) และข้อสุดท้าย คือ นักเรียนมีความภาคภูมิใจในตัวเอง (m=๓.๗๑ , s=๐.๖๓) ด้านเงื่อนไขความรู้ ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (m=๓.๗๑ , s=๐.๖๑) โดยเรียงลำดับจากสูงไปต่ำ คือ นักเรียนตั้งใจศึกษาเล่าเรียนอย่างสม่ำเสมอ (m=๓.๘๑ , s=๐.๕๐) นักเรียนค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเองอยู่เป็นประจำ (m=๓.๗๘ , s=๐.๖๗) นักเรียนมีความรู้รอบตัวที่ดี (m=๓.๗๑ , s=๐.๖๕) นักเรียนสามารถแนะนำ/หาคำตอบให้เพื่อนในเรื่องต่างๆ ได้ (m=๓.๗๑ , s=๐.๕๓) และข้อสุดท้าย คือ นักเรียนสามารถแก้ไขปัญหาต่างๆ ด้วยตัวเอง (m=๓.๖๔ , s=๐.๗๓) ด้านเงื่อนไขคุณธรรมในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (m=๔.๐๒ , s=๐.๖๙) เรียงลำดับจากสูงไปต่ำ คือ นักเรียนมีความขยันหมั่นเพียรในการเรียนและงานอื่นๆ ที่ได้รับมอบหมาย (m=๔.๐๗ , s=๐.๖๙) นักเรียนส่งงานคุณครูทุกรายการและส่งงานตรงเวลา (m=๔.๐๒ , s=๐.๖๙) นักเรียนมีความรอบคอบระมัดระวังในการกระทำ (m=๔.๐๓ , s=๐.๖๒) นักเรียนเสียสละประโยชน์ส่วนตนเพื่อประโยชน์ส่วนรวมได้ (m=๔.๐๐ , s=๐.๗๒) และข้อสุดท้าย คือ นักเรียนรู้สึกละอายในการทำความผิด (m=๓.๙๘ , s=๐.๖๙)
