หน้าแรก
สมาชิก
วันเพ็ญ
สมุด
EDUC 104 นวัตกรรม...
การศึกษาทางไกล
วันเพ็ญ
นางสาว วันเพ็ญ คำผุย
สมุด
บันทึก
อนุทิน
ความเห็น
ติดต่อ
การศึกษาทางไกล
การศึกษาทางไกล
การศึกษาทางไกล
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 ได้กล่าวถึงการศึกษาทางไกลไว้ในมาตรา 37 วรรคสอง (4) โดยสรุปว่า กระทรวงศึกษาธิการสามารถจัดการศึกษาทางไกลและการจัดการศึกษาที่ให้บริการในหลายเขตพื้นที่ เพื่อเสริมการบริหารและการจัดการของเขตพื้นที่การศึกษาได้ ซึ่งบทบัญญัติดังกล่าวได้สะท้อนให้เห็นว่าการศึกษาทางไกลเป็นวิธีการจัดการศึกษาที่ได้รับการยอมรับให้เป็นเครื่องมือในการส่งเสริมและสนับสนุนการปฏิรูปการศึกษา และจากการศึกษาสาระสำคัญเกี่ยวกับการจัดการศึกษาทางไกลจะพบว่า มีความสอดคล้องกับการปฏิรูปการศึกษาในประเด็นต่าง ๆ ดังนี้
จุดมุ่งหมายของการจัดการศึกษาทางไกล
สามารถตอบสนองหลักการและความมุ่งหมายของการจัดการศึกษา ในมาตรา 6 และ 7 ที่ว่า "การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ในกระบวนการเรียนรู้ต้องมุ่งปลูกฝังจิตสำนึกที่ถูกต้องเกี่ยวกับการเมืองการปกครองในระบอบประชาธิปไตย โดยมี พระมหากษัตริย์เป็นประมุข รู้จักรักษาและส่งเสริมสิทธิหน้าที่ เคารพกฎหมาย ความเสมอภาค มีความภูมิใจในความเป็นไทย ส่งเสริมศาสนาศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย อนุรักษ์ทรัพยกรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม มีความสามารถในการประกอบอาชีพ รู้จักพึ่งตนเอง ใฝ่รู้ และเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง" โดยเฉพาะอย่างยิ่งการตอบสนองความมุ่งหมายและหลักการเกี่ยวกับการใฝ่รู้และเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง เนื่องจากเป็นการจัดการศึกษาที่เน้นการเรียนรู้ด้วยตนเอง
หลักการของการจัดการศึกษาทางไกล
สามารถตอบสนองหลักการจัดการศึกษา ตามมาตรา 8 โดยกำหนดให้การจัดการศึกษาต้องยึดหลัก
1) เป็นการศึกษาตลอดชีวิต สำหรับประชาชน
2) ให้สังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา
3) การพัฒนาสาระและกระบวนการเรียนรู้ให้เป็นไปอย่างต่อเนื่อง ซึ่งถือเป็น หลักการพื้นฐานของการจัดการศึกษาทางไกล เนื่องจากการศึกษาทางไกลเป็นการศึกษาในระบบเปิด ทั้งโอกาสที่เปิดให้กับทุกคนและหลักสูตรที่เน้นความหลากหลาย รวมทั้งเป็นการจัดการศึกษา มุ่งใช้เครือข่ายส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารและจัดบริการทางการศึกษา
ผู้รับผิดชอบการจัดการศึกษาทางไกล
มาตรา 37 กำหนดว่า "การบริหารและจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานให้ยึดเขตพื้นที่การศึกษา โดยคำนึงถึงปริมาณสถานศึกษา จำนวนประชาชน วัฒนธรรม และความเหมาะสมด้านอื่น ๆ เว้นแต่การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานตามกฎหมายว่าด้วยการอาชีวศึกษา
