จากกิจกรรมเที่ยวไปในบ้านเรา : สู่กิจกรรมศึกษาค้นคว้านอกห้องเรียน (ต่อเนื่อง 4)
ว่างเว้นจากการเรียนการสอนอย่างจริงจังมาเกือบ 2 สัปดาห์ วันนี้ ( 9 ก.ค. 56)
คุณมะเดื่อจึงได้เข้าสอนชั้น ป.6 ต่อเนื่องจากที่คั่งค้างไว้อีกครั้ง วันนี้มีชั่วโมง
ที่คุณมะเดื่อสอน ป.6 สองชั่วโมง ดังนั้น จึงต่อเนื่องกิจกรรมศึกษาค้นคว้านอก
ห้องเรียนได้
ชั่วโมงแรก คุณมะเดื่อให้แต่ละกลุ่มจัดทำแผงโครงงาน และเล่มรายงาน รวม
ทั้งเตรียมการรายงานที่หน้าชั้นให้เสร็จภายในชั่วโมงแรก เพื่อนำเสนองานใน
ชั่วโมงที่ 2 (ช่วงบ่าย ) นักเรียนแต่ละกลุ่ีมช่วยกันเตรียมงานอย่างขยันขันแข็ง
บางกลุ่ม งานเสร็จแล้ว เพียงซักซ้อมการรายงานด้วยวาจาให้คล่องก่อน
รายงานจริง
สิ่งหนึ่งที่คุณมะเดื่อเห็นแล้วรู้สึกชื่นใจ ดีใจ กับผลอันเกิดจากกิจกรรมนี้ ก็คือ
" การช่วยเหลือเอื้อเฟื้อ แบ่งปัน และมีน้ำใจ" ของเด็ก ๆ คุณมะเดื่อสังเกต
เห็น นักเีรียนกลุ่มที่ทำงานเสร็จแล้ว ไปช่วยกลุ่มที่ยังไม่เสร็จทำงาน โดยไม่
ต้องมีการร้องขอ ซึ่งสิ่งนี้นับเป็นคุณธรรมที่ดีงาม ที่นับวันจะหายากในสังคม
ไทย หากเด็ก ๆ เหล่านี้ได้รับการปลูกฝังคุณธรรมนี้อย่างต่อเนื่องไปจนเติบโต
ก็จะเป็นคนดีที่สังคมต้องการ และเป็นบุคคลที่จะช่วยพัฒนาสังคมให้ดีงามต่อ
ไป
ชั่วโมงแรกหลังเข้าเรียนภาคบ่าย เป็นการนำเสนอผลงาน และการรายงาน
ของกลุ่มที่พร้อมจะนำเสนอ ในการนำเสนอคุณมะเดื่อไม่ได้เจาะจงให้กลุ่มใด
กลุ่มหนึ่งออกไปนำเสนอ ให้นักเรียนสมัครใจในการออกไปนำเสนองานเอง
และใช้วิธีนี้ทุกครั้ง ทำให้เด็ก ๆ มีความกล้าที่จะนำเสนองาน ไม่ใช่บังคับให้
นำเสนองาน
กลุ่มแรก นำเสนอเรื่อง โหราศาสตร์ เป็นเรื่องของหมอดูลายมือ เนื่องจาก
เป็นกลุ่มแรก และเป็นเรื่องที่ยากต่อการนำเสนอข้อมูล จึงดูไม่คล่องนัก แต่
ก็ได้สาระ เนื้อหาที่ละเอียด น่าสนใจพอควร ภาพประกอบใช้การวาดแทน
ภาพถ่าย โดยเด็ก ๆ ให้เหตุผลว่า ภูมิปัญญาท้องถิ่นที่ให้สัมภาษณ์ ซึ่งเป็น
หมอดู ไม่ยอมให้ถ่ายภาพ เพราะเชื่อว่า " วิชาที่ร่ำเรียนมาจะเสื่อม"
กลุ่มที่ 2 ของการนำเสนอผลงาน เป็นเรื่องของขนมไทย เรื่องการทำขนม
ฝอยทอง กลุ่มนี้จัดทำแผงโครงงานได้น่าสนใจ มีภาพประกอบครบถ้วน
มีอุปกรณ์ในการทำขนมฝอยทองมาให้เพื่อน ๆ ดูด้วย เรียกความสนใจจาก
เพื่อน ๆ ได้มากทีเดียว
หลังจากจบการนำเสนอของแต่ละกลุ่มจะเป็นการซักถามของเพื่อน ๆ ในชั้นถึง
ข้อสงสัยใคร่รู้เกี่ยวกับเรื่องที่ได้ฟัง
คุณมะเดื่อนั่งฟังการถาม - ตอบ ของเด็ก ๆ แล้วชื่นชมกับหลาย ๆ คำถาม และ
คำตอบ โดยเฉพาะกลุ่มที่นำเสนอเรื่องขนมไทย เช่น ....
