ทำอย่างไรนักศึกษาจะเกิดความเข้าใจที่คงทนในการเรียนรู้
จากประสบการณ์การสอนภาคทฤษฎี พบว่า นักศึกษาเรียนภาคทฤษฎีแล้วยังนำความรู้มาใช้ในกาคทดลองได้น้อย นักศึกษาจำไม่ได้ว่าเรียนอะไรมาบ้าง แนวคิดของการใช้คำถามเพื่อการเรียนรู้มาใช้ในการสอนภาคทฤษฎี ซึ่งประยุกต์จากแนวคิดของการตั้งคำถามการเรียนรู้ตามหลักการเรียนรู้แบบออกแบบย้อนกลับ Backward design พบว่า นักศึกษาสามารถสรุปแนวคิดรวบยอดเนื้อหาได้ดีขึ้นและมีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาเพิ่มขึ้น เพราะได้สรุปเนื้อหาด้วยตนเองอีกครั้งหลังจากสิ้นสุดการเรียนการสอน นอกจากนั้ยังให้นักศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมด้วยตนเองและนำมาตอบคำถามเพื่อการเรียนรู้ ซึ่งถือเป็นการพัฒนานักศึกษาตามกรอบแนวคิดของ TQF ที่ต้องการให้นักศึกษารู้จักศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง มีทักษะในการสรุปความและการเขียนด้วย
กล่าวได้ว่า การแจกแนวคำถามเพื่อการเรียนรู้ก่อนเรียนและมอบหมายให้สรุปและค้นคว้าเพิ่มเติม น่าจะเป็นแนวทางหนึ่งที่ช่วยให้นักศึกษาเกิดความเข้าใจที่คงทนเพิ่มขึ้นค่ะ และเมื่อนักศึกษาได้เรียนในภาคทดลอง ซึ่งเป็นการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง จะทำให้นักศึกษาเข้าใจบทเรียนได้เพิ่มขึ้น
ความเห็น (3)
เห็นด้วยกับอาจารย์และแนวคิดที่ว่าการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม และให้นำเสนอการเขียนสรุปสาระความรู้จากการค้นคว้า จะเป็นวิธีหนึ่งที่ช่วยให้นักเรียนเกิดความรู้ความเข้าใจที่คงทน ตัวดิฉันก็ใช้วิธีเดียวกับอาจารย์ และพบว่านักเรียนพัฒนาความรู้ความเข้าใจได่มาขึ้น
หนูเห็นด้วยคะอาจารย์ การเรียนแบบการแจกแนวคำถามเพื่อการเรียนรู้ก่อนเรียนและมอบหมายให้สรุปและค้นคว้าเพิ่มเติม การที่ได้ไปค้นคว้าเองบ้าง อาจจะทำให้เราจำมากขึ้น และเมื่อข้อมูลนั้นถูกก๋จะเกิดความภูมิใจ และสนุกไปกับสิ่งที่เรียนรู้ค่ะ สู้ๆนะคะ อาจารย์ทำดีแล้ว
^^
แนวทางหนึ่งที่จะช่วยสร้างความคงทนให้การเรียนรู้คือ ให้เขารู้สึกว่าการเรียนรู้นั้นมีความหมาย (Meaningful) และทำให้การเรียนรู้สนุก น่าสนใจ ^ ^