การศึกษาไทยในปี 2020
คนไทยเราส่วนใหญ่เน้นการศึกษาให้กับเยาวชนไทยทุกคนไม่แบ่งชั้นวรรณะโดยอย่างเท่าเทียมกันทุกคนขึ้นอยู่กับศักยภาพของเด็กไทยในแต่ละสิ่งแวดล้อมย่อมแตกต่างกันจึงทำให้ความเลื่อมล้ำทางการศึกษาไทยต้องมีการแข่งขันกันในปัจจุบัน
เพราะเป้าหมายหลัก รับประกันว่าเด็กทุกคนสามารถเขียนอ่านได้ โดยมีหลักการ พัฒนาหลักสูตรที่เป็นนวัตกรรม วิธีการสอนอ่านและเขียน,การพัฒนาครู,การเรียนรู้แบบร่วมมือ,การติวหนึ่งต่อหนึ่ง,การให้ผู้ปกครองร่วมแก้ปัญหาของนักเรียน,การมีวิทยากรพี่เลี้ยง และส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนกลุ่มเสี่ยง มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีขึ้น ตั้งแต่อายุน้อย โดยไม่ใช้การสอนซ่อมเสริม แต่ใช้การสอนแบบเร่งรัดที่เป็นการบูรณาการหลักสูตร ยุทธศาสตร์การสอน ยึดจากประสบการณ์การปฏิบัติจริงในชุมชน การวิจัย และวิธีการอื่นๆที่หลากหลาย การจัดการศึกษาไทยโรงเรียนมีบทบาทในการกล่อมเกลาทางสังคมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ จนสามารถเป็นสมาชิกที่ดีมีคุณค่าของสังคม ทางด้านลักษณะกายภาพของโรงเรียน โดยที่การเรียนรู้เกิดขึ้นได้ทั้งในและนอกโรงเรียน ดังนั้นแม้ว่านักเรียนจะยังใช้เวลาส่วนใหญ่ในโรงเรียน แต่การเรียนรู้นอกห้องเรียนและนอกโรงเรียนโดยใช้เครือข่าย ICT จะมีสัดส่วนเพิ่มมากขึ้น จะมีเครือข่ายที่เชื่อมโยงห้องเรียนในโรงเรียนเดียวกัน และมีเครือข่ายเชื่อมโยงระหว่างโรงเรียนถึงกันให้ครูและนักเรียนสามารถทำงานและร่วมเรียนรู้ไปพร้อมๆกันได้ ไม่ว่าโรงเรียนจะอยู่ห่างกันสักเพียงใด ทางด้านนักเรียน นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง และมีความสนใจเรียนรู้มากขึ้นมีบทบาทเป็นผู้กำหนดทิศทางการเรียนรู้ และเรียนรู้จากการทำงานร่วมกันมากขึ้น นักเรียนสามารถเข้าถึงและใช้ประโยชน์จากเครือข่าย ICT ในการเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ นักเรียนได้รับการชี้แนะถึงจรรยาในการใช้เครือข่าย ICT และมีทักษะในการตัดสินใจเลือกรับ/ปฏิเสธข้อมูล ICT ที่พึง/ไม่พึงประสงค์ได้ ด้านครู ครูยังคงมีบทบาทสำคัญในการเรียนการสอน แต่จะสอนแบบเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และใช้ ICT ให้เป็นประโยชน์ต่อการเรียนการสอนมากขึ้น ครูต้องพัฒนาตนเองและเรียนรู้ตลอดชีวิตและมีการดำเนินงานในหน้าที่ในลักษณะการร่วมมือรวมพลังมากขึ้น และเรียนรู้จากการทำงานวิจัยปฏิบัติการและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในสัดส่วนที่เพิ่มขึ้น
ด้านการเรียนการสอน ครูและนักเรียนมีบทบาทร่วมกันในการกำหนดกระบวนการเรียนรู้และการประเมินผลการเรียนรู้ เนื้อหาสาระการเรียนรู้เป็นเรื่องเชื่อมโยงกับบริบทในชีวิตจริงครูจัดให้นักเรียนได้เรียนรู้จากสภาพจริงและประสบการณ์ตรงจากสภาพธรรมชาติกระบวนการประเมินผลการเรียนรู้เน้นความสำคัญของการประเมินผลการปฏิบัติและเป็นการประเมินตามสภาพจริง การสอนใช้สื่อ ICT ที่หลากหลายทั้งในและนอกห้องเรียนและนอกโรงเรียน
