Backward design

จากประสบการณ์การสอนภาคทฤษฎี พบว่า นักศึกษาเรียนภาคทฤษฎีแล้วยังนำความรู้มาใช้ในกาคทดลองได้น้อย นักศึกษาจำไม่ได้ว่าเรียนอะไรมาบ้าง แนวคิดของการใช้คำถามเพื่อการเรียนรู้มาใช้ในการสอนภาคทฤษฎี ซึ่งประยุกต์จากแนวคิดของการตั้งคำถามการเรียนรู้ตามหลักการเรียนรู้แบบออกแบบย้อนกลับ Backward design พบว่า นักศึกษาสามารถสรุปแนวคิดรวบยอดเนื้อหาได้ดีขึ้นและมีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาเพิ่มขึ้น เพราะได้สรุปเนื้อหาด้วยตนเองอีกครั้งหลังจากสิ้นสุดการเรียนการสอน นอกจากนั้ยังให้นักศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมด้วยตนเองและนำมาตอบคำถามเพื่อการเรียนรู้ ซึ่งถือเป็นการพัฒนานักศึกษาตามกรอบแนวคิดของ TQF ที่ต้องการให้นักศึกษารู้จักศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง มีทักษะในการสรุปความและการเขียนด้วย 
กล่าวได้ว่า การแจกแนวคำถามเพื่อการเรียนรู้ก่อนเรียนและมอบหมายให้สรุปและค้นคว้าเพิ่มเติม น่าจะเป็นแนวทางหนึ่งที่ช่วยให้นักศึกษาเกิดความเข้าใจที่คงทนเพิ่มขึ้นค่ะ และเมื่อนักศึกษาได้เรียนในภาคทดลอง ซึ่งเป็นการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง จะทำให้นักศึกษาเข้าใจบทเรียนได้เพิ่มขึ้น