ในกรณีที่เขตพื้นที่การศึกษาไม่อาจบริหารและจัดการได้ตามมาตราวรรคหนึ่ง กระทรวงอาจจัดให้มีการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อเสริมการบริหารและการจัดการของเขตพื้นที่การศึกษาก็ได้ ดังนี้
1) การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับบุคคลที่มีความบกพร่องทางร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์ สังคม การสื่อสารและการเรียนรู้หรือมีร่างกายพิการ/ทุพพลภาพ
2) การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานที่จัดในรูปแบบการศึกษานอกระบบ/การศึกษาตามอัธยาศัย
3) การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับบุคคลที่มีความสามารถพิเศษ
4) การจัดการศึกษาทางไกลและการจัดการศึกษาที่ให้บริการในหลายพื้นที่การศึกษา
ดังนั้นการจัดให้มีหน่วยงาน/องค์กร รับผิดชอบในการจัดการศึกษาทางไกลจึงเป็นไปตามมาตรา 37(4)
แนวทางการจัดการศึกษาทางไกล
1) ด้านเนื้อหาหลักสูตรสอดคล้องและเป็นไปตามมาตรา 23 ที่กำหนดว่า "การจัดการศึกษาทั้งการศึกษาในระบบ/นอกระบบ/ตามอัธยาศัย ต้องเน้นทั้งความรู้และคุณธรรม กระบวนการเรียนรู้และบูรณาการเนื้อหาต่อไปนี้ ตามความเหมาะสมแต่ละระดับการศึกษา
(1) ความรู้เกี่ยวกับตนเองและความสัมพันธ์ของตนเองกับสังคม ได้แก่ ครอบครัว ชุมชน ชาติ และสังคมโลก รวมทั้งความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของสังคมไทย การเมือง การปกครอง ในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข
(2) ความรู้และทักษะด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การบำรุงรักษาการใช้ประโยชน์จากทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
(3) ความรู้เกี่ยวกับศาสนา ศิลป วัฒนธรรม การกีฬา ภูมิปัญญาไทยและการประยุกต์ใช้ภูมิปัญญา
(4) ความรู้และทักษะด้านคณิตศาสตร์และด้านภาษาเน้นการใช้ภาษาไทยอย่างถูกต้อง
(5) ความรู้และทักษะในการประกอบอาชีพและการดำรงชีวิตอย่างมีความสุข
โดยเนื้อหาหลักสูตรเหล่านี้สามารถจัดและพัฒนาเป็นหลักสูตรการศึกษาทางไกลได้ ทั้งในส่วนของการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2542 และการศึกษาต่อเนื่องที่กำหนดหลักสูตรที่ตอบสนองการเรียนรู้เพื่อการพัฒนาทักษะชีวิต การพัฒนาอาชีพและพัฒนาสังคม/ชุมชน
2) ด้านกระบวนการเรียนรู้หรือการถ่ายทอดความรู้ จะสอดคล้องและเป็นไป
ตามมาตรา 24 ซึ่งกำหนดว่า "การจัดกระบวนการเรียนรู้" ให้สถานศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องดำเนินการ ดังนี้
(1) จัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจ และความถนัดของผู้เรียน โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล
(2) ฝึกทักษะ กระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ์ และการประยุกต์ความรู้มาใช้ เพื่อป้องกันและแก้ปัญหา
