ชื่อเรื่องงานวิจัย : ปัจจัยที่มีผลต่อการเรียนของนักศึกษาโครงการปฏิรูปการศึกษาเกษตรเพื่อชีวิต
ชื่อผู้วิจัย : นายบรรชร กล้าหาญ ปีที่ทำการวิจัยเสร็จ : 2541
แหล่งทุนอุดหนุนการวิจัย : งานวิจัยและพัฒนา วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีเชียงใหม่
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาถึงปัจจัยต่าง ๆ ที่มีความสัมพันธ์ต่อผลการเรียนของนักศึกษาในโครงการปฏิรูปการศึกษาเกษตรเพื่อชีวิต ซึ่งตัวอย่างที่ศึกษาได้แก่ นักศึกษาในโครงการปฏิรูปการศึกษาเกษตรเพื่อชีวิต ระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นต้น (ปวช. 3) จำนวน 132 คน จากวิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีเชียงใหม่ การศึกษาได้ใช้ระเบียบวิธีการวิจัยเชิงปริมาณซึ่งมีการเก็บรวบรวมข้อมูลโดยการสุ่มตัวอย่าง 100 % เพื่อตอบแบบสอบถามด้วยตนเองและทำการวิเคราะห์ข้อมูลจากการใช้ค่าความถี่ ร้อยละ และค่าเฉลี่ย ทั้งนี้เพื่อให้ข้อมูลที่ได้จากการวิจัยมีความเชื่อมโยงในหลายมิติทั้งทางสถิติ สังคม วัฒนธรรม และจิตวิทยา ผู้วิจัยจึงได้นำเอาระเบียบวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพมาร่วมในการเก็บรวมรวมข้อมูล ซึ่งกระทำโดยการสัมภาษณ์เชิงลึก การสนทนากลุ่ม รวมทั้งการสังเกตแบบไม่มีส่วนร่วม
ผลการวิจัยพบว่า ปัจจัยส่วนบุคคลด้านอายุ เพศ ภูมิลำเนา การศึกษา และภูมิหลังของครอบครัวทั้งทางเศรษฐกิจ สังคมและการศึกษา มีความสัมพันธ์กับการเลือกศึกษาต่อในโครงการปฏิรูปการศึกษาเกษตรเพื่อชีวิต และมีผลต่อความคาดหวังทางการศึกษาและอาชีพของนักศึกษา ทั้งนี้ในระหว่างของการศึกษาปัจจัยเกี่ยวกับความรู้สึกและการกระทำของนักศึกษามีความสัมพันธ์มากที่สุดเป็นอันดับหนึ่งต่อผลการเรียนของนักศึกษา โดยเฉพาะในส่วนของความต้องการ ความคาดหวัง และคุณลักษณะการเป็นผู้มีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของนักศึกษา ซึ่งคิดเป็น 46 % ของปัจจัยทั้งหมด และปัจจัยเกี่ยวกับครอบครัว ด้านระบบความสัมพันธ์และการสนับสนุนทางด้านการศึกษาจากครอบครัว จะเป็นปัจจัยที่มีความสัมพันธ์ในอันดับที่สอง คิดเป็น 38 % ของปัจจัยอื่น ๆ ส่วนปัจจัยที่นักศึกษาเห็นว่า มีผลต่อการเรียนของนักศึกษาเป็นอันดับที่สามคือ ปัจจัยสิ่งแวดล้อมในสถานศึกษา คิดเป็น 16 % ทั้งนี้ปัจจัยในสถานศึกษามีความเชื่อมโยงระหว่างลักษณะความสัมพันธ์ของนักศึกษากับครูอาจารย์ ความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มเพื่อน และพึงพอใจที่มีต่อสถานศึกษาในด้านต่าง ๆ
ผลการวิจัยดังกล่าว แสดงให้เห็นว่า ผลการเรียนของนักศึกษาจะเป็นเช่นใดนั้น ขึ้นอยู่ปัจจัยหลายประการที่มีเชื่อมโยงระหว่างกัน ทั้งในส่วนของปัจจัยภายนอกที่เกิดจากบริบทของครอบครัวเกี่ยวกับสภาพสังคม เศรษฐกิจ และการศึกษาของบิดามารดาที่มีการเลี้ยงดูและถ่ายทอดปลูกฝัง คุณสมบัติ คุณลักษณะประจำตัวแก่นักศึกษา ซึ่งจะมีผลต่อการปรับตัวในสถานศึกษาและการสร้างแรงจูงใจในการเรียนของนักศึกษา เช่นเดียวกับกลุ่มเพื่อนซึ่งจะมีอิทธิพลต่อ ความคิด ทัศนคติ และพฤติกรรมการเรียนของนักศึกษา ประกอบกับการได้รับปัจจัยที่เป็นตัวป้อนอันได้แก่ หลักสูตร พฤติกรรมการสอนของครู การจัดการเรียนการสอน และบริบทของสถานศึกษา ล้วนส่งเสริมให้นักศึกษามีทัศนะคติ ความคาดหวังต่อการศึกษาและอาชีพ เกิดเป็นแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ในการแสดงพฤติกรรมการเรียนให้มีลักษณะที่พึงประสงค์
