นวัตกรรมการสอนแบบจิตปัญญา

การเรียนการสอนแบบจิตปัญญา

 

ความหมาย

                           หมายถึง การจัดกิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางโดยมุ่งถึงจิตปัญญา โดยให้ความหมายจิตว่าเป็นการเรียนที่ตรงกับความต้องการของผู้เรียน มีปฏิบัติการทางความคิด ตื่นตัวและสนุกที่จะเรียน ส่วนปัญญาหมายถึง การส่งเสริมพุทธิปัญญาด้วยการเพิ่มพูนและขยายข้อความรู้ที่จำเป็นต้องให้เกิดความเข้าใจอย่างกระจ่างชัด และจำได้จากกิจกรรมการสอน

 

องค์ประกอบ          

                      องค์ประกอบที่ 1 มโนทัศน์ที่ต้องเรียน

                      องค์ประกอบที่ 2 กิจกรรมการสอน

ลักษณะของกิจกรรมการสอนจะมีคุณสมบัติ 5 ประการ คือ

1                 เป็นกิจกรรมปฏิบัติการคิด (Active learning)

2                 เป็นกิจกรรมที่ผู้เรียนต้องแสดงออก (Behaving well)

3                 เป็นกิจกรรมที่ผู้เรียนต้องเรียนแบบร่วมมือ (Cooperative learning)

4                 เป็นกิจกรรมที่ผู้เรียนเรียนรู้จากการค้นพบ (Discover learning)

5                 เป็นกิจกรรมที่ผู้เรียนเห็นความก้าวหน้าในการเรียนรู้ (Progress)

                      องค์ประกอบที่ 3 การประเมินภาพการสอน

ครูต้องประเมินประสิทธิ์ภาพวิธีการสอนของครูและผลสัมฤทธิ์การเรียนตลอดระยะเวลาระหว่างสอนและเมื่อสิ้นสุดการสอนเพื่อการพัฒนา

                      องค์ประกอบที่ 4 หน่วยเวลากำกับการสอน

 เป็นตัวกำหนดเป้าหมายการสอนเพื่อดำเนินการสอนตามแผนให้จบในเวลาที่กำหนด

 

 

                หลักการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบจิตปัญญา

                      การจัดกิจกรรมแบบจิตปัญญา  เป็นการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมีการปฏิบัติและเกิดการคิด โดยใช้กิจกรรมเป็นฐานประกอบกับการทำงานร่วมมือกันเป็นกลุ่ม ซึ่งในแต่ละขั้นตอนของการสอน ครูต้องใส่ใจต่อการสังเกตพฤติกรรมผู้เรียน เพื่อปรับกลยุทธ์การสอนของครูที่จะทำให้การจัดกิจกรรมบรรลุจุดประสงค์อย่างมีประสิทธิภาพ

                      ประกอบด้วยกระบวนการ 6 ขั้น

 ขั้นที่ 1        ศึกษาสภาพและความต้องการของผู้เรียน

 ขั้นที่ 2       กำหนดมโนทัศน์ที่ต้องเรียน    

 ขั้นที่ 3       กำหนดจุดประสงค์ของการสอน

 ขั้นที่ 4       ออกแบบกิจกรรมการสอน

 ขั้นที่ 5       ดำเนินการสอน

 ขั้นที่ 6       ประเมินภาพการสอน      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

อ้างอิงจาก

กุลยา  ตันติผลาชีวะ.  ( 2545 ) .  รูปแบบการเรียนการสอนปฐมวัย.  กรุงเทพฯ : เอดิสัน

                เพรสโปรดักส์                                                                                                                         

จันทิมา  แซ่อั้ง.  ( 2545 ).  การเปรียบเทียบผลของการเรียนรู้แบบจิตปัญญาและการใช้

สถานการณ์จำลองที่มีต่อความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2  โรงเรียนบ้านหน้าสถานี  จังหวัดสระแก้ว.  ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. ( การศึกษาปฐมวัย ).  กรุงเทพฯ   :  บัณฑิตวิทยาลัย  มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.