(3) จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ฝึกปฏิบัติ ให้ คิดเป็นทำเป็น เกิดการใฝ่รูต่อเนื่อง
(4) จัดการเรียนการสอนโดยผสมผสานความรู้ต่าง ๆ อย่างได้สัดส่วน รวมทั้งปลูกฝังคุณธรรมค่านิยมที่ดีงาม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในทุกวิชา
(5) ส่งเสริมให้ผู้สอนจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม สื่อการเรียนการสอนและอำนวยความสะดวก เพื่อให้ผู้เรียนมีความรอบรู้และสามารถใช้การวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ ผู้สอนและผู้เรียนอาจเรียนรู้ไปพร้อม ๆ กัน จากสื่อและแหล่งวิทยาการประเภทต่าง ๆ
(6) จัดการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นได้ทุกเวลาทุกสถานที่ มีการประสานความร่วมมือกับบิดามารดา ผู้ปกครองและบุคคลในชุมชนทุกฝ่าย เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ
การใช้สื่อและเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา
กำหนดไว้ในหมวด 9 ตั้งแต่มาตรา 63-69 สรุปได้ว่า ต้องการให้มีการนำสื่อและเทคโนโลยีต่าง ๆ มาใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อการจัดการศึกษาและเรียนรู้สำหรับประชาชน ดังนั้นการจัดการศึกษาด้วยวิธีการศึกษาทางไกลที่มีหลักการของการใช้สื่อเพื่อถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ต่าง ๆ ให้กับผู้เรียน
จากที่กล่าวมาจะเห็นได้ว่า ทิศทางและแนวทางของการจัดการศึกษาทางไกลนั้น สอดคล้องตามสาระที่ถูกกำหนดไว้ในพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของการส่งเสริมการศึกษาตลอดชีวิต ตามมาตรา 8(1) การ ส่งเสริมสิทธิและโอกาสทางการศึกษาสำหรับประชาชน มาตรา 10 ในส่วนของการบริหารและ จัดการศึกษา มาตรา 37(4) ที่กำหนดให้กระทรวงสามารถจัดการศึกษาทางไกล เพื่อเสริมการบริหารและจัดการของเขตพื้นที่การศึกษา และการใช้สื่อและเทคโนโลยีเพื่อประโยชน์ทางการศึกษาในหมวด 9
ความหมายของ “การศึกษาทางไกล”
การศึกษาทางไกล หมายถึง ระบบการศึกษาที่ผู้เรียนและผู้สอนอยู่ไกลกัน แต่สามารถทำให้เกิดการเรียนรู้ได้โดยอาศัยสื่อการสอนในลักษณะของสื่อประสมโดยการใช้สื่อต่างๆ
ความเป็นมาของการศึกษาทางไกล
การศึกษาทางไกลเริ่มมีขึ้นครั้งแรกประมาณ พ.ศ. 2393 คือระบบไปรษณีย์ ผู้เรียนที่ได้รับประโยชน์จากการเรียนทางไปรษณีย์นี้ได้แก่ ผู้พิการ ผู้หญิงที่ไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าเรียนในสถาบันของผู้ชาย บุคคลที่ทำงานตอนกลางวัน บุคคลที่อยู่ห่างไกลที่ไม่มีโรงเรียนตั้งอยู่
พ.ศ. 2463-2472 มีการประดิษฐ์คิดค้นวิทยุขึ้น และโทรทัศน์ช่วง พ.ศ. 2483-2492
พ.ศ. 2443 ก็พัฒนาระบบโทรศัพท์หลักการของการศึกษาทางไกล
1. การศึกษาตลอดชีวิต
2. การให้โอกาสเท่าเทียมกันในการศึกษา
3. ส่งเสริมการศึกษามวลชน
สื่อในการศึกษาทางไกล
