เทคโนโลยีเพื่อพัฒนา
เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาความสามารถของบุคลากรและการออกแบบการเรียนการสอน
ข้อเปรียบเทียบ
ความเหมือน
(Similar)
• มีพื้นฐานมาจากทฤษฏีระบบ (Systematic)
• มีขั้นตอนในการออกแบบและพัฒนาระบบที่เหมือนกันได้แก่ การวิเคราะห์ การออกแบบ การพัฒนา การนำไปใช้ และการประเมินผล
• มุ่งเน้นการประเมินผลลัพธ์หรือผลกระทบที่เกิดขึ้น
• นำทฤษฏีที่หลากหลายมาใช้ในการพัฒนาระบบ เช่น ทฤษฏีระบบ จิตวิทยา มานุษยวิทยา การสื่อสาร ฯลฯ
• มีความเชื่อตามแนวประสบการณ์นิยม
• ให้ความสำคัญกับสาเหตุที่ทำให้เกิดปัญหา
• นักออกแบบจะต้องมีความสามารถทั้งเชิงเทคนิคและทักษะในเชิงระบบ
ความแตกต่าง
(Differences)
เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาความสามารถของบุคลากร การออกแบบระบบการเรียนการสอน
• วิเคราะห์ส่วนประกอบที่หลากหลาย เช่น วิสัยทัศน์ • วิเคราะห์ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการเรียนเท่านั้น
• ออกแบบพัฒนาและนำไปใช้ในวงกว้าง • ออกแบบพัฒนาไปใช้ในการเรียนการสอน
• เน้นผลที่เกิดขึ้นกับองค์กร • เน้นผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนทั้งระดับบุคคล กลุ่ม
• ผลลัพธ์อยู่บนพื้นฐานของผลตอบแทนจากการลงทุน • ผลลัพธ์จะให้ได้ทางเลือกที่ดีที่สุดในการเรียน
• เป้าหมาย คือผลสำเร็จขององค์กร • เป้าหมาย คือการเรียนรู้ของผู้เรียน
ที่มา: วารสารศึกษาศาสตร์ ปีที่ 20 ฉบับที่ 1 เดือนตุลาคม 2551-มกราคม 2552