" มีวิธีแยกไข่แดงจากไข่ขาวได้อย่างไร "
" ทำไมจึงใช้เฉพาะไข่แดง ไม่ใช้ไข่ขาว " ( ในการทำฝอยทอง )
" ทำไมใช้กรวยเล็ก ๆ ที่มีรูแค่ 5 รู ไม่ใช้กระชอนที่มีรูเยอะ ๆ "
" ทำไมไม่ใช้หม้อ แทนกระทะในการโรยเส้นฝอยทอง"
" น้ำเชื่อมที่ใช้โรยเส้นฝอยทองใช้น้ำตาลทรายแดงหรือน้ำตาลทรายขาว"
ฯลฯ
การตอบคำถามของกลุ่มที่นำเสนอ แสดงถึงทักษะในการพูดอย่างหนึ่ง คำถาม
ใดที่ตอบได้ เด็ก ๆ จะตอบด้วยความเชื่อมั่น อธิบายได้ฉะฉานชัดเจน และช่วย
กันตอบ แต่ถ้าตอบไม่ได้ก็จะหันไปปรึกษาเืพื่อน ๆ ในกลุ่ม
หลังจากจบการนำเสนองาน คุณมะเดื่อได้เพิ่มเติมในส่วนที่เด็ก ๆ ยังนำเสนอ
ไม่สมบูรณ์ เช่น ในการที่ตอบคำถามไม่ได้ คุณมะเดื่อก็แนะนำให้เด็ก ๆ ว่า
ควรซักถามหรือสัมภาษณ์ภูมิปัญญาผู้ให้ความรู้ให้ละเอียดขึ้น ในการจัด
แสดงโครงงาน ควรให้มีความน่าสนใจ โดยอาจนำเอาวัสดุ - อุปกรณ์ หรือ
ผลงานสำเร็จมาจัดแสดงไว้ และในการตอบคำถาม ควรใช้ความคิดเห็นหรือ
ประสบการณ์ที่เราพบเห็นนอกเหนือจากการศึกษาจากภูมิปัญญามาตอบ หรือ
มาเสนอแนะ เป็นต้น
พอคุณมะเดื่อพูดมาถึงตรงนี้ ก็สังเกตเห็นนักเรียนสองคนหันไปพูดกันเบา ๆ
( แต่คุณมะเดื่อก็ได้ยิน เพราะเขานั่งแถวหน้า ) ว่า ..........
" พรุ่งนี้เราอุ้มแพะมาด้วยดีไหม " (เพราะกลุ่มของเขารายงานพรุ่งนี้)
เล่นเอาเพื่อน ๆ ที่นั่งใกล้ ๆ พากันหัวเราะ คุณมะเดื่อก็พลอยหัวเราะไปด้วย
กลุ่มของเขากับเพื่อน ๆ ทำเรื่องเกี่ยวกับฝรั่งหัวใจไทย ที่มาเลี้ยงแพะอยู่ข้าง ๆ
บ้านเขา เขาจึงคิดว่าคงต้องอุ้มแพะมาให้เพื่อน ๆ ดู คุณมะเดื่อจึงรีบบอกไป
ว่า " คงไม่ต้องทำถึงเพียงนั้นหรอกจ้ะ เปลี่ยนเป็นเชิญเจ้าของบ้านหรือคุณ
ฝรั่งคนนั้นมาพูดคุยกับนักเรียนดีกว่าไหม"
วันนี้มีกลุ่มที่พร้อมจะนำเสนองานเพียง 2 กลุ่ม เหลืออีก 4 กลุ่มจะนำเสนอใน
วันพรุ่งนี้ ภาคเช้า ชั่วโมงแรก ก่อนหมดเวลา คุณมะเดื่อเกริ่นกับนักเรียนว่า
ให้ทุกกลุ่มเตรียมทำกิจกรรมต่อยอดจากผลงานของนักเรียนไว้ หลังจากจบ
กิจกรรมนี้
วันนี้สังเกตเห็น เด็ก ๆ ตั้งใจ สนใจ และสนุกสนานกับกิจกรรมการเรียนนี้มาก
ทีเดียว พรุ่งนี้คุณมะเดื่อจะนำกิจกรรมการนำเสนอผลงานของเด็ก ๆ อีก 4
กลุ่่มมาฝากเพื่อน ๆ ชาว G2K อีกจ้ะ
..............................................................................................................