ต้องคำนึงถึงหลักจิตวิทยา สื่อที่ใช้ควรเป็นสื่อที่มีการเสริมแรงให้กำลังใจ และผู้เรียนสามารถรู้ความก้าวหน้าของตนเองได้ สื่อที่ใช้ในการศึกษาทางไกลนี้แยกออกได้เป็น
สื่อหลัก คือ สื่อที่บรรจุเนื้อหารายละเอียดตามประมวลการสอนของแต่ละหลักสูตร
สื่อเสริม คือ สื่อที่จะช่วยเก็บตก ต่อเติมความรู้ให้มีความกระจ่าง
การเลือกใช้สื่อหลักอาจจัดได้หลายแนว คือ
1. แนวที่ยึดสิ่งพิมพ์ ในลักษณะตำราเรียน
2. แนวที่ยึดโทรทัศน์
3. แนวที่ยึดวิทยุ
4. แนวที่ยึดคอมพิวเตอร์ ในลักษณะการสอนใช้เว็บเป็นฐาน
และต้องใช้สื่อเสริมเพื่อเพิ่มความรู้และประสบการณ์ในลักษณะ“สื่อประสม”และ”สื่อบุคคล”
การจัดการศึกษาทางไกล
การจัดการศึกษาทางไกลนี้สามารถจัดได้ในรูปแบบ และวิธีการต่างๆ กันดังนี้
อักโพ
เป็นการจัดการศึกษาทางไกลในประเทศโคลอมเบียในรูปแบบของการศึกษานอกระบบโดยการใช้สื่อวิทยุ สิ่งพิมพ์ สื่อบุคคล และการรวมกลุ่มการเรียน เริ่มมีขึ้นในปี พ.ศ. 2490 โดยพระสอนศาสนาคริสต์ชื่อ โฮเซ โฮอาชิน ซัลคาโด เป็นผู้เริ่มการใช้วิทยุและเครื่องรับวิทยุอีก 3 เครื่อง
การจัดการศึกษาของอักโพเป็นการผสมผสานขั้นพื้นบ้านสำหรับชาวชนบททุกวัย โดยจัดให้เนื้อหาบทเรียนให้สัมพันธ์กับสภาพและปัญหาของชีวิตชนบท มีการแบ่งเนื้อหาออกเป็น 5 ประเภท ได้แก่ การอ่านออดเขียนได้ เศรษฐกิจการอาชีพ เลขคณิต สุขภาพอนามัย และศาสนา
มหาวิทยาลัยเปิด
มหาวิทยาลัยเปิดจะสอนทางสถานีโทรทัศน์บีบีซี บางวิชาจะสอนผ่านอินเทอร์เน็ต โดยการสอนในระดับตั้งแต่ปริญญาตรีถึงปริญญาเอก ผู้เรียนมีอายุระหว่าง 25-45 ปี และสามในสี่จะเป็นผู้ทำงานแล้วแต่มาศึกษาต่อ
โรงเรียนทางอากาศ
เป็นบริการทางการศึกษาทางไกลขอประเทศออสเตรเลียตั้งในปี พ.ศ. 2494 เน้นการสอนโดยการฟังบทเรียนและการติดต่อกันระหว่างผู้สอนกับผู้เรียนจะใช้เฉพาะทางเสียง โดยผู้เรียนจะเรียนเพียงบทเรียนเดียวในเวลาครึ่งชั่วโมง
โปรแกรมการศึกษาทางไกลในสหรัฐอเมริกา
มีการสอนทั้งด้านวิชาทั่วไปและวิชาชีพแก่ผู้เรียน เช่น เครือข่ายการประชุมทางไกลมหาวิทยาลัยแห่งชาติ เป็นการรวมของวิทยาลัยประมาณ 260 แห่งเพื่อเสนอการสอนในแทบทุกวิชา จะมีการสอนระดับปริญญาผ่านการประชุมด้วยคอมพิวเตอร์
เครือข่ายการศึกษาทางไกลของมหาวิทยาลัยวิสคอนซิน
มีการจัดการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาภาคขายและการศึกษาต่อเนื่อง โดยการใช้ระบบโทรศัพท์เป็นสื่อการสอนในรูปแบบของการประชุมทางไกลในลักษณะการสื่อสารสองทาง ซึ่งมีเครือข่ายมากมายหลายอย่าง เช่น
1. Education Teleconference Network : ETN เป็นการสอนที่ส่งเฉพาะเสียง เริ่มขึ้นปี พ.ศ. 2508 โดยแรกเริ่มที่ตั้งขึ้นเพื่อการช่วยเหลือด้านการแพทย์ การสอนจะเป็นการสอนสดซึ่งผู้สอนจะนั่งอยู่ในห้องส่งหรือโทรศัพท์มาจากที่ใดก็ได้มายังสถานีส่งเพื่อถ่ายทอดไปยังผู้เรียน
