ปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อการยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาของครูเกียรติยศในประเทศไทย
บทที่1 วิจัยในลักษณะเชิงสำรวจข้อมูลเพื่อตอบคำถามเพียงว่า มีปัจจัยอะไรบ้าง ที่ทำให้เกิดการยอมรับผลการวิจัยส่วนใหญ่เพียงแต่บอกได้ว่ามีปัจจัยอะไรที่ทำให้เกิดการยอมรับ แต่บอกไม่ได้ว่าแต่ละปัจจัยมีความสัมพันธ์ต่อการยอมรับมากน้อยเพียงใด ปัจจัยใดมีความสัมพันธ์มาก ปัจจัยมีความสัมพันธ์น้อย หรือบอกไม่ได้ว่าปัจจัยแต่ละอย่างมีความสัมพันธ์กันอย่างไร จึงไม่สามารถบอกสาเหตุการยอมรับได้อย่างลึกซึ้งเท่าที่ควร
1)เพื่อศึกษาความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างปัจจัยคุณลักษณะส่วนตัว คุณลักษณะขององค์การ พฤติกรรมการติดต่อสื่อสาร ความรู้และแรงจูงใจเกี่ยวกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษา
ยอมรับนวัตกรรม ทฤษฎีการติดต่อสื่อสาร ทฤษฎีทัศนคติและการจูงใจ 2) เพื่อศึกษาพฤติกรรมและกระบวนการตัดสินใจยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยี ขอบเขตการวิจัย ประชากรในการวิจัยคือครูเกียรติยศที่ส การศึกษาของครูเกียรติยศ ว่ามีกระบวนการตัดสินใจยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษา
อย่างไร โดยทำการศึกษาเป็นรายกรณี ตามวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ
ขอบเขตการวิจัย
เป้าหมายของการจัดการศึกษาก็คือ การให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามจุดหมายที่ตั้งไว้ สิ่งหนึ่งที่ช่วยให้การเรียนการสอน บรรลุเป้าหมายนั้นแต่เดิมเรียกว่า“โสตทัศนศึกษา”ซึ่งหมายถึงเครื่องมือต่างๆ เช่น เครื่องฉายภาพข้ามศีรษะ เครื่องฉายสไลด์ เครื่องฉายภาพยนตร์ และโทรทัศน์ เป็นต้นการจัดการการศึกษาโดยใช้ระบบการวิธีการอย่างเดิมไม่ได้ผลเท่าที่ควรจำเป็นต้องคิดค้นหาวิธีการใหม่ ๆ ซึ่งสิ่งเหล่านี้เราเรียกว่า นวัตกรรมนวัตกรรมเป็นจุดก่อตัวของเทคโนโลยีนวัตกรรมและเทคโนโลยี หากมีความเกี่ยวข้องทางการศึกษาก็เรียกว่า นวัตกรรมการศึกษานอกจากนี้ผู้วิจัยต้องการทราบว่าปัจจัยใดบ้างที่ส่งผลกับการยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาของครูเกียรติยศ การวิจัยครั้งนี้จึงต้องการที่จะหาคำตอบจากคำถามดังกล่าวแต่งานวิจัยเกี่ยวกับการยอมรับทั้งในประเทศและต่างประเทศเท่าที่ผ่านมา เกือบทุกสาขาเป็นการ
วัตถุประสงค์ของการวิจัย