ความเห็น (17)
โชคดีนะที่น้องๆไม่ได้ทำแผนโครงงาน เกี่ยวกับช้าง
ไม่งั้นอาจจะอุ้มช้างมาด้วยแน่ๆ...555
ก็น่านน่ะสิคุณพิชัย อิ อิ 
นี่แหละหนาความคิดใส ๆ ที่ซีือบริสุทธิ์ของเด็ก ๆ ขอบคุณที่มาทักทาย อย่านอนดึกนะจ๊ะ พักผ่อนเยอะ ๆ จ้ะ
...ขอชื่นชมกิจกรรมการเรียนการสอนที่ช่วยให้เด็กได้ทำงานเป็นทีม และกล้าแสดงออกนะคะ
เรียนสนุก "การเรียนรู้้เป็นเรื่องสนุก" คุณพี่มะเดื่อ ผมขอร่วมไชโยกับพี่ครับ ผมเชื่อว่าเด็กๆรู้สึกอย่างนั้นแล้ว ตั้งตา ตั้งใจคอยวันรุ่งจะมีเรื่องใหม่ๆให้เรียนรู้อีก รวมทั้งได้อวดรู้ด้วย
(ผมให้คำว่า อวดรู้ อวดดี มีความหมายเชิงบวกนะครับ)
ขอบคุณจ้ะท่านดร.พจนา 
ขอบคุณสำหรับกำลังใจ
สวัสดีจ้ะคุณยรรยง 
เด็ก ๆ จะเรียนสนุกหรือไม่อยู่ที่ครูจะรังสรรค์กิจกรรมการสอนจ้ะ เด็กในวัยนี้ (หรือแม้แต่ผู้ใหญ่ในวัยเรา ๆ ) ไม่ชอบที่นั่งฟังนิ่ง ๆ แล้วก็เขียน ๆ ๆ หรอกจ้ะ คำว่า " อวดดี อวดรู้ " จริง ๆ แล้วมีความหมายที่ดี แต่คนเราเอาไปใช้ในทางที่ตรงกันข้าม ในเชิงลบกันเอง ขอบคุณสำหรับกำลังใจจ้ะ
เป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ที่ดีมากๆค่ะ
ขอบคุณมาก ๆ จ้ะพี่ใหญ่ 
ขอบคุณที่มาทักทายและให้กำลังใจ
เป็นห้องเรียนที่มีความสุขและการเรียนรู้อย่างแท้จริงค่ะ
-สวัสดีครับ
-เป็นการเรียนการสอนที่น่าสนุกมาก ๆครับครู
-ชอบ ๆ เด็กชายเพชร อยากเรียน ๆๆ คร๊าบ!!!!
เร็ว ๆ เด็กชายเพชร 
เข้าห้องเรียนเร็ว ๆ เข้า อย่าเถลไถล อิ อิ อิ
การเรียนน่าสนุก อุปกรณ์น่าเรียนค่ะ
ชื่นใจกับความสุขในการเรียนรู้ของเด็กๆนะคะ ครูมะเดื่อ เก่งจังเลยค่ะ ขอชื่นชมวิธีการดีๆที่ใช้ในการสอนเด็กๆ
สวัสดีจ้ะคุณกุหลาบ 
ขอบคุณสำหรับกำลังใจที่มอบให้คุณมะเดื่อนะจ๊ะ
สวัสดีจ้ะพี่โอ๋ 
เห็นเด็ก ๆ สนุก สนใจเรียน ครูก็ดีใจมาก ๆ แล้วจ้ะ ขอบคุณสำหรับกำลังใจจ้ะ
เป็นการเรียนรู้ที่น่าสนใจมากค่ะ...ดูเด็กๆมีความสุขและกระตืนรือล้นในการทำงาน..ขอชื่นชมค่ะ
สวัสดีจ้ะคุณครูสรัล 
เด็ก ๆ สนใจที่จะศึกษาค้นคว้าเรื่องที่พวกเขาสนใจมาก และสามารถนำเสนอกิจกรรมได้โดยตลอดอย่างน่าสนใจมาก ๆ ด้วยจ้ะ ขอบคุณที่มาทักทาย