2. WisView Audiographics Network เป็นการสอนที่รวมระบบการประชุมทางไกลด้วยการอัดเสียงเข้ากับคอมพวเตอร์กราฟิก โดยที่เสียง ข้อความ และกราฟิกจะถูกส่งไปยังสถานีที่เรียนทางสายโทรศัพท์
3. Wisconsin Compressed Videoconferencing Network เป็นการส่งภาพวีดิทัศน์แบบบีบอัดและเสียงไปพร้อมกับสายโทรศัพท์ในระบบโครงข่ายบริการสื่อสารร่วมระบบดิจิทัล
โครงการยูนิเน็ต
เป็นโครงการในประเทศไทยที่จัดตั้งขึ้นโดยทบวงมหาวิทยาลัยในปี พ.ศ. 2539 เพื่อเป็นโครงการเครือข่ายสารสนเทศเพื่อการพัฒนาระดับอุดมศึกษา และเป็นการกระจายการศึกษาไปยังสถาบันอุดมศึกษาทั่งประเทศ เป็นการใช้การประชุมผ่านคอมพิวเตอร์โดยใช้เครือข่ายเส้นใยนำแสง จะทำให้ผู้สอนและผู้เรียนสามารถโต้ตอบกันได้ทันที มีการเสนอเนื้อหาบทเรียนในรูปแบบสื่อประสมของตัวอักษร ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว และเสียง
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
มสธ. จัดตั้งเมื่อ พ.ศ. 2521 โดยหลักการของมหาวิทยาลัยเปิด เพื่อจัดการศึกษาระดับปริญยาตรีหรือประกาศนียบัตรในสาขาที่เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาประเทศ ควบคู่กับการเผยแพร่ความรู่สู่ประชาชนเพื่อส่งเสริมการประกอบอาชีพ การจัดหลักสูตรใช้หลักสูตรบูรณาการเนื้อหาวิชาเข้าด้วยกับในรูปของชุดการสอนเรียกว่า “ชุดวิชา” แบ่งออกเป็น 15 หน่วย
มสธ. ได้พัฒนาคุณภาพด้วยเท๕โนโลยีสมัยใหม่เพื่อให้สอดคล้องกับการสอนทางไกลในยุคเทคโนโลยีสารสนเทศ ดังนี้
• การประชุมทางไกลระหว่างประเทศด้วยเสียงพูดผ่านข่ายงานคอมพิวเตอร์ความเร็วสูง
• การเผยแพร่สารสนเทศของมหาวิทยาลัยบนข่ายงานอินเทอร์เตผ่านเวิลด์ไวด์เว็บ
• การใช้ดาวเทียมในระบบการศึกษาทางไกล โดยการส่งสัญญาณออกอากาศจาก มสธ. ด้วยระบบไมโครเวฟไปยังสถานีดาวเทียมไทยคม แล้วส่งสัญญาณโทรทัศน์สู่ดาวเทียมไทยคม
• บริการห้องสมุดอัตโนมัติ
• การลงทะเบียนเรียนทางโทรศัพท์ผ่านระบบคอมพิวเตอร์ระบบการสื่อสารในการศึกษาทางไกล
ระบบการสื่อสารที่ใช้ในการสอนทางไกลแบ่งได้เป็น 2 ระบบ ได้แก่
1. ระบบการสื่อสารทางเดียว แบ่งออกเป็น 2 ลักษณะ คือ
1.1 การใช้วิทยุและโทรทัศน์
1.2 การเรียนด้วยคอมพิวเตอร์
2. ระบบการสื่อสารสองทาง
2.1 การประชุมทางไกล
2.2 ห้องเรียนเสมือน เป็นการใช้เครือข่ายคอมพิวเตอร์ในการเรียนการสอน
การศึกษาทางไกลแบบการสื่อสารทางเดียว
เป็นการสื่อสารในรูปแบบการแพร่สัญญาณด้วยวิทยุ โทรทัศน์ และการใช้คอมพิวเตอร์
วิทยุ
เป็นการส่งสัญญาณอิเล็กทรอนิกส์ซึ่งทำการแพร่สัญญาณทางอากาศด้วยความถี่คลื่นวิทยุ AMหรือ FM จากเครื่องส่งมายังเครื่องรับ
โทรทัศน์
การสอนโดยการแพร่สัญญาณจากผู้สอนไปยังผู้เรียนตามสถานที่ต่างๆ
คอมพิวเตอร์
เป็นการใช้ในการสอนโดยใช้เว็บเป็นพื้นฐาน ผ่านทางเวิลด์ไวด์เว็บในอินเทอร์เน็ตในลักษณะ “มหาวิทยาลัยเสมือน” โดยผู้เรียนจะต้องสมัครเข้าเรียนการศึกษาที่เปิดสอน
การศึกษาทางไกลแบบการสื่อสารสองทาง
การศึกษาทางไกลในลักษณะนี้แบ่งออกเป็น 2 รูปแบบ คือ
1. การประชุมทางไกล ใช้เครือข่ายโทรคมนาคม
2. ห้องเรียนเสมือน ใช้เครือข่ายคอมพิวเตอร์
ลักษณะการเชื่อมต่อในการสื่อสาร
จะมีการเชื่อมต่อการสื่อสารใน 2 ลักษณะ คือ
1. แบบจุดต่อจุด เป็นการสอนโดยการเชื่อมต่อระหว่างจุดผู้สอนไปยังจุดผู้เรียนนั่งรวมกันอยู่ภายในห้องเดียวกัน
2. แบบจุดต่อหลายจุด เป็นการสอนโดยการเชื่อมต่อระหว่างจุดผู้สอนไปยังจุดผู้เรียนนั่งรวมกันหลายจุด
การประชุมทางไกล
ระบบการประชุมทางไกลเป็นวิธีที่บุคคล 2 คนขึ้นไปอยู่ในสถานที่ต่างๆกันสามารถติดต่อกันในห้องเรียน อภิปราย ประชุมร่วมกันได้โดยอาศัยโทรคมนาคม หรือระบบสายโทรศัพท์ร่วมกับอุปกรณ์ขยายเสียง หรือโดยอาศัยระบบคลื่นไมโครเวฟหรือการส่งสัญญาณดาวเทียม
รูปแบบของการประชุมทางไกลเพื่อการศึกษาทางไกล
1. การประชุมทางไกลด้วยเสียง เป็นการประชุมหรือการเรียนการสอนที่พูดคุยติดต่อกันด้วยเสียงแต่ไม่เห็นหน้า อาศัยระบบสายโทรศัพท์หรือการส่งสัญญาณดาวเทียม
2. การประชุมทางไกลด้วยเสียง/กราฟิก เป็นการนำคอมพิวเตอร์มาใช้แทนโทรศัพท์ขยายเสียงในสถานที่รับฟัง โดยใช้เครื่องคอมพิวเตอร์และโทรศัพท์ในการติดต่อสื่อสาร
3. การประชุมทางไกลโดยวีดิทัศน์ เป็นระบบการประชุมหรือการเรียนการสอนที่ต้องอาศัยกล้องวีดิทัศน์ จอโทรทัศน์ และสายโทรศัพท์ในการรับส่งภาพและเสียง หรือต้องใช้การส่งสัญญาณดาวเทียมแทนสายโทรศัพท์ และยังใช้ได้อีก 2 รูปแบบ คือ รูปแบบของการเสนอทั้งภาพและเสียง ในลักษณะภาพสองทาง เสียงสองทางผู้สอนและผู้เรียนจะได้ยินเสียงและเห็นภาพ ส่วนลักษณะภาพทางเดียว เสียงสองทางผู้เรียนจะได้ยินเสียงและภาพผู้สอน
ห้องเรียนเสมือน
ห้องเรียนเสมือน หรือห้องเรียนดิจิทัล เป็นการใช้เครือข่ายคอมพิวเตอร์ในการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียนอยู่ในสถานที่ต่างๆกันสามารถนั่งเรียนในห้องเรียนได้พร้อมกันเสมือนเรียนอยู่ในห้องเรียนจริงที่มีผู้สอนสดในขณะนั้นจากห้องเรียนในที่หนึ่งและส่งการสอนไปยังที่ต่างๆได้ทั่วโลก
เขียนใน
GotoKnow
โดย
วันเพ็ญ
ใน
EDUC 104 นวัตกรรมแห่งการเรียนรู้
คำสำคัญ (Tags):
#นวัตกรรมแห่งการเรียนรู้
หมายเลขบันทึก: 48394
เขียนเมื่อ 5 กันยายน 2006 13:14 น. (
)
แก้ไขเมื่อ 17 มิถุนายน 2012 20:17 น. (
)
สัญญาอนุญาต:
จำนวนที่อ่าน
จำนวนที่อ่าน:
ความเห็น (0)
ไม่มีความเห็น
ชื่อ
อีเมล
เนื้อหา
จัดเก็บข้อมูล
หน้าแรก
สมาชิก
วันเพ็ญ
สมุด
EDUC 104 นวัตกรรม...
การศึกษาทางไกล
พบปัญหาการใช้งานกรุณาแจ้ง LINE ID
@gotoknow
สงวนลิขสิทธิ์ © 2005-2023 บจก. ปิยะวัฒนา
และผู้เขียนเนื้อหาทุกท่าน
นโยบายความเป็นส่วนตัว (Privacy Policy)
ClassStart
ระบบจัดการการเรียนการสอนผ่านอินเทอร์เน็ต
ทั้งเว็บทั้งแอปใช้งานฟรี
ClassStart Books
โครงการหนังสือจากคลาสสตาร์ท